初中语文考试-中考考卷673期

初中语文考试中考考卷673期一、积累与运用（共25分）1.根据拼音写汉字。（4分）（1）jiǎojiào（）（2）bǐbì（）（3）piěpiě（）（4）yīnyīn（）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）。（3分）A.震耳欲聋震撼人心B.诡计多端诡秘莫测C.色彩斑斓彩色缤纷D.珠光宝气珠圆玉润3.下列句子中，加点词语使用有误的一项是（）。（3分）A.春天来了，万物复苏，大地呈现出一派生机勃勃的景象。B.在这次比赛中，他凭借出色的表现，赢得了评委的一致好评。C.面对困难，我们要保持冷静，不能慌不择路。D.这部电影讲述了一个感人至深的故事，让观众潸然泪下。4.修改下列病句。（4分）（1）通过这次活动，使同学们认识到了环保的重要性。5.补写下列句子。（4分）（1）子在川上曰：“，不舍昼夜。”（2），禅房花木深。6.名著阅读。（5分）《水浒传》《西游记》（2）结合所选名著，谈谈你对作品中人物性格的认识。（2分）二、古诗文阅读（共25分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成710题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。【乙】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。7.解释下列加点词语的意思。（4分）（1）得兼（2）故患有所不辟也（3）万钟则不辨礼义而受之（4）乡为身死而不受8.翻译下列句子。（4分）（1）二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。9.甲文中，作者用“鱼”和“熊掌”设喻，是为了说明什么道理？（3分）10.乙文中，作者列举“一箪食，一豆羹”的事例，是为了论证什么观点？（4分）（二）诗歌鉴赏（10分）阅读下面的诗歌，完成1114题。【甲】泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。【乙】贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。11.甲诗的作者是唐代诗人，乙诗的作者是唐代诗人。（2分）12.甲诗中，“烟笼寒水月笼沙”一句运用了什么修辞手法？请简要分析。（一、积累与运用1.矫健脊梁撇开懒洋洋2.D3.C4.（1）去掉“通过”或“使”（2）去掉“不再”5.（1）逝者如斯夫（2）曲径通幽处6.（1）示例：《水浒传》中的鲁智深，绰号花和尚，本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草，三山聚义后加入梁山，一百零八将之一，排第十三位，上应天孤星，担任步军头领。（2）示例：鲁智深性格特点鲜明，他嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。二、古诗文阅读（一）文言文阅读7.（1）同时得到（2）躲避（3）辨别（4）通“鲜”，少8.（1）如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃生命而选取正义。（2）不仅贤明的人有这种本性，所有人都有，不过贤明的人能够不丧失罢了。9.人在面临生死抉择时，应该舍生取义。10.人不能失去“本心”（或：人在任何时候都不应该违背“义”）。（二）诗歌鉴赏11.杜牧李商隐12.对偶，将烟、月、水、沙四种景物融为一体，勾勒出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象。13.甲诗通过描绘秦淮夜景，讽刺了醉生梦死的统治者，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。乙诗通过叙写汉文帝宣室召见贾谊的情节，辛辣地讽刺了晚唐皇帝荒于政事、不能任贤、不顾民生的昏庸特性，寄寓了诗人怀才不遇的感慨。1.拼音与汉字：考查学生对汉字的正确书写能力。2.词语辨析：考查学生对词语含义的理解及运用能力。3.病句修改：考查学生对句子结构及语法的掌握。4.古诗文默写：考查学生对古诗文的识记能力。5.名著阅读：考查学生对名著人物形象、故事情节及主题的理解。6.文言文阅读：考查学生对文言文词语解释、句子翻译、内容理解及主题概括的能力。7.诗歌鉴赏：考查学生对诗歌作者、修辞手法、内容理解及主题把握的能力。各题型知识点详解及示例：1.拼音与汉字：要求学生准确辨析多音字、形近字、形声字，并能正确书写。示例：矫（jiǎo）健、脊（jǐ）梁、撇（piě）开、懒洋（yáng）洋。2.词语辨析：要求学生理解词语含义，并能根据语境选择正确的词语。示例：A项中，“震耳欲聋”与“震撼人心”均表示声音很大，但侧重点不同。3.病句修改：要求学生掌握句子结构，发现并修正病句。示例：去掉“通过”或“使”，使句子主语完整。4.古诗文默写：要求学生熟练背诵并正确书写古诗文。示例：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”5.名著阅读：要求学生了解名著人物形象、故事情节，并能分析人物性格。示例：《水浒传》中的鲁智深，性格特点为嫉恶如仇、侠肝义胆。6.文言文阅读：要求学生掌握文言文词语解释、句子翻译、内容理解及主题概括。示例：解释“得兼”为“同时