12 雪地里的小画家 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

12雪地里的小画家第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《12雪地里的小画家》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023-2024学年上册，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕统编版语文一年级上册《12雪地里的小画家》展开，通过引导学生观察雪地里的动物脚印，激发学生对大自然的热爱，并结合课文内容，培养学生对美术作品的欣赏能力。课程内容包括学习生字词、朗读课文、讨论小画家是如何观察和描绘雪地里的美景的，以及进行简单的绘画实践，让学生在实际操作中体验和学习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，通过学习《12雪地里的小画家》，提升学生的文化素养与审美鉴赏能力。引导学生从课文中感受自然美，激发创造力和想象力，培养对艺术作品的感知和欣赏能力。同时，注重发展学生的语言表达能力，通过讨论和分析小画家的观察方法，提高学生的观察力和逻辑思维。此外，通过绘画实践，锻炼学生的动手操作能力，促进审美情感的培养，实现语文与美术学科的有机融合，全面提高学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字识别和词汇理解能力，能够朗读课文并理解大意。他们对于自然界的简单观察和描述也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对富有想象力和创意的活动有较高的兴趣，喜欢通过绘画和游戏学习。他们通常具有较强的形象思维能力，但抽象逻辑思维还在发展中。学生的学习风格多样，有的善于观察细节，有的擅长表达分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会在理解课文中的一些生僻词汇和表达方式时遇到困难。在绘画实践环节，他们可能会在如何将观察到的雪地景象转化为绘画作品上遇到挑战，需要教师的引导和鼓励来提高他们的观察力和表现力。此外，对于如何用语言准确描述自己的画作，学生也可能感到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片，向学生讲解课文内容，帮助学生理解雪地小画家的观察和创作过程。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。

3.实践法：引导学生进行绘画实践，将课文中的描述转化为自己的艺术作品，提高学生的动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示雪地景象和画作，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解教学内容。

2.教学软件：利用绘画软件或互动白板，辅助学生进行绘画创作，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：分享与课文相关的艺术作品和自然风光图片，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师活动：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于雪地里的小画家的故事。在寒冷的冬天，小画家是如何在雪地里找到灵感的呢？让我们一起走进这个有趣的故事吧！

2.学生活动：学生认真聆听，思考教师提出的问题。

第二环节：学习课文（15分钟）

1.教师活动：请同学们翻到课本第12课，我们一起朗读课文。在朗读过程中，注意生字词的读音和意思。

2.学生活动：学生跟随教师朗读课文，注意生字词的学习。

3.教师活动：请同学们用自己的话复述课文内容，思考小画家在雪地里发现了什么？

4.学生活动：学生尝试复述课文内容，分享自己的思考。

第三环节：课文主旨内容探究（10分钟）

1.教师活动：通过学习课文，我们知道小画家在雪地里观察到了很多有趣的景象。那么，这些景象给小画家带来了什么启示呢？

2.学生活动：学生展开讨论，思考并回答问题。

3.教师活动：小画家通过观察雪地里的动物脚印，创作出美丽的画作。这启示我们要善于观察生活中的点滴，从中汲取创作灵感。

第四环节：课文侧重点讲解（10分钟）

1.教师活动：在这篇课文中，作者通过细腻的描绘，让我们感受到了雪地里的美丽景色。下面，我们来分析一下课文中的修辞手法和表达方式。

2.学生活动：学生认真听讲，学习课文中的修辞手法和表达方式。

第五环节：绘画实践（30分钟）

1.教师活动：同学们，现在让我们拿起画笔，尝试创作一幅雪地里的画作。在创作过程中，注意运用我们刚才学到的表达方式和观察方法。

2.学生活动：学生动手绘画，教师巡回指导。

3.教师活动：请同学们展示自己的作品，分享创作心得。

4.学生活动：学生展示作品，互相欣赏、交流。

第六环节：总结与拓展（10分钟）

1.教师活动：通过本节课的学习，我们知道了要善于观察生活中的美好事物，用恰当的表达方式记录下来。请大家谈谈对本节课的收获。

2.学生活动：学生分享自己的收获和感受。

3.教师活动：课后，请大家观察周围的自然环境，尝试用画笔记录下美好的瞬间，下节课我们一起来分享。

本教学过程注重学生的参与和体验，通过课文学习、讨论、绘画实践等环节，使学生深入理解课文主旨，培养观察力和创造力，提高学生的语文素养和审美能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《雪孩子》：这是一本关于雪孩子冒险的绘本，通过阅读可以让学生进一步感受雪世界的奇妙和乐趣。

-《冬日漫步》：选取一篇描绘冬日自然景观的散文，让学生在阅读中体会作者对冬天的独特感受和描绘。

-《小兔子的画》：一篇关于小兔子在冬天画画的故事，可以激发学生对绘画的兴趣，同时学习小兔子的观察和表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-观察任务：鼓励学生在课后观察家附近的雪景，注意不同时间段雪地的变化，以及雪地中可能出现的动植物痕迹。

-创作练习：请学生尝试用绘画、写作或摄影的方式记录下自己观察到的雪景，并分享给家人或朋友。

-研究课题：引导学生选择一个感兴趣的雪地现象，如雪花的形状、雪地里的动物脚印等，进行深入研究，了解其科学原理。

-家长参与：鼓励家长参与学生的课后活动，与孩子一起观察、讨论和创作，增进亲子关系，同时提高学生的学习兴趣。板书设计1.主题：《雪地里的小画家》

-目的：通过板书突出课文主题，引导学生关注自然美和艺术创作。

2.内容结构：

-雪地景象：展示课文中的关键词汇，如“雪地”、“脚印”、“小画家”。

-观察与创作：用线条连接“景象”和“画作”，体现观察与创作的关系。

-修辞手法：标注课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-重点句子：摘录课文中具有代表性的描述句子，强化语言表达的记忆。

3.设计特点：

-简洁明了：每个板块用简短的词语或符号表示，避免冗余。

-突出重点：用不同颜色或字体加粗的方式，强调关键词汇和重要信息。

-艺术趣味：使用简笔画或图案装饰，增加视觉吸引力，激发学生兴趣。

-概括性强：整体板书布局清晰，条理分明，便于学生总结和回顾。

板书设计示例：

```

《雪地里的小画家》

雪地→景象

↓

观察→创作

↓

画作→修辞手法（示例：比喻、拟人）

↓

重点句子：“...像一幅画一样美丽。”

```课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《雪天的故事》、《冬日奇遇》等，这些故事描绘了孩子们在雪天的有趣经历，与课文主题相呼应。

-视频资源：《雪地里的动物脚印》、《如何画雪景》等，这些视频可以帮助学生更好地了解雪地生物和绘画技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关故事，观察和了解雪地里的动物脚印，尝试用绘画表达自己对雪景的感受。

-学生可以记录阅读和观看视频的收获，与家人分享自己的学习成果。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生进行绘画创作。

-建议学生将阅读和观看的感悟以及绘画作品带回课堂，与同学进行交流，共同分享学习的喜悦。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、个别辅导等方式，密切关注学生的学习进展，确保学生对课文内容的理解和掌握。

-观察学生在绘画实践中的表现，评估学生的观察力、创造力和表达能力，及时给予鼓励和指导。

-设计课堂小测验，如填空、选择、简答等，检测学生对课文知识点的记忆和理解程度。

-针对学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，对发