22古诗三首 塞下曲教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22古诗三首塞下曲教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级下册语文统编版-22古诗三首塞下曲教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解和感受古诗中所描绘的自然景象和战争场面，培养对自然美和历史的感知能力。

2.学习和掌握古诗中的修辞手法和韵律特点，提高对文学语言的鉴赏能力。

3.通过分析和解读古诗，培养学生的思维能力和文化素养，了解中国古代战争文化。

4.能够运用所学，进行古诗的欣赏和创作，提升学生的文学素养和创新能力。学情分析四年级（2）班的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文的学习，对于古诗的韵律、意境有一定的了解。大部分学生对于古诗的兴趣浓厚，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的美。然而，学生在理解古诗的深层含义和文化背景方面存在差异，部分学生对于古诗中的历史背景、战争场面等的理解较为困难。

在学习能力上，大部分学生能够独立完成古诗的阅读和理解，但部分学生在分析古诗的修辞手法和写作技巧方面有待提高。在素质方面，学生们的创新意识和文学素养参差不齐，这对于古诗的创作和欣赏产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂讨论和互动方面较为内向，这对于课堂氛围的营造和知识的深入探讨产生了一定的制约。针对这些情况，教师在教学过程中需要因材施教，关注学生的个体差异，引导他们深入理解古诗的意境和内涵，提高他们的文学素养和创新能力。同时，通过激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，使他们在学习过程中能够充分发挥自身潜能。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、分享感悟等方式，激发学生对古诗的兴趣，培养他们的思维能力和团队合作精神。

-情境教学法：利用多媒体设备展示古诗中所描绘的自然景象和战争场面，引导学生身临其境，加深对古诗内容的理解。

-案例分析法：挑选具有代表性的古诗，分析其修辞手法和韵律特点，提高学生对文学语言的鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等材料，生动展示古诗中的景象，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与古诗的学习和创作，提升学生的文学素养和创新能力。

-网络资源：引入相关网络资源，使学生能够更深入地了解古诗的历史背景和文化内涵，拓宽知识视野。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是四年级下册语文统编版中的第22课，古诗三首《塞下曲》。首先，请同学们翻开课本，跟随我一起朗读课文，感受古诗的韵律美。在朗读过程中，请大家注意体会诗中描绘的自然景象和战争场面。

2.学习课文（15分钟）

（1）请同学们自主阅读课文，理解诗意，并尝试分析诗中的修辞手法和韵律特点。

（2）老师会选择几首具有代表性的古诗，通过PPT展示，引导学生深入分析诗中的意象和意境，讲解诗中的历史背景和文化内涵。

（3）同学们分小组进行讨论，分享自己对诗的理解和感悟，互相学习，互相启发。

3.探究课文主旨（15分钟）

（1）请同学们思考：这三首《塞下曲》想要传达的主题是什么？诗人通过描绘自然景象和战争场面，想要表达怎样的情感？

（2）老师会引导同学们分析诗中的意象和意境，从而揭示课文的主旨，使同学们更好地理解诗人的创作意图。

（3）同学们可以结合自己的生活经验和所学知识，谈谈自己对课文主旨的理解和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

今天我们一起学习了四年级下册语文统编版中的第22课，古诗三首《塞下曲》。通过学习，我们了解了诗中的自然景象和战争场面，分析了诗中的修辞手法和韵律特点，揭示了课文的主旨。希望大家能够将这些知识运用到实际中，进行古诗的欣赏和创作。

5.作业布置（5分钟）

请大家课后背诵这三首《塞下曲》，并尝试创作一首古诗，下节课分享。学生学习效果1.知识理解：学生们对古诗《塞下曲》中的自然景象和战争场面有了更深入的理解，能够把握诗中的意象和意境，理解诗人的创作意图。

2.语文能力：通过分析诗中的修辞手法和韵律特点，学生们提高了对文学语言的鉴赏能力，能够运用所学进行古诗的欣赏和创作。

3.思维能力：在探究课文主旨的过程中，学生们锻炼了自己的思维能力，能够结合自己的生活经验和所学知识，对课文进行深入的理解和感悟。

4.文化素养：通过学习古诗《塞下曲》，学生们了解了中国古代战争文化，提高了自己的文化素养，对中华民族的优秀传统文化有了更深入的了解和认同。

5.创新能力：在古诗的创作和分享过程中，学生们发挥了自己的想象力和创造力，提高了自己的创新能力。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生们对古诗产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与到古诗的学习和创作中来，提高了学习的积极性和主动性。

7.团队合作：在小组讨论和分享的过程中，学生们锻炼了团队合作能力，学会了与他人交流和合作，提高了自己的沟通能力和团队意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，了解他们对古诗《塞下曲》的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分享感悟的深度和广度，以及对诗文主旨的探究。

3.随堂测试：设计一份关于古诗《塞下曲》的随堂测试，包括填空、选择和简答题，以检验学生对课文内容的理解和记忆。

4.作业完成情况：检查学生课后背诵和创作古诗的作业，评估他们的学习效果和创造力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，教师会进行综合评价，给予积极的反馈和鼓励，同时指出学生需要改进的地方，提出针对性的建议，以促进学生的进一步学习和发展。教学反思与改进1.设计反思活动

在今天的课堂教学中，我注意到了一些需要改进的地方。首先，我在导入新课时，可以更加生动有趣地引入话题，让学生更快地进入学习状态。其次，在小组讨论环节，我需要更加有效地引导学生们进行讨论，确保每个学生都能积极参与并发表自己的观点。最后，在作业布置方面，我可以增加一些具有挑战性的题目，以激发学生的创新意识和创造力。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

为了改进上述问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

（1）优化导入环节：我将尝试使用更多样的方式，如故事、图片等，来吸引学生的注意力，帮助他们更快地进入学习状态。

（2）提升小组讨论效果：我将加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与讨论，并鼓励他们表达自己的观点。

（3）作业布置多样化：我将根据学生的实际情况，适当增加一些具有挑战性的题目，以激发学生的创新意识和创造力。

（4）关注学生个体差异：我将更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。

（5）加强课堂互动：我将增加课堂上的提问环节，鼓励学生积极思考和回答问题，提高他们的思维能力和表达能力。内容逻辑关系①《塞下曲》三首诗的标题和作者

《塞下曲》三首诗的标题和作者是学生首先要了解的基本信息，这有助于他们更好地理解诗文背景和作者的创作风格。

②诗中的自然景象和战争场面

诗中的自然景象和战争场面是本文的重点知识点，学生需要通过朗读、分析和讨论，理解诗中的意象和意境。

③诗中的修辞手法和韵律特点

诗中的修辞手法和韵律特点是学生需要掌握的重点知识点，通过对这些手法的分析和鉴赏，可以提高学生的文学素养。

2.词句解析

①重点词语

课文中的一些重点词语，如“边塞”、“烽火”、“长征”等，需要学生在课堂上进行重点理解和记忆。

②重点句子

课文中的一些重点句子，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”等，需要学生在课堂上进行重点理解和朗读。

3.课文主旨解析

①课文主旨

②学生感悟

学生可以结合自己的生活经验和所学知识，谈谈自己对课文主旨的理解和感悟，提高自己的思维能力和文化素养。重点题型整理1.填空题

-请填空：古诗《塞下曲》的作者是____，他生活在____世纪。

-答案：古诗《塞下曲》的作者是王昌龄，他生活在唐朝。

2.简答题

-请简要描述古诗《塞下曲》中的自然景象和战争场面。

-答案：古诗《塞下曲》描绘了边塞的雄浑景象，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”同时，诗中也展现了战争的残酷，如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

3.分析题

-请分析古诗《塞下曲》中的修辞手法和韵律特点。

-答案：古诗《塞下曲》运用了丰富的修辞手法，如对偶、夸张等。同时，诗中的韵律特点明显，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的韵脚是“an”，营造了一种雄浑壮丽的意境。

4.创作题

-请根据古诗《塞下曲