回忆鲁迅先生说课稿 北师大版

回忆鲁迅先生说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）回忆鲁迅先生说课稿北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容是回忆鲁迅先生说课稿，出自北师大版初中语文八年级上册第二单元第一课《从百草园到三味书屋》。这篇课文是鲁迅先生回忆自己童年时代的学习生活，通过对比百草园和三味书屋两个不同的学习环境，展现了鲁迅先生对自由、快乐学习的向往和对封建教育制度的批判。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这篇课文之前，学生已经学习了鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和思想倾向有一定的了解。此外，学生也掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够分析和理解课文中的主题思想和表达手法。通过对这篇课文的学习，学生将进一步深入理解鲁迅先生的文学成就和思想内涵，提高自己的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：

1.提高学生的文学素养：通过学习鲁迅先生的说课稿，使学生更好地理解鲁迅先生的文学地位和思想内涵，提升对文学作品的主题思想和表达手法的鉴赏能力。

2.培养学生的批判性思维：引导学生分析鲁迅先生对封建教育制度的批判，让学生学会从不同角度审视问题，培养独立思考和批判性思维能力。

3.提升学生的语文实践能力：通过阅读和讨论，提高学生的语文表达能力，引导学生学会运用课文中的表达手法进行写作，提高学生的写作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了鲁迅先生的其他作品之后，学生们对鲁迅先生的文学地位和思想内涵有了基本的了解。同时，他们也掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够分析和理解课文中的主题思想和表达手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品的主题思想和表达手法有一定的兴趣，尤其是对鲁迅先生的作品。在学习能力方面，学生们能够独立思考和批判性思维，具备一定的语文实践能力。在学习风格上，学生们更倾向于通过阅读和讨论来理解课文，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习这篇课文的过程中，学生们可能遇到的困难和挑战包括对鲁迅先生的文学地位和思想内涵的理解、对课文中的批判性思维的把握以及对课文表达手法的运用。此外，学生们可能对课文中的历史背景和文化内涵有一定的陌生感，需要教师的引导和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授鲁迅先生的文学地位和思想内涵，讨论法用于培养学生的批判性思维，案例研究法用于分析课文中的具体表达手法，项目导向学习法用于提升学生的语文实践能力。

2.设计具体的教学活动：

为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演鲁迅先生和他的朋友们，通过情景再现的方式，让学生更深入地理解课文内容。

（2）实验：设置一个模拟的三味书屋环境，让学生在角色扮演中体验封建教育制度，从而更好地理解鲁迅先生的批判精神。

（3）游戏：设计一个关于鲁迅先生作品的趣味问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（4）小组讨论：针对课文中的主题思想和表达手法，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示鲁迅先生的生平事迹、作品简介和课堂讲解要点，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放有关鲁迅先生的纪录片和电影片段，让学生更直观地感受鲁迅先生的文学魅力。

（3）在线工具：利用在线讨论平台，方便学生发表观点、交流心得，提高课堂参与度。

（4）课外阅读材料：推荐相关课外阅读材料，扩展学生视野，加深对鲁迅先生及其作品的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《回忆鲁迅先生说课稿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对鲁迅先生及其作品有什么了解？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅先生的文学魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解鲁迅先生的文学地位和思想内涵。鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻揭示了社会矛盾，批判了封建制度。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中对封建教育制度的批判，以及他向往自由、快乐学习的表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁迅先生的文学地位和批判精神这两个重点。对于课文中的表达手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁迅先生作品相关的主题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示鲁迅先生表达手法的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“鲁迅先生的作品在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了鲁迅先生的文学地位、思想内涵和作品特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鲁迅先生作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）鲁迅先生其他作品：如《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等，这些作品深刻揭示了社会矛盾，批判了封建制度，展示了鲁迅先生的文学地位和思想内涵。

（2）鲁迅先生生平和思想研究：鲁迅先生的生平事迹、学术成就、思想发展等方面的研究资料，有助于更好地理解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

（3）批判性思维训练资料：提供一些批判性思维训练的案例和练习题，帮助学生提高批判性思维能力。

（4）语文实践能力提升资料：提供一些与课文表达手法相关的写作指导和学习资料，帮助学生提高语文实践能力。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅先生的其他作品，深入理解鲁迅先生的文学地位和思想内涵。

（2）搜集鲁迅先生生平和思想研究的资料，进行深入阅读，更好地理解鲁迅先生的文学成就和思想内涵。

（3）参加批判性思维训练，提高自己的批判性思维能力。

（4）参加写作指导和学习，提高自己的语文实践能力。

（5）加入语文学习小组或社团，与其他同学一起分享学习心得和经验，提高自己的语文综合素养。

（6）参加与鲁迅先生作品相关的讲座、研讨会和展览等活动，拓宽自己的学术视野。

（7）利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，查找与鲁迅先生作品相关的资料，进行深入研究。

（8）结合自己的兴趣和特长，开展与鲁迅先生作品相关的创新性实验或实践活动，提高自己的综合能力。内容逻辑关系①鲁迅先生的文学地位和思想内涵：

-鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品深刻揭示了社会矛盾，批判了封建制度。

-他在中国文学史上具有重要的地位，被誉为“文坛巨匠”、“现代汉语文学的鼻祖”。

-鲁迅先生的作品具有强烈的思想内涵，他关注社会问题，倡导民主、科学、自由的思想。

②《回忆鲁迅先生说课稿》的主题和表达手法：

-课文主题：通过对比百草园和三味书屋两个不同的学习环境，展现了鲁迅先生对自由、快乐学习的向往和对封建教育制度的批判。

-表达手法：课文运用了对比、描写、叙述等手法，通过具体的事例和细节，传达了鲁迅先生的思想和情感。

③课文中的重点词汇和句子：

-重点词汇：如“封建教育制度”、“自由学习”、“批判精神”等，这些词汇是理解课文主题和思想的关键。

-重点句子：如“我对那塾师的不满，至今还没有忘记。”这句话表达了鲁迅先生对封建教育的不满和对自由学习的向往。

板书设计：

-鲁迅先生的文学地位和思想内涵

-文学地位：现代文学奠基人、文坛巨匠、现代汉语文学鼻祖

-思想内涵：关注社会问题、倡导民主、科学、自由的思想

-《回忆鲁迅先生说课稿》的主题和表达手法

-主题：自由、快乐学习vs封建教育制度

-表达手法：对比、描写、叙述

-课文中的重点词汇和句子

-重点词汇：封建教育制度、自由学习、批判精神

-重点句子：我对那塾师的不满，至今还没有忘记。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在讨论法中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者缺乏批判性思维能力。其次，在实验操作中，部分学生对操作流程不够熟悉，导致实验效果不佳。最后，在小组讨论中，我发现部分小组的讨论成果不够深入，这可能是因为我对学生的引导和启发不够。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后