7 我们的衣食之源（教学设计）部编版道德与法治四年级上册

7我们的衣食之源（教学设计）部编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7我们的衣食之源（教学设计）部编版道德与法治四年级上册教材分析《7我们的衣食之源》是部编版道德与法治四年级上册的教学内容。本课以学生的生活实际为出发点，引导学生了解和思考我们日常生活中衣食的来源，培养他们珍惜资源、感恩劳动的情感。教材通过生动的案例、图文并茂的形式，帮助学生认识农业、工业生产与日常衣食的关系，强调劳动成果的来之不易，与学生的实际生活紧密相连，旨在提高学生的道德素养和法治意识。教学内容深入浅出，符合四年级学生的认知水平，为开展课堂教学提供了良好的基础。核心素养目标本课程旨在培养学生的道德素养与法治意识，具体目标如下：一是通过探究衣食之源，深化学生对农业及工业劳动的认识，增强珍惜资源、尊重劳动的核心价值观；二是提升学生的问题解决能力，使他们能够从法律角度思考如何保护劳动者权益，树立正确的法治观念；三是通过小组合作与讨论，加强学生的沟通协作能力，培养集体主义精神和社会责任感，实现道德素养的内化与提升。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了日常生活中基本的食物和衣物知识，了解一些简单的农业和工业生产过程，对于节约资源、尊重劳动有一定的认识。

2.四年级学生好奇心强，对贴近生活的教学内容有较高的学习兴趣，他们喜欢通过观察、实践和讨论的方式学习新知识。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但在独立思考、问题解决方面能力有待提高。

3.学生在理解农业生产与工业生产之间的关系、劳动者权益保护等方面可能遇到困难，对于如何从法治角度看待这些问题可能存在挑战。此外，在将道德观念转化为实际行动时，学生可能需要更多的引导和实践机会。

教学方法与策略1.采用案例研究、讨论和项目导向学习等教学方法，结合学生的生活经验，引导他们深入探究衣食之源，理解劳动者的辛勤付出。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟农民、工人等不同职业，体验劳动过程，增强对劳动的尊重。通过小组合作游戏，如“资源接力”，促进学生的团队协作和问题解决能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，展示农业和工业生产场景，帮助学生直观理解教学内容。同时，运用互动白板等设备，提高学生的课堂参与度，确保教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于农业和工业生产过程的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“衣食之源”，设计问题如“我们的衣服是怎么来的？”、“农民伯伯的工作是怎样的？”启发学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，了解农业和工业基本知识。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将自己的疑问或理解以笔记形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解“衣食之源”，为课堂学习奠定基础。

-培养学生自主学习能力和对问题的探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同职业的劳动者图片，引出“衣食之源”的重要性，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农业和工业生产过程，结合实际案例，帮助学生理解劳动的价值。

-组织课堂活动：设计“小小劳动者”角色扮演，让学生体验劳动过程，加强技能实践。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，对讲解内容进行深入思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中积极体验，感受劳动的不易。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握“衣食之源”的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对劳动的理解和尊重。

-合作学习法：小组讨论中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对“衣食之源”知识点的理解和掌握。

-通过实践活动，培养学生解决问题的能力和动手操作技能。

-通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于“珍惜资源，尊重劳动”的思考题。

-提供拓展资源：推荐与课程相关的书籍和网站，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，自主深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对“衣食之源”知识点的掌握。

-通过拓展学习，增强学生的知识储备和独立思考能力。

-通过反思总结，培养学生自我评价和自我提升的能力。知识点梳理1.衣食的来源

-了解食物和衣物的基本来源，包括农业、工业生产等。

-认识到农业是国家经济的基础，工业是现代化经济的重要支撑。

2.农业生产过程

-了解农业生产的基本环节，如播种、施肥、收割等。

-理解农民的辛勤劳动，认识到粮食、蔬菜、水果等食物的来之不易。

3.工业生产过程

-了解工业生产的基本流程，如纺织、制衣、加工等。

-认识到工业劳动者在生产过程中的辛勤付出，理解衣物背后的劳动价值。

4.资源与劳动的关系

-理解资源有限性，认识到珍惜资源的重要性。

-认识到劳动是创造价值的源泉，尊重劳动人民，珍惜劳动成果。

5.法治意识与劳动者权益保护

-了解劳动者权益保护的相关法律法规，如劳动法、劳动合同法等。

-树立法治观念，知道如何维护自己和他人的合法权益。

6.道德观念与行为规范

-培养学生珍惜资源、尊重劳动的道德观念。

-引导学生在日常生活中践行节约、尊重他人的行为规范。

7.团队合作与沟通能力

-培养学生在小组合作中的沟通协调能力。

-引导学生学会倾听、表达、分享，提高团队合作效率。

8.问题解决能力

-培养学生面对问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。

-鼓励学生勇于尝试，克服困难，提高解决问题的能力。

9.自主学习与反思总结

-培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

-引导学生学会反思总结，发现自己的不足，不断进步。典型例题讲解例题1：

请结合自己的生活经验，谈谈你对农业劳动的认识。

答案：

农业劳动是生产食物和原材料的重要方式，需要经历播种、施肥、灌溉、收割等多个环节。我了解到，农民在田间劳作非常辛苦，他们要经受风吹日晒，辛勤耕耘才能换来丰收。因此，我们应该珍惜每一粒粮食，感恩农民的辛勤付出。

例题2：

请简述工业生产与我们日常生活衣物的关系。

答案：

工业生产将原材料加工成各种产品，包括我们的衣物。在纺织、制衣等环节，工人需要操作机器，进行细致的加工。因此，我们身上穿的衣服离不开工业劳动者的辛勤付出。

例题3：

请你列举三种节约资源的方法，并简要说明其意义。

答案：

1.低碳出行：骑自行车、步行或乘坐公共交通工具，减少私家车出行，降低能源消耗，减少碳排放。

意义：有助于保护环境，减少能源浪费。

2.垃圾分类：将垃圾进行分类投放，提高资源利用率。

意义：减少资源浪费，降低环境污染。

3.爱惜粮食：合理安排饮食，减少食物浪费。

意义：节约粮食资源，减轻农业负担。

例题4：

如果你是一名小小劳动者，请谈谈你在角色扮演活动中的感受。

答案：

在角色扮演活动中，我体验到了劳动的艰辛和快乐。通过亲身体验，我明白了劳动者们的不易，更加尊重他们的付出。同时，我也认识到团队合作的重要性，大家齐心协力，共同完成任务。

例题5：

请你结合所学知识，谈谈如何从法治角度保护劳动者的权益。

答案：

1.完善法律法规：制定更加完善的劳动法律法规，保障劳动者的基本权益。

2.加强执法监管：政府部门要加强对企业执行劳动法规的监管，确保劳动者权益不受侵害。

3.提高劳动者法律意识：加强劳动者的法律教育，让劳动者了解自己的权益，懂