Unit1 Nature Grammar in Use 3教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册

Unit1NatureGrammarinUse3教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语上外版必修第二册的Unit1NatureGrammarinUse3。本节课将重点讲解现在分词的用法，包括其作为形容词和动词的用法，以及与过去分词的区别。同时，课程还将通过具体的例子来展示现在分词在句子中的功能和用法，帮助学生更好地理解和运用这一语法知识点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经在之前的课程中学过简单句的构成，包括主语、谓语和宾语等基本成分。在此基础上，本节课将引入现在分词的概念，并将其与过去分词进行对比，帮助学生理解和掌握现在分词的用法。同时，学生也需要具备一定的阅读和写作能力，以便能够通过实例来分析和运用现在分词。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是提升学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过讲解和练习现在分词的用法，学生将提高其在句子中的运用能力，从而提升其语言能力。同时，通过对比现在分词和过去分词的用法，学生将培养其思维品质，提高其对英语语法的理解和运用能力。此外，学生将通过阅读和写作实例，提升其自主学习和解决问题的能力，进而提高其学习能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解和运用现在分词，提高其英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括简单句的结构和常用动词的时态。他们应该能够理解和运用主语、谓语、宾语等基本语法成分。此外，学生应该具备一定的阅读和写作能力，能够通过实例分析和练习来学习和应用新的语法知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生在学习英语时可能对实际应用和互动练习比较感兴趣，他们可能更愿意通过听、说、读、写等多种方式来学习和实践。在学习能力方面，学生可能对新的语法知识有一定的接受和理解能力，但可能需要通过具体的例子和实际应用来更好地掌握。在学习风格上，学生可能更偏好通过视觉、听觉或动手操作的方式来学习，因此教师可以结合多种教学方法和工具来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在分词的用法时，学生可能会对现在分词和过去分词的区别感到困惑，特别是在理解和运用方面。他们可能会对现在分词在句子中的功能和用法有一定的理解难度，特别是在复杂句子结构中的应用。因此，教师需要通过清晰的解释、具体的例子和充足的练习来帮助学生克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法和任务型教学法相结合的方法。讲授法用于系统地介绍和解释现在分词的用法，而任务型教学法则通过实际操作和互动来促进学生的参与和应用。

2.设计具体的教学活动，如小组讨论、角色扮演和语法练习等。小组讨论让学生共同探讨现在分词的用法，角色扮演则提供实际语境来练习现在分词的运用，语法练习则帮助学生通过实践来巩固所学知识。

3.教学媒体的运用方面，将使用PPT和在线学习平台来进行教学内容的展示和复习。PPT将用于呈现清晰的讲解和例子，而在线学习平台则提供额外的学习资源和互动练习，以促进学生的自主学习和合作学习。通过这种方式，学生可以在不同的学习环境中积极参与，提高对现在分词用法的理解和应用能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅自然风光的图片，引导学生描述图片中的场景，激发学生对自然主题的兴趣。

-提出问题：“你们在哪里见过这样的景象？当时你在做什么？”引导学生分享个人经历。

-教师总结：今天我们将学习现在分词的用法，帮助大家更好地描述正在进行的事情。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾过去分词的用法，然后引入现在分词的概念。

-通过PPT展示现在分词的结构和使用场景，讲解现在分词作为形容词和动词的用法。

-举例说明现在分词在句子中的功能和用法，如“Therunningdogisbarking.”。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个含有现在分词的句子，要求学生判断其正确性。

-学生分组讨论，共同完成练习题，如填空、改错等。

-教师选取部分学生回答问题，给予点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，如“现在分词和过去分词有什么区别？”、“现在分词在句子中的作用是什么？”等。

-学生举手回答问题，其他学生可进行补充。

-教师总结学生回答的要点，并对问题进行讲解。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与自然环境相关的话题，如“保护地球”，要求学生用现在分词编写一段话。

-学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行展示。

-教师对学生的展示进行点评，强调现在分词的运用。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调现在分词的重要性和用法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生运用现在分词进行写作。

总用时：40分钟

教学过程设计遵循实际学情，突出重难点，注重师生互动，培养学生的语言能力和思维品质。通过创新环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。在教学过程中，教师充分发挥引导者和组织者的作用，为学生提供丰富的学习资源和实践机会，帮助学生更好地理解和掌握现在分词的用法。知识点梳理本节课的主要知识点包括现在分词的概念、结构、用法以及与过去分词的区别。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.现在分词的概念：现在分词是动词的一种形式，表示正在进行的动作或状态。它由动词的词干加上-ing形式构成。例如：eat→eating,run→running。

2.现在分词的结构：现在分词由动词的词干和-ing组成。在某些情况下，动词的词干可能会发生变化，如动词结尾为-e时，去掉-e加上-ing；动词结尾为-o时，去掉-o加上-ing等。

3.现在分词的用法：现在分词在句子中有多种用法，主要包括以下几种：

-作为形容词：用来修饰名词，表示事物的特征或状态。例如：Therunningdogisbarking.（正在奔跑的狗在叫。）

-作为动词：表示主语正在进行的动作。例如：Sheisreadingabook.（她正在看书。）

-作为宾语补足语：表示动作的承受者。例如：Iseeamaneating.（我看到一个人在吃。）

-作为主语、宾语或表语：在特定句型中使用。例如：Doingexerciseisgoodforhealth.（锻炼对身体有好处。）

4.现在分词与过去分词的区别：

-意义不同：现在分词表示正在进行的动作或状态，而过去分词表示已经完成的动作或状态。

-用法不同：现在分词用作形容词或动词时，表示正在发生或持续的动作；过去分词用作形容词或定语时，表示已经发生或完成的动作。

-时态不同：现在分词表示一般现在时或现在进行时，而过去分词表示一般过去时或过去进行时。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极参与讨论和回答问题。学生对现在分词的概念和用法有较好的理解，能够正确运用现在分词进行句子构建。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极合作，共同完成练习题。他们能够运用现在分词描述正在进行的事情，并在展示中表现出一定的创造力和表达能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，大多数学生能够正确运用现在分词完成句子填空、改错等题目。他们能够理解现在分词与过去分词的区别，并在实际运用中进行区分。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，大多数作业质量较高，表现出对现在分词用法的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予积极的评价和反馈。教师鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提醒他们注意现在分词与过去分词的区别，并鼓励他们在实际写作中运用现在分词，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，教师也指出学生在运用现在分词时可能存在的问题，如使用不当或拼写错误，并给予具体的指导和改正建议。通过这种方式，学生能够更好地巩固所学知识，提高语言能力。板书设计1.现在分词结构图：

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动词词干+-ing

```

2.现在分词用法：

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-作为形容词：修饰名词

-作为动词：表示正在进行的动作

-作为宾语补足语：表示动作的承受者

-作为主语、宾语或表语：特定句型中使用

```

3.现在分词与过去分词区别：

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-意义：进行时vs.完成时

-用法：形容词vs.定语

-时态：一般现在时vs.一般过去时

```

4.实例展示：

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-Therunningdogisbarking.

-Sheisreadingabook.

-Iseeamaneating.

-Doingexerciseisgoodforhealth.

```

5.练习题：

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1.选择正确的现在分词形式填空：

a)running/runs

b)eating/eaten

c)swimming/swam

2.改写句子，使用现在分词：

a)Themanwalksinthepark.

b)Thewomansingsasong.

3.用现在分词写一个句子，描述正在发生的动作。

```课后拓展-阅读材料：选择与自然环境相关的英语文章，如环保主题的文章，让学生通过阅读了解更多关于自然保护的信息。

-视频资源：推荐一些英语新闻