人教版高中语文必修三教案　全册

宁府荣府(学习并阅读分析1自然、6——9自然段)足(4)课文中还有这样一段文字：“(王夫人)因又说道：‘该随手拿出两问，当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑，点头不语?(王熙(复习上节学习的语段，指导学生学习13至14自然段)2、第6至9自然段，下列问题：(4)课文中还有这样一段文字：“(王夫人)因又说道：‘该随手拿出两问，当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑，点头不语?(王熙(3)这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往第四课时第五课时1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的?(先表恭维，后表同情，最后是表关心。)头老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤4、中还有这样一段文字：“(王夫人)因又说道：‘该随手拿出两个(缎熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑，点头不语?(王熙凤在贾母面得贾母欢喜。)性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；6、第8、9、10段课文：(1)属于什么描写?(环境描写，是贾政和王夫人的住处：8段写的是正(2)这两段文字——环境描写的作用是什么?(提示了贾府的社会地位和(3)这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往的(4)我们从全文其它的描述中，还可以看到哪些贾府的显赫?(如荣宁两(1)第10段“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也(2)宝玉眼中的黛玉是：第14段，是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉，(1)第10段，在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明什么?——宝(2)第13段，黛玉眼中的宝玉是怎么样的?——容貌中透露出多情、温《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发第1段钝dùn响幽微寒暄xuān第2段瓦楞wǎléng朱拓tà第17段不更gēng事第20段谬miù种第30-31段淡然俨yǎn然第32段雪褥rù瑟sè瑟有声尘芥jiè堆形骸hái第34段颊jiá周正第50、56、60段沸反盈天贺家埃ào嚎háo第66段荸荠bíqí絮絮xù第68、69、72、74段呜咽yè驯xùn熟桌帏wéi讪讪shàn第79段敛liǎn第83、87段怔怔zhēngzhēng|咀嚼jǔjué赏鉴渣滓zhāzǐ瞥piē第96、98、99、101段拗niù不过蹙cù缩诡秘门槛kǎn第109段窈yǎo陷惴惴zhuìzhuì第112段歆享xīnxiǎng牲醴shēnglǐ蹒跚pánshān情节内容起讫段落时间序幕祝福景象与鲁四老爷1——2结局祥林嫂寂然死去3——33迎春之时，一命归天(第28段)开端祥林嫂初到鲁镇34——53春日之时，丈夫死亡(第35段)发展祥林嫂被卖改嫁54——65孟春之时，被卖改嫁(第40段)高潮祥林嫂再到鲁镇66——111暮春之时，痛失爱子(第67段)尾声祝福景象与我的感受112了。”爆竹的钝响、幽微的火药香(第1段)和人们忙碌的景象(第2段)。调动课文中用“沉重”的晚云，(第1段第2行)“阴暗”的天色，(第2段倒数第9行)“将鲁镇乱成一团糟”(第2段倒数第7行)等语句透露出作者(第2段倒数第11行)值明确：春日之时，丈夫死亡(第35段)/孟春之时，被卖改嫁(第40段)/暮春之时，痛失爱子(第67段)/迎春之时，一命归天(第28段)。(1)春天是什么(2)为什么说祥林嫂没有“春天”(3)谁剥夺了祥林嫂(2)为什么说祥林嫂没有“春天”(3)谁剥夺了祥林嫂的春天1开端部分：祥林嫂初到鲁镇34-53新寡)眼睛：顺着眼。(善良温顺)(第34段)段)做工不懈，食物不论，力气不惜。(第36段)(勤快耐劳)③鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度?(第34段)(侧面描写)义?(第37、38、46、49、52段)(侧面描写)气不惜。)板上”(第45段),抢了回去。当然这其中还有鲁四老爷的支持(第412发展部分：祥林嫂被卖改嫁54——653高潮部分：祥林嫂再到鲁镇66——111两颊上已经消失了血色。(第66段)对?C.人们的态度：“大家仍然叫她祥林嫂”,称呼依旧。这一淡淡的似乎不应该算是无聊冷漠的人中的一员)。在第99段柳妈还一脸“诡秘”讲阴司这个主观愿望可以说还是想为祥林嫂寻求“赎罪”的办法，救她跳出苦海，她背着沉重的精神包袱，整日劳碌着，以便积够十二元鹰洋，用“捐门槛”的嘲笑和侮辱，在无边的寂寞和悲哀中，默默干了一年。祥林嫂花了12元个普通女佣的地位。所以捐了门槛以后“神气很舒畅，眼光也分外有神”,呢?A.“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?”B.“那么,也就有地狱了?”C.“那么,死掉的一家的人，都能见面的?”影”(第109段),她想摆脱，想赎罪，自然乞求于迷信。她捐了门槛，自(第109段),最后自绝于这可怕的社会了。因而从很大程度上说是祥林嫂生命轨迹周围的人初到鲁镇鲁四老爷(鲁四奶奶)——冷酷自私(封建礼教)被卖改嫁婆婆、大伯——冷酷自私(家庭)再到鲁镇柳妈——冷酷(社会)寂然死去卫老婆子、“我”——同情(社会)讲析评价：作品中，封建礼教(鲁四老爷为代表)、家庭(婆婆、大伯)、既嫁从夫，夫死从子。”《周礼?天官》:“九嫔掌妇学之法，以九教林嫂淘米时拿走米和淘箩，于是倾巢出动“分头寻淘箩”(第44段);连a.祥林嫂被抢前：第38段b.祥林嫂被抢时：第49段e.对四婶的暗暗告诫：第71段f.祥林嫂死后：第20段第一处(第1、2段):小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气第二处(第32段):鲁镇旧历的年底雪天渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托祥第三处(最后一段):这段景物描写是由回忆到现实。第一句是过渡，与前段)(年轻，勤劳，朴实，新寡)眼睛：顺着眼。(善良温顺)(第34段)色青黄，只是两颊上已经消失了血色。(第66段)失神——再受打击。②画眼睛(眼神):从开始时的“顺着眼”,到第二次来鲁镇时的“眼角带着泪痕”,“没有先前那样精神”,捐了门槛以后“眼光分外有神”,可四卷《灯下漫笔》)。快乐与幸福苦难与不幸生了儿子胖了被鲁镇的人歧视(阿毛、额头上的疤)4.①祥林嫂第一次感到“疑惑”,她并不明白自己的“罪过”;而第二次【课时安排】1课时【教学步骤】民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”,他擅长用极精他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美灭掉，可就是打不败他。”2.关于《老人与海》海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了3.课文情节到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰蜻鲨，鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败(一)本文的哲理和象征意味。上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”,是一个胜利的失败者，小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描造了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，《老人与海》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思(三)难点探究1.【提问】老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”,“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”?观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的2.【提问】文中的独白有什么特点?在文中起什么作用?他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理的硬汉子多是“哑巴公牛”,言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的布置作业1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。2、教学方法：诵读，感悟，讨论。3、教学时间：2教时4、拟用多媒体辅助教学一、复习旧知，导入新课设想：1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。2、由背诵李白诗歌竞赛导入。二、诵读全诗，整体感知“蜀道难”,古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。2、范读全诗(或师范读，或指名范读)要求：读出感情，读出思想，读出气势。3、自渎并讨论全诗基本内容提问一：全诗三节，主要写了哪些内容?(讨论，交流)明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可1、提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么?(讨论)2、提问三：作者写《蜀道难》,有无深刻的寓意?(讨论，交流)(739)至天宝五载(746)期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的乏，讵必尽有为而作?白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，事以实之，不几失之凿乎?”对此说，你持何态度?明确：胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒”,七字尤其下得准确。如据文直解并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。4、诵读全诗，感悟其思想内容。第2课时1、回顾旧知，指名表情诵读(配乐)2、提问四：清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”(《唐诗别裁》)对此，你怎样看?(讨论，交流)明确：这段话既形象又概括，涵盖的内容很多，但主要是就《蜀道难》的艺术特色而言的。3、提问五：《蜀道难》的艺术特色是什么?(讨论，交流)明确：章法灵活，气象宏伟。一简要的赏析吗?(讨论，交流)的故事栩栩如生，神力和人工的伟大由此可见!急流被大山所阻激起无数旋涡!极言山之高大。心惊!秋兴八首(其一)公元759年，杜甫为避“安史之乱”,携妻儿由陕西入四川，寓“至君尧舜上，再使风俗淳”,“穷年忧黎元，叹息肠内热”(《自犹如四季之在暮秋，杜甫为此而深感忧虑。频游任屐穿”(《春日江游》)、“牙齿半落左耳聋”(《复阴》)、阆州筵酬十一舅》)等诗句，即是他在此期间处境穷困和心境凄惨的阴沉郁闷。颈联倾诉思乡衷曲，以“丛菊两开”、“孤舟一系”系”则由颔联“江间波浪兼天涌”生发二处(因波涛险恶，不能顺之“故园心”,又暗扣题目，绾结全诗。而自成一章”(《唐诗评选》)的评语，因教材仅选了第一首，故此周甸曰：江涛在地而曰“兼天”,风云在天而曰“接地”,见汹尝不健?蒋一葵曰：五、六不独?“两开”“一系”为佳，又感时解》)咏怀古迹(其三)【教学目的】【教学时数】1课时【教学过程】我们学过的《马嵬》中的杨贵妃不也是这样吗?还有<<琵琶行>>中唱”的杜甫的《咏怀古迹(其三)》,看看昭君的悲剧是否也是这1、朗读(1)学生单读----指出所读优缺点。(2)教师范读。1、这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨?(明显不是)写什么?(写景)写的是一幅什么样的画面?【明确】“群山万壑赴荆门”,多么雄伟的图景!山是群山起伏，连4、颔联对仗很工整，怎样对仗的?有何效果?(你能说说这联主要讲了昭君的什么吗?)有神(出自清人朱瀚的《杜诗解意》)。罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清!它是那样的大，仿佛能够消化不了，为什么?青塚有恨啊!一年年、一天天，向人们展示着而嫁到“朔漠”却封为阏氏(相当于汉皇后),还有什么不幸和怨恨思乡------怨恨胡俗个典故。(因课文有注释，可让学生讲，以训练其表达能力。)其奸，昭君之所以抱恨终身，难道不是你皇上自己造成的吗?搜罗那到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊!像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动?怎不伤心?一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。帝“省识春风面”,才有昭君“一去紫台连朔漠”的悲剧；正因为昭君“空归月夜魂”,才有其“独留青冢向黄昏”的凄凉。总之，对昭9、既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度?板书：首联引出歌咏对象入题颔联写昭君悲剧的一生铺垫颈联揭示昭君悲剧根源铺垫尾联点明昭君之怨高潮五、朗读、背诵(体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情)【点拨启发】《咏怀古迹(其三)》题为咏怀，可里面只写了昭君的符?辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》,载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。板书昭君----画图省识----汉元帝诗人----漂泊西南----唐皇帝----身死异国--------有志难展----借古伤今月貌花容?昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。千载流传她作的胡音琵琶3、、一去句：昭君离开汉宫，远嫁匈奴后，从此不再回来，永远和朔漠连在一起了。紫台：犹紫禁，帝王所居。江淹《恨赋》:"明妃登高【教学目标】【学习设想】【课前阅读准备】杜甫(712～770)唐代诗人。字子美。祖籍襄阳(今属湖北),生之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。(一)、玄宗开元十九年(731)至天宝四年(745),杜甫过着“裘表。(涉世不深)(二)、天宝五年至十四年(746—755),杜甫困守长安，穷困潦(忧国忧民)(三)、肃宗至德元年(756)至乾元二年(759),安史之乱最盛。(四)、肃宗上元元年(760)至代宗大历五年(770)11年内，杜2.写作背景这首诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。夔州位于长江之【教学步骤】(音乐起)语调低沉，语速缓慢，满怀感情)1200多年前，一个秋(投影课题)我们一起随着音乐再来诵读一遍!(音乐起)那么怎样才能诵读得更好呢?(投影诵读要领)2.鉴赏颔联------“无边落木萧萧下倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么,“不尽长江”呢?3.赏析颈联------“万里悲秋常做客个年头了。什么叫登台呢?登台，是九九重阳节的一种习俗。古人经是“百年”,也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也活又忧身。应该特别强调杜甫的一个独特之处，就是：古代许多知识伴好还乡。”杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江致地表达或喜或化的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊么疏解呢?——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。首联哀婉孤独颔联沉郁高昂颈联愁苦沉痛尾联忧愤无奈年(公元766年)和大历二年(公元767年),当时作者在夔州。作光辉洒向人间，洒向这片他用生命全心全力热爱着的土地(大历五他只得继续“漂泊西南天地间”(《咏怀古迹·其一》),在“何“玉露(白露)”“枫树林”“气萧森”点明秋兴之依托，因秋景而一心长系。作者在大历三年(公元768年)《登岳阳楼》中有诗句归，魂系孤舟，其惨苦又有谁人知(大历五年公元770年作者卒于间波涛”对“塞上风云”,“兼天涌”对“接地阴”,颈联“丛菊边”对“不尽”,“萧萧下”对“滚滚来”,颈联“万里悲秋”对“百年多病”,“常作客”对“独登台”。当然，两诗又有许多不同点，比如感情表达方式上，格律上，特别是兴》诗首联基调低沉，“凋伤”“气萧森”是其体现，而《登高》波涛兼天涌，塞上风云接地阴”,丹和《登高》“无边落木萧萧下不尽长江滚来。”相比还是有点逊色。第二课时(1)学生自由朗读诗的第一段。(2)学生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么,文中没有明确交代，同学们能判定出是哪种基调吗?有什么理由?(3)学生有感情地背诵第一段。(1)学生齐声朗读课文的第二段第一阶段(“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”)写琵琶女演奏之前调无限事”)写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子，写出了琵琶女的?(2)琵琶女第三次演奏的调子如何?理由是什么?三、作业：李商隐(813—858),字义山，号玉豁生，怀州河内(今河南沁阳)人。早年‘珠箔飘灯独自归”(《春雨》),有情调，有色彩，有气氛，却并不靠典故(选自《唐诗选》,人民文学出版社1978年版)有泪”,哭之也；“玉生烟”,葬之也，犹言埋香瘗(yì)玉也。此情岂待今妇犹能百年相守也，是不重可叹哉?(同上)2.课内【课时安排】1课时1.导入新课2.作者简介李商隐(约813—约858),晚唐诗人。字义山，号玉路生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837年),由牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。他的诗作，也有揭露3.关于《锦瑟》4.关于《马嵬(其二)》岁的人生(李商隐活了46岁)。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。人才命相妨?(李商隐在《有感》一诗中说：“古来才命两相妨”,意为才气感》)5.【提问】《马嵬(其二)》的章法结构如何?6.《马嵬(其二)》的巧对7.李商隐诗的用典布置作业孟子(约前372—前289),名轲，字子舆，战国邹(今山东邹县东2.邦国的主权在民。之。”梁惠王问：“孰能与之?”孟子回答：“天下莫不与也。”既“贼仁”,又“贼义”,则臣民就可以诛此独夫，这是合情合理 惠王下》)有更减少，我的百姓没有更增多，这是为什么呢?”五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢?”啊。”顺了。”【示范教案】【教学目标】【课时安排】2课时【学生活动的设计】1.课前预习(1)熟读课文。(2)借助字典，正确译文。(3)归纳文意，记下学习的难点。2.了解作者，作品及相关知识。七篇。孟子(约前372前289),名轲，字子舆，战国时邹(现在民之产’(使农民有规定数目的田可耕),但同时却主张恢复西周井2.文章的主旨及特色法，批驳人死罪岁，自然得出“王无罪岁，斯天下之民至焉”的结3.本文学习的知识点1.预习课文(2)标出课文结构层次，归纳文意。(1)学生复述课文。区别的?走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”之多于邻国也。”3.介绍作者、作品。4.文章梳理问答。(1)本文中心内容是什么?(2)试概括本文的结构第一部分(第1段)梁惠王“察邻国之政，无如寡人之用心者”第二部分(“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”)孟子用第三部分(第3段—5段)阐述了孟子“仁政”的具体内容——不加多”,“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”,做为每2.对孟子“仁政”内容的理解。(2)对孟子“仁政’内容应如何理解?(1)通假字直不百步耳(直，通“只”,“不过”。句意是：只是没有跑百步罢了。)姓比邻国的多。)涂有饿舜(涂，同“途”,道路。句意是：路上有饿死的人。)(2)古今异义词(3)一词多义于则无望民之多于邻国也(比，介词)寡人之于国(对，介词)颁白者不负戴于道路(在，介词)王然而不王者(为王，动词，读wàng)梁惠王曰(君王，名词，读wáng)以请以战喻(让，介词)可以无饥矣(凭借，介词)以时入山林(按，介词)申之以孝悌之义(把，介词)食狗彘食人(吃，动词)食而不知检(食物，名词)之填然鼓之(没有意义的衬字)王道之始也(取消句子独立性，助词)五亩之宅(“的”,助词。)中之以孝悌之义(代词，代百姓。)(4)词类活用敲着战鼓。)树之以桑(树，名词带宾语“之”,作动词。种植。句意是：<在住宅场地上>种上桑树。)校教育。)姓归顺。)(5)古汉语句式判断句非我也，岁也。(……也，表判断。句意是，不是我，是年成啊。)倒装句过这种情况。)省略句饥饿了。)2.从字形、字音入手推求字义。心下》)2.辨析下列多义词的不同意思(附答案)数(1)愿令得补黑衣之数(数目)(2)数口之家，可以无饥矣(几，若干)(3)扶苏以数谏故，上使外将兵(读shuò,屡次)(4)数罟不入湾池(读cù,密)发(1)百发百中(发射)(2)发闾左滴戍渔阳九百人(派遣)(3)涂有饿舜而不知发(打开)(4)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(花开)直(1)中通外直，不蔓不枝(不弯曲)(2)直不百步耳，是亦走也(仅)(3)系向牛头充炭直(价值)兵(1)非我也，兵也(兵器)(2)穷兵黩武(战争)(3)必以长安君为质，兵乃出(军队)(4)草木皆兵(兵士)胜(1)驴不胜怒，蹄之(能承受)(2)不违农时，谷不可胜食也(尽)(3)此所谓战胜于朝廷(胜利)(4)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝(超过)(5)予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(优美的)暴(曝)、生(性)、鞣(燥)、知(智)、乎(于)。2.正音正字；中(合乎)规。虽有(又)槁暴(晒干),不复(再能)挺(直)者(的原因),(火生非异也，善假于物也。”(2)登高而招(招手),臂非加长也，而见者(看的人)远(远也看得见);顺风志。)“登高而招”与“顺风而呼”,“假舆马”与“假舟楫”,“积土成山”3.布置作业：试论“锲而不舍”介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》,虽是小说，但基本事件多见诸其书)。【教学时数】3教时。教学要点预习指导贾谊(前200—前168),西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等，力内立法度()③明智忠信()尊贤而重土()④兼韩、魏……之众()杜赫之属()⑤于是六国之士()于是从散约败()⑥开关延敌()天下诸侯已困⑦因利乘便()延及孝文王()⑧享国之日浅()陈利兵而谁何()⑨铸以为金人十二()自以为关中之固()⑩斩木为兵()同年而语O11天下非小弱也()为天下笑者()①于是秦人拱手而取西河之外()②秦无亡矢遗链之费()③伏尸百万，流血漂橹()④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱()⑤一夫作难而七庙隳()指；“身死”后面省略了词；“为天下笑者，何也?”是修辞句。(1)①zòngyíngcóngch(4)①夸张②夸张③夸张④比喻⑤借代(5)①秦孝公②之③陈涉起义；介；于；设问3.书面翻译第1段。检查讲评作业：(略)“故”,泽为“原有(的)”为好；“因遗策”的“策”,指的是策略；2.指名让学生口译第2段，其他学生(或教师)订正。(1)分4层：“孝公既没……要害之郡”是第1层，“诸侯恐惧……已困(2)分2层：“孝公既没……弱国入朝”是第1层，其余是第2层。4提问：在第2自然段第1大层中，3个小层是否都是写秦的?有人说，第而是“开关延敌”,以“攻”对“攻”。第3小层写秦击溃5.指名或集体诵读第3自然段(有条件的可跟随录音读几遍),然后从本附例句并译文(例句下A、B为译文):联系下面(2)句可知。(2)A为意译，正确；B有误，“敲扑”是借代1.背诵第3自然段。2.书面翻译课文的最后两段。[附]误译举例(1)然陈涉瓮牖绳枢之子，隶之人，而迁徙之徒也。(2)才能不及中人。译文：(又)不及九国的士人。惯，不达不雅。(4)“云”译为“阴云”与原句所表达情感不一致。(5)可译为“不能赶上先前九国的土人”。(7)“夫”即“人”,“匹”,人物地位出身军队数量军队素质武器状况地理条件不是上段所说的因为秦“”和“”,而是因为秦“”。2第5自然段导读：2段中我们知道，昔日作为一国诸侯的秦，与拥有“,”的九国较量的结平原君等)“宽厚而爱人”,但结果如何?②从“仁政”的阶级内容看有[附]练习答案1.(1)(略)(2)余威震于殊俗；力量强大；力量；地理。(3)废先(2)十倍之地，百万之师；胜；同年而语；何也。(3)(略)布置作业(作业指导和补充练习):2.补充作业：韩愈(768—824),字退之，河南河阳(今河南省孟县)人，唐代著名的愚(yú)句读(dòu)谀(yú)经传(zhuàn)3.一词多义(2)理解分析(3)学生当堂背诵第1自然段。2.补充讲解(1)通假字(2)虚词(3)词类活用①耻学于师(形→意动)②吾从而师之(动→意动)1.第2段。(2)分析此乎?”b.爱其子其明也。”反不能及，其可怪也欤!”(3)背诵2.第3段(1)学生朗读。(2)分析(3)背诵。3.第4段。(1)分析：(2)背诵。第2段，师道不传的原因。(破)四、写作特点：1.有破有立2.对比论证鞭，试想在这种凶猛的冲击下有何种猎物能幸免于难呢?有时看到有的小观眼前发生的这场闹剧。难道这只是玩耍吗?还是出于对自然现象的一种版社1992年版)【示范教案】【教学目标】(板书)动物游戏之谜提出问题分析问题解决问题内容：演习说自娱说学习说锻炼说斗。”2.解说词的文体特点年基本概念的介绍(知识扩展),将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。3.本文的说明顺序宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星执笔人：闵邦平【背景资料】(1)统一场论一起来(美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔为计算繁复无比而让人头疼),但是引力仍然游离在外。爱因斯坦(2)高维空间家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”,不能解释求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、合谐的)。们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大统一力分开。但是高维空间【示范教案】【教学目标】【课时安排】1课时【教学步骤】(板书)一名物理学家的教育历程2.本文的基本结构对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：童年青年(成年)鲤鱼世界的幻想(想像)实验(理论物理学家)爱因斯坦故事(理论)3.本文的基本内容四、重点、难点的学习与目标完成过程1.【提问】本文在材料处理上有什么特点?2.【提问】本文体现了怎样的科学精神?【明确】本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。(1)想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的3.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的?【明确】主要有以下几点：(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”,真实地证明另一个然规律”。4.【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么?人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”,只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念……”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”,表现出思想上的保守和固执。5.【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用?【明确】课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴【习作目标】【写作指津】【范文揣摩】玛蒂尔德的新生的丰硕!【片段练习】虎蚕(1)艺高人胆大(2)这山望见那山高(3)有志者事竟成之。”执笔人：喻祥坤【习作目标】【写作指津】说过”。在引用时，也要选取最恰当、最有用的部分“为我所用”,并努【范文揣摩】【片段练习】善待生命学习论证执笔人：徐国青【习作目标】【写作指津】【范文揣摩】生命的绝唱依旧永不妥协、无拘无束地生长吗?又怎么不可以呢?陆幼青一片坦然。志在千里!”迹。“我的目光停留在历史的湖畔”,“历史的风猎猎作响，我听到了千里!’”【片段练习】为自由故，二者皆可抛!”(《自由与爱情》)这当然是诗的夸张，为了爱的奉献学习议论中的记叙料(如图片、音乐),多媒体辅助教学。生(七嘴八舌):母爱，不对是亲情……生(七嘴八舌)答：材料二是议论文，要有论点，记叙的内容要为论点服(放幻灯片)材料(放幻灯片):5美国有一位亿万富翁，匿名捐款25年，总额达2.7亿美元。一家慈善机“那么何时是你最富的时候?”“在我想捐款的时候!”6一个教授带着他的学生到黑人难民营搞调查研究，其中一课题是对该区200名黑人孩子前途作预测，结论令人沮丧，200名孩子无一例为地被认子。”亲属称谓血亲关系外公、妈妈、叔叔非亲属关系社交称谓总统先生、法官大人职衔称谓王教练、陈主任谦称在下、弟子、孩儿敬称张老、老兄、老崔亲昵称谓大李、爷们儿、闺女(1)那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人?贵乡何处?”(《传奇文学选刊》1986年第5期)士海涵!”(《老年天地》1986年第1期)【应用探究】向。比如报道两国代表“在亲切友好的气氛中进行了交谈”,表明;说对某事“十明学法：(1)探究法。“学起于思，思源于疑”,疑则诱发探索。爱因斯(2)自学尝试法(3)个体学习法(4)合作学习法(二)名家感言，初识原则文豪鲁迅也“心有灵犀一点通”,引导其关注文学作品中这一常见的现(三)牛刀小试，感悟方法觉得作者借鉴伊索的寓言里，有哪几则的感想几乎是颠覆性的新见解?”(四)名作重读，合作探究有人认为是焦仲卿软弱……,你对于这个问题有何看法?3)在《鸿门宴》中，项羽错失杀掉刘邦的极佳时机，导致刘邦最终得以法?(五)点评小结，再识原则(六)引经据典，总结专题否则‘尽信书则不如无书’!”的神话!”【教学目标】【教学过程】1、介绍关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都(现北京)人。弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。他一生创作杂剧有60末(老年男子)、小末(少年)等；女配角有副旦、外旦、小旦等。有孛(bó)老(老头儿)、卜儿(老妇人)、孤(官员)、徕儿(小厮)。为“末本”或“旦本”。唱词是按一定的宫调(乐调)、曲牌(曲谱)写成的韵文。元杂剧规1、在课文中共出现多少曲牌?都属什么宫调?明确：10个曲牌有3个层次。使剧情有张有弛，有烘托、有渲染，第一层是[端正好][滚绣球]两个曲牌，大意是窦娥指斥天地鬼神。地也，你不分好歹何为地!天也，你错勘贤愚枉做天!”这样，窦娥作为封建社会一个弱女子的窦娥，认识了封建社会的罪恶又能怎么样?她除了对天地日月鬼神进行愤怒的控诉以外，只能是“落得两泪分析第二层阅读[快活三][鲍老儿]。她的三桩誓愿与第一层对天地的指责是什么关系呢?是否矛盾呢?从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤“煞”就是结尾的曲牌，为什么关汉卿要把“煞”分成[二煞][一煞][煞尾]三个曲牌呢?【补充材料】繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，第二课时算得清的”,充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤[教学目标]例?返回丹麦。第五幕：奥菲利娅忧伤而死，其兄(1)第一次读：再播放Flash课件，学生小声仿读。良辰好景虚设更与何人说(惨不成欢)江南柳张先(2)再播放Flash课件2次，同学们伴着音乐学唱。(3)再播放Flash课件(去掉图像和原唱),让学生在音乐声中以唱的形式望海潮(3)词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)三作者简介鹤冲天柳永四.朗读本诗教师范读学生齐读学生自由朗读五.试着背诵第二课时二.学生齐读三解题(一)上片：描写杭州的自然风光和都市的【教学目标】2.了解不同时期词作者的创作风格。1.导入新课2.写作背景五年(1082年)这一年里。这首词大概是这期间写的。当时他已452.完成“研讨与练习”一、二、三。念奴娇赤壁怀古苏轼所见：大江淘浪风流人物乱石惊涛多少豪杰所思：周郎(雄姿英发)自己(早生华发)案倾情诵读——整体感知，体会情感——感受形象，咀嚼涵咏—品味语2、听读(要求注意停顿、语气和情感的把握)3、抽读(要求学生充满感情的朗读)4、译读(学生结合课下注释，理解诗词意思)5、质疑(师生共同解决疑难问题)一)分析词的上片——借景抒情(1)看、拍、会、登二)分析词的下片1、全体男生朗读张翰——乐于归隐许汜——谋取私利刘备——雄才大略桓温——叹时光流逝张翰——乐于归隐 (正)许汜——谋取私利刘备——雄才大略 (反)桓温——叹时光流逝(1分钟后),大家不妨和你周围的同学讨论一下。(1)用“尽西风，季鹰归未?”这里，辛弃疾是借张翰来自比，不过却(学生自由发言)下片：张翰——乐于归隐许汜——谋取私利运用典故刘备——雄才大略桓温——叹时光流逝3.补充注音：谢?(1)找出韵脚，并在朗读中体会。(2)这首词用了哪些典故，有什么含义?追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率50骑兵，直闭驻有5万大军怀古词，是突出的一首。宋宁宗喜泰三年(1203),辛弃疾64岁退居江是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年(1204)任他作镇江知(1)阅读上片。让同学分出层次，教师讲析。①分两层。"千古江山……风流总被雨打风吹去",是第一层，写向四周一时。辛弃疾远在乾道元年(1165年)呈给宋孝宗的《美芹十论》里，明(2)阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作①第一层："元嘉草草"句。"元嘉"是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆封狼居前意。""仓皇北顾",是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有"北顾涕交流"的诗句。③第二层。"四十三年，……一片神鸦社鼓!"是第二层。追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。"四十三年""佛狸洞下"三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。"佛狸调"是北魏太马，以示尚可用。"但结果赵使还报赵王说："廉将10.这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有"掉书袋"的(过渡句)(二)作者介绍。苏轼(036～1101)字子瞻，四川眉山人。1056年(仁宗嘉?元年)号称"三苏"。同年，因母丧返川。1060年，苏轼再入京，次年，任凤翔府签判。1065年(英宗治平二年),还朝，值史馆，次年，苏为卒，扶才通判杭州。1075年起，历知密州、徐州、湖州。1079年(神宗元丰二轼的诗作，加以"分析",罗织罪名，构成文字狱"乌台诗案"。因为苏武辛弃疾(1140～1207)字幼安，号稼轩，济南人。少年时聚众二千参加(三)关于赫壁怀古》中"人生如梦"所反映的思想情绪。很多别称，如”长短句"、”诗余"、”曲"、"曲子词"、"曲词"、"乐府"、"乐章"、"歌词"等。词按字数的多少分类可分为小令(58字以内)、中调(59字至90字)和长调(91段落的多少分类又分成几种：全词只有一段的叫"单词",二段的叫"双调",三段的叫"三叠",四段的叫"四叠"。词的段落叫"阕"或"片",从上片到下片讲究衔接贯穿，意思前后相承，叫"过片"。下片的首句句式不同的叫"换头”或"过变"。依照已有的词调写的叫"填词"或"依声填词",自己谱曲自己写词的叫"自度曲",《扬州慢》属后一类。词常见有"令"、"引"、"近"、"慢"的分别，"令"即小令，"引"是正歌之前引歌，"近"又称"近拍",相当于"引",以苏、辛为代表，主张"以诗为词"、”无言不可入，无事不可言",【教学目标】一、知识教育目标1.了解李清照的生平与创作。1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。2.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。【课时安排】1课时李清照(1084—1155?),宋代女词人。自号易安居士。济南章 2.李清照和“闺怨词”4.关于《醉花阴》5.关于《声声慢》李清照在词史上赢得了极高的声誉，人们称赞她连 【教学设计】【教学过程】第二部分(第59段):阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文第三部分(第10段):总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有(1)提问：第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?作者列举了文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪后事如何”,即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”(1)给加黑的字注音并解释：礼尚往来自诩残羹冷炙冠冕给加黑字注音并解释：礼尚(shàng夸耀，说大话。)残羹(gēng;有浓汁的食品。)冷炙(zhì;(1)提问：第5段中哪些词语含有讽刺意味?第6段的“送来”与(2)提问：第8段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度?第9段怕：徘徊不敢走进门(逃避主义)孱头怒：勃然大怒，放一把火烧光(虚无主义)昏蛋。羡慕：欣欣然接受一切(投降主义)废物。烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物(送一点进博物馆，姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西(走散)。提问：这一段共5句话，如果这5句话是5个问题的答案，那么应该是哪5个问题(“思考和练习”二)?明确：①究竟应该怎样对待文化遗产?②对文化遗产应该怎样区别对待?③正确对待文化遗产有什么积极意义?④要处理好文化遗产我们必须具备哪些条件?⑤实行“拿来主义”的重要性迫切性何在?执笔人：喻祥坤【教学目的】引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。【教学重点、难点】重点：如何理性地看待爱。难点：文章的思路和结构的分析。【教学课时】1课时【课前准备】布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的?【教学过程】如何来理解以上观点呢?今天我们就通过对《父母与孩婴儿时期(无爱的意识)文章中哪些句子反应了这种状态?童年时期(8岁以前：有被爱的意识)文章中哪些句子反应了被8——10岁(有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱)文章中哪(第三段):谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么?(4)“同爱的能力发展紧密相关的是爱的对象的发展”父爱(有条件)母爱(无条件):表现是什么?这句话对父母而言意味这什么?在文章的第8段这句话对自己而言又意味着什么?在文章的第8段受到这两个世界对你的影响?你又该如何为心中这两个世界而努力呢?这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢?——相信通过这四相关资料教学目标一、知识教育目标：1.了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。2.注意学习课文语言，摘抄名言警句。观点的关键材料。2.要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑课时安排：2课时第一课时教学步骤(板书)短文三篇(1)蒙田(1533—1592),法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16第二课时1.关于《热爱生命》不感到死之苦恼”。因此，要不害怕死亡，就要热爱生活、享受生活。同速抓住时间”,“凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴”,使自己最后3.关于《信条》热爱生命坏日子热爱生命好日子重在态度哲人我更多的关心生命如何热爱讲究方法抓住今天脆弱人是苇草渺小高贵有尊严人伟大不断提高自己人能思想能囊括宇宙怎样为人怎样处事养成良好的生活习惯怎样生活推衍到老练、通达的成年期中对生活保持热情A.通假字负⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着)使①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)②其人勇士，③乃使其从者衣褐(让)④大王乃遣引①引赵使者蔺相如(引见，延请)②左右欲引相如去(拉)③相如引车避匿(牵，拉；这里引申为调转)徒①秦城恐不可得，徒见欺(白白地)②而蔺相如使以口舌幸①大王亦幸赦臣(幸好，侥幸)②而君幸于赵王(宠以①以勇气闻于诸侯(凭)②愿以十五城请易璧(用，拿)绝秦望(用以，用来)C.古今异义(在此只列出古义)①拜为上卿(授予官职)②欲勿与，即患秦事君者(离开)(近亲及姻亲)(上前进献)⑦宣言曰：我见相如，必辱之(扬言，到处说)⑧布衣之交(平民)①舍相如广成传舍(安置住宿)②左右欲刃相如(用刀杀)③乃使从者衣褐(穿)①而相如庭斥之(通“廷”,在朝廷上)②故令人持璧归，间至赵矣(从小路)②秦王恐其破璧(使……破碎)④毕礼而归之(使……回去)①且庸人尚羞之(以……为羞耻)②先国家之急而后私仇也(以……为先；以……为后)①严大国之威以修敬也(尊重)②不知将军宽之至此也(宽待)E.特殊句式③我为赵将①而君幸于赵王第二课时的?理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接自然；②此句与第4段开头么?为什么一个成功一个失败呢?你从中能得到哪些启示?请写一篇800字左教学目标过程和方法课时安排：2课时国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并⑤独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。(1)天雨雪雨：名词做动词，下。(2)羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。(3)杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。(4)武能网纺缴，檠弓弩网、檠:名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。(3)皆为陛下所成就(四)检查特殊句子的翻译的?(传记)(传记)虽然然而(转折复句)精思博会(文才出众)阳…”(2)写张衡在科学技术上取得的成就(②③④)(3)写张衡的政治才干(⑤)解读时间学习横向展开议论要养成多想的习惯(总论点)(1)多思才能把知识学活(并列分论点一)(2)多思脑子才越用越灵(并列分论点二)(3)多思才能有所发明创造(并列分论点三)分论点：(从意气的作用角度设置)(1)人有意气，才能有豁达的胸襟(情感)(2)人有意气，才能在国家危难之时挺身而出(行动)(3)人有意气，就摧不垮，压不倒(意志)分论点：(从品读内容的角度设置)(1)品读人生，要先学会品读他人(汲取营养)(2)品读人生，要学会品读失败和痛苦(获取教训)(3)品读人生，要学会品读成功与喜悦(学会珍惜)《“这山望着那山高”新解》所使用的提炼分论点的方地浪费别人的时间就是谋财害命，无端地浪费自己的时间就等于慢性自题记简评：发现幸福学习纵向展开议论一.议论文纵向层进式结构的基本特征“怎样才能使爱天长地久?怎样留住爱人的心?”母亲无语，她默默地弯幸福究竟是什么,怎样才能拥有它?