古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修中册《古诗词诵读》章节中的《李凭箜篌引》。这首诗描绘了唐代音乐家李凭弹奏箜篌的情景，展现了音乐艺术的魅力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过古典诗词的基本知识，如韵律、意象等，并对唐代文学有所了解。《李凭箜篌引》这首诗既巩固了学生对古诗词知识的掌握，又拓展了他们对音乐艺术与文学相结合的认识。通过本节课的学习，学生将更深入地理解诗歌的意境和艺术表现手法，提高对古诗词的鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《李凭箜篌引》的学习过程中，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，深化文化底蕴；通过分析诗歌意象，提升学生的审美鉴赏与创造能力；锻炼学生运用文学知识解读文本，培养批判性思维；强化学生对中国传统文化及音乐艺术的认同感，增强文化自信。同时，通过小组合作与讨论，提升学生的交流沟通能力，使学生在团队协作中发展核心素养，符合新教材培养学生全面发展的要求。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《李凭箜篌引》之前，学生已对古诗词的基本知识有所了解，如格律、韵脚、意象等，掌握了诗词的基本解读方法。此外，学生对唐代文学背景有一定认识，为学习本诗奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的兴趣浓厚，对音乐艺术也有一定兴趣。他们在分析、解读文本方面具备一定能力，但在创造性思维和审美鉴赏方面有待提高。学生的学习风格多样，部分学生善于独立思考，部分学生擅长合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对《李凭箜篌引》中一些生僻词汇和意象的理解可能存在困难。其次，对诗歌深层含义的挖掘和艺术手法的分析可能让学生感到挑战。此外，如何在小组合作中充分发挥各自优势，提高团队协作效果，也是学生需要克服的困难。

针对以上分析，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力，同时关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与策略为了实现教学目标并充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体资源：

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师对《李凭箜篌引》的背景、作者、诗意等方面的讲解，帮助学生掌握基础知识，为后续深入学习奠定基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的批判性思维和交流沟通能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的诗句，分析其艺术手法和表达效果，引导学生深入体会诗歌的魅力。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究诗歌中的一个主题，如音乐、意象、情感等，最后进行汇报和交流。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演诗中的角色，如李凭、听众等，感受诗歌所描绘的情境，增强对诗歌的理解。

（2）实验：设计一个音乐与诗歌结合的实验，让学生在体验中感受音乐与文学的相互交融，提高审美鉴赏能力。

（3）游戏：设计一个诗歌接龙游戏，让学生在游戏中运用所学知识，巩固对古诗词的记忆和理解。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨诗歌的深层含义，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作包含诗歌原文、背景、生僻词汇解释、艺术手法分析等内容的PPT，方便学生直观地了解和学习。

（2）视频：播放与诗歌相关的音乐演奏视频，让学生感受音乐与诗歌的结合，提高审美鉴赏能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如古诗词鉴赏网站、音乐欣赏平台等，为学生提供更多学习资料和拓展阅读。

（4）实物展示：展示与诗歌相关的乐器、画作等实物，让学生更直观地了解诗歌背景。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《李凭箜篌引》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中描绘了怎样的音乐场景？”“诗人通过哪些意象来表达情感？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、音乐播放设备等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习古诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词知识，如韵律、意象等，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《李凭箜篌引》的背景、作者、诗意等知识点，结合具体诗句帮助学生理解。突出诗中的艺术手法和意象，强调重点难点，通过对比、归纳等方法加深学生记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“诗歌中的音乐描绘”和“诗人情感表达”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《李凭箜篌引》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计针对本节课知识点的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对诗歌内容的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍唐代音乐、诗词等拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《李凭箜篌引》的内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《李凭箜篌引》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如分析诗中的意象、写一段诗歌鉴赏等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《李凭箜篌引》的基本内容、背景和艺术特色，能够准确地解读诗句，理解诗人的情感表达。通过课堂讲解、互动探究和巩固练习，学生对古诗词的鉴赏能力得到了提升，能够运用所学知识分析其他古诗词作品。

2.过程与方法：

学生在小组讨论和互动探究中，学会了合作学习和交流分享，提高了批判性思维和解决问题的能力。通过角色扮演、音乐实验等教学活动，学生能够将抽象的诗歌意象转化为具体的感受和体验，加深了对古诗词的理解。

3.情感态度与价值观：

学生通过学习《李凭箜篌引》，对中国传统文化和音乐艺术产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。在情感升华环节，学生思考了诗歌与现实生活的联系，培养了社会责任感和对美好事物的追求。

具体表现在以下几方面：

（1）古诗词鉴赏能力的提升：

学生能够独立分析诗中的韵律、意象、修辞手法等，并运用到其他古诗词的学习中。他们能够撰写简单的诗词鉴赏文章，表达自己的审美观点。

（2）合作学习与交流能力的增强：

学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，有效解决了学习过程中遇到的问题。他们在课堂上积极发言，与同学和老师进行互动，提高了课堂参与度。

（3）实践与创新能力的培养：

学生在课堂实验、角色扮演等活动中，将理论知识与实践相结合，提高了实践操作能力。他们在学习过程中敢于创新，尝试从不同角度解读诗歌，培养了解决问题的创新意识。

（4）文化素养的提高：

学生对唐代文学、音乐等领域的知识有了更深入的了解，拓宽了文化视野。他们关注学科前沿动态，积极探讨古诗词在现代社会中的价值，提高了文化素养。

（5）情感态度的积极转变：

学生在学习过程中，感受到了古诗词的魅力，对文学艺术产生了浓厚的兴趣。他们学会了在日常生活中发现美、欣赏美，并将所学知识运用到生活中，提升了自己的情感态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学活动多样化：本节课通过讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法的综合运用，丰富了教学活动，提高了学生的学习兴趣和参与度。例如，通过角色扮演和音乐实验，让学生亲身体验诗歌的意境，增强了学习效果。

2.教学内容与生活紧密结合：将诗歌内容与学生的日常生活相结合，引导学生思考诗歌与生活的关系，提高了学生的社会责任感和对美好事物的追求。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不够浓厚或对讨论话题不熟悉。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂练习和课后作业，缺乏多样化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均衡的问题，可以采取以下措施：一是提前了解学生的学习兴趣和特点，设计符合他们兴趣的教学活动；二是加强课堂管理，鼓励所有学生积极参与，创造平等的学习氛围。

2.针对教学评价方式单一的问题，可以尝试引入更多的评价方式，如口头报告、小组展示、创作比赛等，以更全面地评估学生的学习成果。课后作业1.诗歌分析：请分析《李凭箜篌引》中的意象，并阐述其如何表达了诗人的情感。

2.情感表达：请结合诗歌内容，写一段描述诗人在弹奏箜篌时的情感变化。

3.艺术手法：请分析《李凭箜篌引》中的一种修辞手法，并举例说明其在诗中的运用。

4.诗歌鉴赏：请从音韵、意象、情感等方面，对《李凭箜篌引》进行鉴赏。

5.创作练习：请以“音乐与诗歌”为主题，创作一首古体诗，要求运用本节课学习的意象和修辞手法。

补充和说明举例题型：

1.诗歌分析：在《李凭箜篌引》中，诗人通过“空山凝云”等意象，表达了音乐的魅力和诗人的孤独感。这些意象既描绘了音乐的美妙，又反映了诗人的内心世界。

2.情感表达：在诗中，诗人弹奏箜篌时的情感经历了从孤独到陶醉的过程。他通过音乐找到了心