14 文具的家（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

14文具的家（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册“14文具的家”，着重引导学生通过阅读课文，认识文具词汇，理解文具的重要性和分类。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的汉字认知和词汇积累，对日常生活中的常见文具已有初步认识。本课将在此基础上，拓展学生对文具词汇的了解，并通过课文学习，引导他们建立爱护文具、整理文具的良好习惯，与学生的实际生活紧密相关。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：语言理解与应用——通过阅读课文，学生能理解文具词汇及其用途，提升语言表达能力；思维发展与创造——学生能够运用所学文具词汇进行简单分类和描述，激发创造性思维；文化传承与理解——引导学生体会文具在日常学习生活中的重要性，培养尊重和爱护学习用品的态度；自我管理与实践——通过组织文具活动，学生学会自主管理学习用品，养成良好的学习习惯。这些目标与“14文具的家”课文紧密结合，旨在全面提升学生的学科素养。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音、基本的汉字识别和词汇积累，具备初步的阅读理解能力。对于文具类词汇如铅笔、橡皮、尺子等已有一定了解。

2.学生在学习过程中表现出对互动性、趣味性教学活动的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习新知识。一年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，具备一定的观察力、模仿力和想象力。在学习风格上，他们更倾向于直观、具体、操作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在文具词汇的拓展和运用方面可能存在困难，如部分学生可能在文具分类和描述时出现语言表达不清的问题；此外，对于如何爱护和整理文具，部分学生可能缺乏实际操作经验和自我管理能力，需要教师引导和培养。教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探索文具的分类和使用方法，激发学生的自主学习能力。

-情境教学法：创设生活情境，如模拟文具店购物，让学生在实际语境中运用文具词汇，提高语言表达能力。

-游戏教学法：设计文具主题的游戏，如文具拼图、文具接力赛等，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、动画、图片等形式展示文具，帮助学生直观认识文具，提高注意力。

-实物展示：使用真实的文具进行教学，让学生触摸和体验，增强感知记忆。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计文具学习小游戏，实现个性化学习，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个丰富多彩的文具店场景，并提出问题：“你们在文具店都见过哪些文具？它们都有什么作用呢？”引导学生观察、思考和回答，激发学生对文具的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生阅读课文“14文具的家”，围绕文具词汇、文具分类和用途等教学重点进行讲解。

-结合课文内容，通过互动提问，帮助学生理解文具在日常学习生活中的重要性。

-教师示范文具的正确使用方法，强调爱护文具的重要性。

3.巩固练习（15分钟）

-设计文具分类游戏，让学生将不同文具图片归类到相应的类别中，巩固对文具词汇的理解和运用。

-分组讨论：每组选择一个文具，讨论其用途和如何爱护，培养学生的合作意识和语言表达能力。

4.互动环节（5分钟）

-创设“文具小能手”角色扮演活动，学生模拟在文具店购买文具，运用所学文具词汇进行交流。

-教师巡回指导，对学生的表现给予鼓励和指导，针对语言表达不清等问题进行纠正和指导。

5.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的教学内容，提出问题：“我们为什么要爱护文具？你是如何整理自己的文具的？”引导学生思考并回答。

-鼓励学生分享自己的文具使用和整理心得，培养良好的学习习惯。

6.创新教学（5分钟）

-设计“我的文具创意画”活动，让学生利用所学文具词汇和图片，创作一幅创意画，激发学生的创造力和想象力。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调文具词汇、爱护文具的重要性。

-布置课后作业：要求学生整理自己的文具盒，并记录下来，家长签字确认，培养学生的自我管理能力。

教学过程设计总用时：45分钟。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分体现教学双边互动，提高学生的学科核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《文具总动员》等与文具相关的绘本故事，让学生在阅读中进一步认识和了解文具。

-视频资源：选取有关文具制作过程的短片，让学生了解文具的起源和制作过程，增强对文具的感性认识。

-实物资源：鼓励学生收集不同类型的文具，观察文具的形状、颜色和功能，为课堂学习提供真实素材。

2.拓展建议：

-家长协助：建议家长在日常生活中引导学生认识和使用文具，培养孩子爱护文具的好习惯。

-课后实践：鼓励学生利用课后时间，运用所学文具词汇创作小故事、小诗歌等，提高语言表达能力。

-互动交流：组织学生参加文具分享会，让学生展示自己的文具收藏，分享文具使用心得，培养沟通能力和团队协作精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化情境：通过模拟文具店购物、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用文具词汇，提高了学生的语言表达能力。

2.重视学生参与：设计互动性强的小组讨论、游戏等环节，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引学生兴趣，或是对学生个体差异关注不足。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖教师口头评价，缺乏多元化、全面的评价体系。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后可以进一步丰富教学活动，增加趣味性和互动性，同时关注学生个体差异，给予每个学生展示自己的机会。

2.在教学评价方面，尝试建立多元化评价体系，结合口头评价、学生自评、小组互评等多种方式，全面评估学生的学习效果。同时，加强与家长的沟通，了解学生的课后学习情况，以便更好地调整教学策略。板书设计①重点知识点：

-文具词汇：铅笔、橡皮、尺子、书包等

-文具分类：学习用品、绘画用品、办公用品等

-爱护文具：正确使用、整理收纳、珍惜资源

②关键词句：

-“文具的家”：强调文具的重要性和归属感

-“我会用，我会爱护”：鼓励学生正确使用和珍惜文具

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同类别的文具，使板书更加醒目和有趣

-设计文具形状的图案，如铅笔、橡皮等，增强视觉吸引力

-结合课文内容，绘制简洁有趣的文具插图，增加趣味性和记忆点

板书设计将重点知识点和关键词句以清晰、简洁的方式呈现，同时融入艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《文具的故事》系列图书，让学生通过阅读了解更多文具的知识和趣味故事。

-视频资源：关于文具发展史的短片，帮助学生了解文具的演变过程，认识到文具在人类文明发展中的重要作用。

-实践活动：鼓励学生观察家中和学校的文具使用情况，记录文具的使用寿命和损耗情况，思