八年级地理上册 第二章 中国的自然环境教案 （新版）新人教版

八年级地理上册第二章中国的自然环境教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课主要教学内容来自于八年级地理上册第二章，内容涵盖了中国的自然环境。具体包括：

1.地形：山地、平原、高原、丘陵等地形类型的特征及其在中国的分布。

2.气候：中国的气候类型、气候特点以及影响气候的主要因素。

3.水系：中国的河流、湖泊以及水系的分布特点。

4.生物：中国的生物多样性和生物地理分布特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级已经学习了地理基础知识，对地理学科有了初步的认识。在此基础上，本节课的内容将进一步深化学生对地理学科的理解，特别是对中国自然环境的特点和分布有了更详细的了解。同时，本节课的内容也与生物、物理等学科有一定的联系，如生物的地理分布与气候、地形等因素密切相关，而气候和地形又是物理学的研究内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.地理实践力：通过观察中国地形、气候、水系和生物的分布图，培养学生读图、用图的能力，提高学生对中国自然环境的认知和实际应用能力。

2.综合思维：培养学生从地形、气候、水系、生物等多个角度分析中国自然环境的特点，培养学生的综合思维能力。

3.区域认知：使学生了解中国自然环境的基本特征，培养学生对中国地理区域的认知能力，提高学生对中国地理的整体认识。

4.人地关系：通过分析中国自然环境的特点及其对人类活动的影响，培养学生正确的人地观念，使学生认识到人类活动与自然环境之间的关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级的地理课程中已经学习了地理学科的基本知识，对地理学科有了初步的认识。他们了解了一些地形、气候、水系和生物的基本概念，也对中国的地理位置有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对地理学科的兴趣逐渐增加，希望能够通过学习地理知识来更好地了解世界。在学习能力方面，他们具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的地理现象分析。在学习风格上，他们更倾向于通过图表和实践活动来学习，希望能够亲身体验和探索地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的自然环境章节中，学生可能会遇到一些难以理解的概念和复杂的地理现象。例如，对于地形类型的特征和分布、气候类型的特点及其影响因素等内容，学生可能感到较为抽象和复杂。此外，学生可能对于如何将地理知识应用到实际生活中去也存在一定的困惑。因此，教师需要通过生动的教学方式和实际案例来帮助学生理解和应用地理知识，同时鼓励学生积极思考和提出问题，以克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级地理上册》第二章“中国的自然环境”的教材或学习资料。教材中应包括地形、气候、水系和生物等相关知识，以便学生能够按照教材内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备中国地形分布图、气候类型图、主要河流示意图等，以直观地展示中国自然环境的特点。此外，还可以准备一些关于中国不同地理区域的生态环境的视频资料，以帮助学生更好地理解和学习。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些地形模型、气候模拟装置等实验器材，让学生通过亲自动手操作，加深对地形、气候等知识的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室中有足够的通风和照明，以提供一个舒适和安全的学习环境。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容。同时，确保教学工具的正常运行，避免在课堂上出现技术问题。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如学术文章、研究报告、案例分析等，以便学生能够深入研究和探索中国自然环境的相关知识。同时，鼓励学生利用互联网和其他资源进行自主学习，提高他们的学习能力和综合思维能力。

7.教学反馈：准备学生反馈表格或问卷，以便收集学生对教学资源的使用情况和反馈意见。这有助于教师了解学生的需求和改进教学资源的使用效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国的自然环境课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的自然环境知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国的自然环境课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出中国的自然环境课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国的自然环境知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地理分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地理知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地理知识点，掌握地理分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据中国的自然环境课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与中国的自然环境课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握中国的自然环境的基本知识，包括地形、气候、水系和生物的特点和分布。他们能够理解不同地形类型的特征，如山地、平原、高原、丘陵等，以及这些地形类型在中国的分布情况。此外，学生将能够了解中国的气候类型，如亚热带季风气候、温带季风气候等，并理解气候特点及其影响因素。学生还将掌握中国的主要河流和湖泊的分布，以及水系的特点。最后，学生将能够了解中国的生物多样性，包括不同地理区域的生态环境和生物种类。

2.地理实践力：学生将能够通过观察地形、气候、水系和生物的分布图，培养读图、用图的能力，提高对中国自然环境的认知和实际应用能力。他们将能够运用地理知识来解释和分析实际问题，如地形对农业、城市分布的影响，气候对植被、人口分布的影响等。

3.综合思维：学生将能够从地形、气候、水系、生物等多个角度分析中国自然环境的特点，培养综合思维能力。他们将能够将不同的地理要素联系起来，理解它们之间的相互作用和影响，从而形成对中国自然环境的整体认识。

4.区域认知：学生将能够了解中国自然环境的基本特征，培养学生对中国地理区域的认知能力，提高对中国地理的整体认识。他们将能够识别中国的不同地理区域，并理解各个区域的地理特点和生态环境。

5.人地关系：学生将能够理解人类活动与自然环境之间的关系，培养正确的人地观念。他们将能够认识到人类活动对自然环境的影响，并学会如何与自然环境和谐相处，保护自然资源和生态环境。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学是一个不断反思和调整的过程。首先，我认为课堂的导入环节非常重要。通过故事、案例或视频等方式，引出中国的自然环境课题，可以有效激发学生的学习兴趣。在实际教学中，我发现学生对地形、气候等抽象概念的理解存在困难。因此，我尝试通过具体的案例和图片来帮助学生理解和记忆。例如，在讲解地形时，我展示了中国的地形分布图，让学生通过观察图片来了解不同地形类型的特征和分布。在讲解气候时，我通过实例来解释气候的特点及其影响因素。这些具体的案例和图片有助于学生更好地理解和记忆知识点。

其次，课堂活动的设计也是教学的重要环节。通过设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，可以让学生在实践中掌握地理分析技能。在实际教学中，我发现学生在参与课堂活动时存在一定的困难。因此，我尝试通过分组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握地理分析技能。例如，在讲解气候类型时，我让学生分组讨论不同气候类型的特点和影响因素，然后进行角色扮演，模拟不同气候类型下的生态环境和人类活动。这些实践活动有助于学生更好地理解和掌握知识点。

最后，课后作业和拓展资源的应用也是教学的重要环节。通过布置适量的课后作业，可以巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。在实际教学中，我发现学生在完成课后作业时存在一定的困难。因此，我尝试通过提供拓展资源，让学生进行进一步的学习和思考。例如，在讲解地形类型时，我提供了关于不同地形类型的书籍和网站，让学生进行拓展学习和思考。这些拓展资源有助于学生更好地理解和掌握知识点。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读《中国国家地理》杂志中的相关文章，如《中国的地形》、《中国的气候》、《中国的水系》等。

-视频资源：推荐观看《中国国家地理》制作的地理纪录片，如《中国地理大观》、《中国的自然环境》等。

-网络资源：鼓励学生访问中国地理信息公共服务平台（/），了解中国自然环境的详细数据和信息。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后时间自主学习拓展内容，加深对中国自然环境的理解和认识。

-思考问题：要求学生在阅读和观看拓展内容后，思考以下问题：

-中国的地形类型有哪些？它们在中国的分布情况如何