《氓》《孔雀东南飞》群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《氓》《孔雀东南飞》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《氓》《孔雀东南飞》群文阅读，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本章内容主要包括《氓》与《孔雀东南飞》两篇文学作品，通过对这两篇课文的阅读与解读，使学生了解我国古代民间诗歌的艺术特点，感受其中所蕴含的丰富情感，分析作品所反映的社会现实及其历史背景，从而提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。具体内容包括：《氓》中的人物形象、诗歌韵律、主题思想；《孔雀东南飞》中的叙事手法、人物塑造、悲剧内涵。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：使学生能够理解并分析古代民间诗歌的艺术特色，领略作品中的审美情趣，培养对文学作品的鉴赏能力。

2.增强历史与文化理解：引导学生探究作品所处的历史背景，了解当时的社会风貌，认识文学作品与时代背景的关联，提高对中华优秀传统文化的认识。

3.培养批判性思维：鼓励学生针对作品表达自己的观点，学会从多角度分析问题，培养独立思考、批判性思维的能力。

4.提高表达与交流能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，促使学生主动表达对作品的感悟与理解，提升语文表达与交流的能力。三、学情分析本课程面向的高中学生，经过前期学习，已具备一定的古诗文阅读基础，能够理解并分析古代诗歌的基本内容。但在对文学作品深层内涵的挖掘、艺术手法的鉴赏以及文化背景的理解方面，仍需进一步提高。在知识层面，学生对《氓》《孔雀东南飞》的文本内容相对陌生，对于古代民间诗歌的艺术特色和当时的社会现实了解不足。在能力方面，学生的批判性思维能力、文学鉴赏能力有待加强，表达与交流能力也有待提高。

在素质方面，学生普遍具有探索精神，愿意接受挑战，但在自主学习、合作探究方面表现出不同的行为习惯。部分学生课堂参与度较高，愿意主动表达观点，而部分学生则相对沉默，需要教师引导和鼓励。这对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而使全体学生能够在课程学习中得到提升。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师首先对《氓》《孔雀东南飞》的背景、艺术特色进行讲解，引导学生深入理解文本。随后组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对作品的见解，以促进学生思考与互动。

2.设计案例研究活动，选取作品中的典型片段进行分析，让学生通过角色扮演、情景再现等形式，感受作品情感，理解人物形象，提高文学鉴赏能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，展示作品相关的历史背景、文化内涵，增强学生对课程内容的兴趣，提高课堂参与度。

4.结合项目导向学习，设置研究课题，让学生分组进行探究，鼓励他们从不同角度分析作品，培养批判性思维和合作能力。五、教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体播放与《氓》《孔雀东南飞》相关的古风音乐，创设情境，让学生在音乐中感受古文的韵味。随后提出问题：“你们认为古代民间诗歌的魅力何在？这两篇作品又能给我们带来怎样的启示？”通过提问激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）简要介绍《氓》《孔雀东南飞》的背景、作者及主题，引导学生初步了解课程内容。

（2）详细讲解两篇作品的艺术特色、人物形象、叙事手法等，强调作品中的审美情趣和现实意义。

（3）分析作品中的重难点，如《氓》的韵律特点、《孔雀东南飞》的悲剧内涵等，帮助学生深入理解文本。

3.巩固练习（10分钟）

（1）针对课堂讲解的内容，设计选择题、简答题等形式的练习题，让学生当堂完成，巩固对新知识的理解。

（2）组织学生进行小组讨论，针对作品中的某一问题或人物进行分析，鼓励学生发表自己的观点。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课堂讲解内容，设计具有启发性的问题，如：“《氓》中的女性形象如何反映了古代社会的现实？”“《孔雀东南飞》中的叙事手法有哪些特点？”等，邀请学生回答，检验他们对新知识的掌握情况。

5.创新教学：角色扮演（5分钟）

（1）选取《氓》《孔雀东南飞》中的经典片段，让学生分组进行角色扮演，感受作品情感，理解人物形象。

（2）邀请其他学生担任评委，对表演者的表现进行评价，提出意见和建议。

6.教学总结与拓展（5分钟）

（1）教师简要总结本节课的主要内容，强调作品的艺术价值和现实意义。

（2）布置课后作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于《氓》《孔雀东南飞》的文学评论，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

7.课堂反馈（5分钟）

让学生针对本节课的教学内容、教学方法等方面提出意见和建议，教师进行总结和反思，为后续教学提供参考。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《氓》《孔雀东南飞》两篇课文，掌握古代民间诗歌的基本特点。

-学生能够分析并评价作品中的艺术手法，如《氓》的韵律美、《孔雀东南飞》的叙事技巧。

-学生能够运用所学知识，对作品中的重难点进行解读，提高古诗文阅读能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了合作学习的能力，学会了从不同角度分析问题。

-学生在课堂提问和讨论中，锻炼了表达与交流能力，能够自信地分享自己的观点。

-学生通过项目导向学习，学会了如何独立研究、分析文学作品，培养了批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代民间诗歌产生了浓厚的兴趣，认识到了中华优秀传统文化的价值。

-学生通过作品的学习，理解了其中所蕴含的丰富情感和深刻思想，提升了人文素养。

-学生在分析作品的过程中，学会了尊重不同的意见，形成了包容、开放的价值观。

4.核心素养能力：

-学生的文学鉴赏能力得到了提升，能够从审美、技巧、情感等多方面评价文学作品。

-学生的历史与文化理解能力得到了加强，能够将文学作品与时代背景相结合进行分析。

-学生的批判性思维得到了锻炼，能够针对作品提出自己的见解，并进行合理的论证。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境导入：通过音乐、提问等方式激发学生的学习兴趣，使他们对课程内容产生好奇心，为后续学习打下良好基础。

2.多元化教学手段：结合讲授、讨论、角色扮演等多种教学手段，提高学生的参与度和互动性，帮助他们从不同角度深入理解作品。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计或组织方式不够吸引人。

2.教学评价方面：课堂提问和讨论中，教师对学生的评价可能过于泛泛，缺乏针对性，不利于学生明确自己的学习方向。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以尝试调整活动设计，使其更具趣味性和挑战性，以吸引更多学生参与。同时，加强小组合作指导，鼓励学生相互支持、共同进步。

2.在教学评价方面，教师应注意对学生的评价更具针对性，明确指出学生的优点和需要改进的地方，帮助他们明确学习目标，提高自我认知。八、板书设计①重点知识点：

-《氓》：韵律特点、女性形象、主题思想

-《孔雀东南飞》：叙事手法、人物塑造、悲剧内涵

②关键词：

-《氓》：比兴、抒情、婚恋观

-《孔雀东南飞》：铺陈、描写、忠贞爱情

③精彩语句：

-《氓》：氓之蚩蚩，抱布贸丝。

-《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，五里一徘徊。

板书设计在艺术性和趣味性方面，可采取以下措施：

1.使用彩笔突出关键词和精彩语句，增加视觉吸引力。

2.适当使用简笔画，如描绘孔雀、人物形象等，增强趣味性。

3.将作品中的故事情节以流程图形式呈现，帮助学生梳理思路，直观地理解文本结构。课后作业1.分析题：《氓》中通过哪些比兴手法展现了女性形象的特点？请结合具体诗句进行分析。

答案示例：在《氓》中，通过“桑之未落，其叶沃若”、“于嗟鸠兮，无食桑葚”等比兴手法，展现了女性美丽、纯洁的特点，同时也预示了她们的悲剧命运。

2.讨论题：结合《孔雀东南飞》的叙事手法，谈谈你对刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的理解。

答案示例：《孔雀东南飞》运用铺陈、描写等叙事手法，展现了刘兰芝、焦仲卿忠贞不渝的爱情。作品通过描绘两人面对封建礼教的压迫，坚守爱情的过程，表现了悲剧内涵。

3.论述题：请比较《氓》与《孔雀东南飞》中女性形象的异同。

答案示例：两篇作品中的女性形象都具有美丽、坚贞的特点，但《氓》中的女性更多展现了婚恋观方面的悲剧，而《孔雀东南飞》中的刘兰芝则是在封建礼教压迫下，勇敢追求真爱的代表。

4.创作题：请以《氓》或《孔雀东南飞》为背景，创作一篇短篇故事，展现作品中的某个人物形象。

答案示例：以《孔雀东南飞》为背景，创作一篇关于刘兰芝的故事。故事中，刘兰芝勇敢地抵制了封建礼教的压迫，与焦仲卿共同追求真爱，展现了她的坚定与勇敢。

5.批判题：针对《氓》《孔雀东南飞》中的婚恋观，谈谈你对现代社会中爱情观念的看法。

答案示例：《氓》《孔雀东南飞》中的婚恋观反映了古代社会对女性的压迫。在现代社会中，我们应该倡导平等、自由的爱情观念，尊重个体选择，摒弃封建礼教束缚，实现真正的爱情自由。

注意：以上题型均要求学生结合课文内容进行分析和论述，答案仅作为参考，鼓励学生发表自己的观点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对《氓》《孔雀东南飞》两篇课文的内容表现出浓厚兴趣。在课堂提问环节，学生积极回答问题，展现出对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：学生分组讨论时，讨论氛围热烈，大家能够从不同角度分析作品，表达自己的观点。通过讨论，学生对作品的理解更加深入，提高了合作学习的能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对《氓》《孔雀东南飞》两篇课文的内容掌握较好，能够分析作品的艺术特色、人物形象等。但也存在部分学生在测试中表现不佳，需要在今后的教学中加强个别指导。

4.课后作业：课后作业完成情况良好，大部分学生能够结合所学内容，对作品进行深入分