大连理工版 五年级下学期信息技术初识scratch（教案）

大连理工版五年级下学期信息技术初识scratch（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自大连理工版五年级下学期信息技术教材，以"初识Scratch"为主题，引导学生初步了解和掌握Scratch编程软件的基本操作。教材内容与生活实际紧密结合，通过生动有趣的案例，激发学生对编程的兴趣。本节课的教学目标是使学生能够理解Scratch编程的基本概念，掌握软件界面及功能，并能够完成简单的动画制作。教学内容循序渐进，从认识界面、了解功能到实际操作，旨在培养学生动手操作能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课核心素养目标聚焦于培养学生的计算思维和创新能力。通过探索Scratch编程，学生将学会运用逻辑推理解决问题，培养分析、设计、实现、测试程序的初步能力。旨在提升学生以下几方面的素养：

1.计算思维：学生能够运用Scratch中的模块化编程思想，对问题进行分解、模式识别、抽象化，并通过程序设计解决问题。

2.创新能力：鼓励学生在掌握基本操作的基础上，发挥创意，设计独特的动画作品，激发创新意识和实践能力。

3.信息素养：培养学生对信息技术的兴趣，提高信息检索、筛选、加工和应用的能力，为数字时代的终身学习打下基础。

4.团队协作：通过小组合作，培养学生沟通、协作、共享的团队精神，增强集体荣誉感。学情分析五年级学生正处于童年晚期，他们在认知、情感、社会性等方面都有了显著的发展。在学科知识、能力、素质方面，他们具备以下特点：

1.知识层面：五年级学生在前期的学习中，已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标、键盘等。他们对信息技术课程表现出较高的兴趣，但对于编程知识，尤其是Scratch编程，大部分学生仍处于陌生状态。在此基础上，本节课将帮助学生建立对Scratch编程的基本认识，为后续学习打下基础。

2.能力层面：五年级学生的观察能力、模仿能力和创新能力逐渐增强，他们善于发现生活中的趣味现象，并能够运用所学知识进行创作。然而，在逻辑思维、问题解决能力方面，学生仍需进一步提高。本节课通过Scratch编程的学习，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.素质层面：五年级学生具有较好的团队协作精神，乐于与同学分享、交流。在课堂上，他们能够积极参与讨论，表现出较强的表达欲望。然而，部分学生可能在面对困难时容易产生挫败感，需要教师在教学过程中给予鼓励和引导。

1.学习兴趣：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，本节课的Scratch编程能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教师应充分利用学生的这一特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以保持学生的学习热情。

2.学习习惯：五年级学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习习惯。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。针对这一问题，教师在教学过程中应注重引导学生主动思考、动手实践，培养学生自主学习的能力。

3.合作学习：五年级学生在小组合作中表现出较强的团队意识，能够相互配合、共同完成任务。在本节课的教学中，教师可组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.学习态度：五年级学生在面对挑战时，容易产生畏惧心理，对自身能力缺乏信心。教师在教学过程中应关注学生的心理变化，及时给予鼓励和指导，帮助学生建立自信心。

5.学习方法：五年级学生在学习方法上，仍需教师进行引导。在本节课的教学中，教师应教授学生有效的学习方法，如分析问题、逐步实现目标等，提高学生的学习效果。教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备。

2.软件资源：Scratch编程软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校信息技术教学平台。

4.信息化资源：Scratch教学案例库、教学视频、相关动画素材。

5.教学手段：

-课堂讲解与示范；

-学生分组讨论与实践；

-课堂互动提问与解答；

-课后在线辅导与交流；

-学生作品展示与评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Scratch编程的基础知识，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你了解编程吗？”和“你认为编程可以做什么？”，激发学生思考，为课堂学习Scratch内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的信息技术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Scratch编程的基础知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何用Scratch制作简单动画”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对Scratch编程知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Scratch知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Scratch编程相关的拓展知识，如编程在生活中的应用。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Scratch编程，引导学生思考信息技术与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Scratch编程内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如设计一个简单的Scratch动画。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《编程小达人：Scratch趣味编程实战》：本书通过丰富的实例，详细介绍了Scratch编程的基本操作和技巧，让学生在课后自主学习和实践中，进一步提高编程能力。

-《动画设计与制作》：本书介绍了动画制作的基本原理和方法，以及如何利用Scratch实现动画创意，为学生提供了更多动画制作的思路和技巧。

2.课后自主学习和探究：

-知识点一：Scratch编程进阶技巧

学生可以通过拓展阅读材料，学习Scratch编程中的高级技巧，如变量的使用、列表的应用、函数的创建等。这些技巧将帮助学生更好地实现编程创意，提高编程效率。

-知识点二：动画制作原理

学生可以深入了解动画制作的基本原理，如帧动画、逐帧动画等。通过学习这些原理，学生可以更好地运用Scratch编程制作出精美的动画作品。

-知识点三：声音与角色设计

学生可以探究如何在Scratch中添加声音效果，以及如何设计独特的角色形象。这将使学生的作品更具表现力和吸引力。

-知识点四：游戏设计与制作

学生可以尝试利用Scratch编程制作简单的游戏，如拼图、打砖块等。在游戏设计中，学生可以锻炼自己的逻辑思维和创新能力。

-知识点五：跨学科融合

鼓励学生将Scratch编程与其他学科知识相结合，如数学、科学、语文等。例如，利用Scratch制作科普动画、古诗朗读等，提高学生的综合运用能力。

-知识点六：编程社区与分享

学生可以加入Scratch编程社区，与其他编程爱好者分享自己的作品和经验。通过交流与学习，不断提高自己的编程水平。

在课后自主学习和探究过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的知识点进行深入学习。同时，教师要关注学生的课后学习情况，提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难，不断提高编程能力。典型例题讲解例题一：制作一个简单的角色动画

题目要求：使用Scratch制作一个角色，使其在舞台上向右移动，并说出“你好”。

解答步骤：

1.创建一个新角色，为其命名。

2.使用“移动”积木，设置角色向右移动10步。

3.使用“说”积木，让角色说出“你好”。

例题二：制作一个简单的交互式游戏

题目要求：使用Scratch制作一个简单的猜数字游戏，玩家输入一个数字，角色提示“大了”或“小了”。

解答步骤：

1.创建一个新角色，设置游戏场景。

2.设定一个变量，用于存储正确答案。

3.使用“询问”积木，获取玩家输入的数字。

4.使用“如果……那么……”积木，判断玩家输入的数字与正确答案的大小关系，并给出相应提示。

例题三：制作一个会跳舞的角色

题目要求：使用Scratch制作一个角色，当按下空格键时，角色开始跳舞。

解答步骤：

1.创建一个新角色，为其添加跳舞的造型。

2.使用“当……时……”积木，设置当按下空格键时触发跳舞动作。

3.使用“切换造型”积木，使角色在不同造型间切换，形成跳舞效果。

例题四：制作一个计分系统

题目要求：使用Scratch制作一个简单的计分系统，每当角色碰到一个“金币”道具，分数增加10分。

解答步骤：

1.创建一个新角色和“金币”道具。

2.设置一个变量，用于存储分数。

3.使用“当……时……”积木，设置当角色碰到“金币”时，分数增加10分。

4.使用“显示”积木，将分数显示在舞台上。

例题五：制作一个模拟时钟

题目要求：使用Scratch制作一个模拟时钟，显示当前时间。

解答步骤：

1.创建一个新角色，用于表示时钟。

2.设置三个变量，分别表示小时、分钟和秒。

3.使用“forever”积木，使时钟不断更新时间。

4.使用“说”积木，将当前时间显示在角色上方。

以下是针对每个例题的详细补充和说明：

例题一补充：

-在设置角色移动时，可以调整移动步数和速度，使动画效果更丰富。

-可以添加其他积木，如“重复执行”，使角色多次执行同一动作。

例题二补充：

-在判断数字大小时，可以使用“与……比较”积木，使逻辑更清晰。

-可以增加游戏难度，如设置猜测次数限制或计时器。

例题三补充：

-在设计跳舞动作时，可以尝试使用旋转、放大等效果，使舞蹈更具表现力。

-可以添加背景音乐，增强舞蹈氛围。

例题四补充：

-在计分系统中，可以设置不同道具对应的分数值，增加游戏的趣味性。

-可以添加一个“游戏结束”的判断条件，如分数达到一定值时，触发游戏结束。

例题五补充：

-在模拟时钟中，可以添加日期显示，使时钟更具实用性。

-可以设置闹钟功能，当时间到达设定值时，触发特定事件。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲解与实操相结合的方式，力求让学生在理解Scratch编程知识的同时，能够动手实践，提高他们的编程技能。在教学策略上，我注重激发学生的学习兴趣，通过设计有趣的动画和游戏案例，让他们在轻松愉快的氛围中学习。此外，我还鼓励学生进行小组讨论，培养他们的团队合作能力。

回顾整个教学过程，我发现学生在知识掌握方面取得了较好的效果，他们能够理解Scratch编程的基本概念，并独立完成简单的动画制作。在技能方面，学生通过课堂实践，逐渐熟悉了Scratch软件的操作，掌握了编程的基本技巧。在情感态度上，学生对编程产生了浓厚的兴趣，课堂参与度较高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生对编程知识的接受程度较慢，需要我在今后的教学中更加关注个体差异，因材施教。其次，课堂时间有限，部分学生在操作过程中遇到的问题无法及时得到解决，导致学习效果受到影响。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课堂辅导，关注每一个学生的学习进度，对于接受程度较慢的学生，给予个别指导，帮助他们克服困难。

2.延长课堂实践时间，让学生有更多机会动手操作，提高编程技能。

3.开展课后辅导，为学生提供额外的学习资源和支持，帮助他们巩固课堂所学。

4.定期组织学生进行作品展示和交流，激发他们的学习兴趣，提高编程水平。

5.加强与家长的沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，共同关注他们的成长。课堂在课堂提问环节，我发现大部分学生对Scratch编程的基本概念和操作方法有较好的理解和掌握。他们能够回答出Scratch编程的特点、界面布局以及如何创建新角色等问题。然而，也有一部分学生在回答问题时表现出一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注这些学生的学习进度，提供更多的个别指导和支持。

在测试环节，我设计了一些简单的编程题目，让学生在课堂上进行练习。通过观察学生的完成情况，我发现大部分学生能够顺利完成题目要求，并能够灵活运用Scratch编程的基本技巧。然而，也有部分学生在测试中遇到了困难，特别是在逻辑思维和问题解决方面。这提示我需要在今后的教学中加强对学生逻辑思维和问题解决能力的培养。

除了课堂评价，我还对学生的作业进行了认真批改和点评。我发现学生的作业完成情况整体较好，他们能够按照要求完