3-1《蜀道难》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3-1《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《蜀道难》选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第三单元《诗歌与文化》的第一课。教学内容主要包括：李白《蜀道难》全诗的阅读与理解，分析诗歌的意境、艺术特色及其所蕴含的历史文化背景。具体内容包括：

1.诗歌朗读：体会《蜀道难》的韵律美，感受诗歌的节奏与情感。

2.词语解析：掌握诗中重要词语的含义，如“峥嵘”、“崔嵬”等。

3.意境分析：探讨诗中描绘的蜀道壮美与险峻，以及作者借此抒发的豪放情怀。

4.文化背景：了解唐代交通状况、地域特色及李白生平经历，深入理解诗歌的历史文化内涵。

5.艺术特色：分析《蜀道难》的夸张、比喻等修辞手法，领会其独特的艺术风格。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.阅读理解与审美鉴赏：通过深入阅读《蜀道难》，提高学生对古典诗歌的解读能力，领会李白独特的艺术风格，培养学生对诗歌之美的感知与鉴赏能力。

2.思维发展与文化理解：引导学生探究诗歌背后的历史文化背景，激发学生的批判性思维和创造性思维，提升对中华优秀传统文化价值的认识和理解。

3.情感态度与价值观：通过感悟诗歌中表达的豪放情怀和坚韧精神，塑造学生积极向上的人生态度，增强民族自豪感和文化自信。

4.表达与交流：训练学生的诗歌朗读技巧，提高表达能力，通过小组讨论与分享，加强学生之间的交流与合作。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意境的深入理解与体会。

2.诗歌艺术特色及历史文化背景的把握。

3.学生诗歌朗读技巧与表达能力的培养。

难点：

1.诗歌中复杂修辞手法的识别与分析。

2.诗歌情感内涵的准确捕捉与传达。

3.学生对诗歌文化价值的深入理解。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示蜀道的图片和视频资料，帮助学生直观感受诗歌描绘的壮丽景色，加深对意境的理解。

2.引导学生从词汇、句式、意象等方面逐步分析，结合具体诗句讲解夸张、比喻等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.创设情景，进行角色扮演，让学生在朗读和表演中体验情感，增强表达能力。

4.设计小组合作探究活动，让学生围绕诗歌的文化背景进行讨论，教师适时引导和补充，帮助学生构建全面的文化认知。

5.利用思维导图等可视化工具，帮助学生梳理知识点，形成系统化理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师引导学生深入解读《蜀道难》文本，通过提问、答疑等方式，激发学生的思考与探究。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人李白，体验创作背景，增进对诗歌情感的理解。

3.利用案例研究，对比分析不同诗人的作品，突出李白《蜀道难》的艺术特色。

4.通过项目导向学习，分组进行诗歌朗诵、创作与文化背景研究，促进学生团队合作与自主学习。

5.教学媒体使用：结合多媒体课件、网络资源和实体教具，如地形图、古诗词插图等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，辅助教学内容的呈现与理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供《蜀道难》的文本、背景资料及相关的视频资料，要求学生预习并思考诗歌的意境和艺术特色。

-设计预习问题：围绕《蜀道难》的创作背景和修辞手法，设计问题，如“李白为何创作此诗？”“诗中使用哪些修辞手法来表达蜀道的艰难？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件与学生沟通，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌及相关资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、初步分析的思维导图等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和通讯工具，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，提前接触课程难点。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白的故事背景，引入《蜀道难》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的修辞手法、意境及其历史文化背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的夸张、比喻等修辞手法，并进行诗歌朗诵比赛。

-解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，通过朗诵比赛体验诗歌的韵律美。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授诗歌知识，帮助学生理解难点。

-实践活动法：通过小组讨论和朗诵比赛，加深学生对诗歌的理解和感受。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

-加深对诗歌知识点的理解和记忆。

-通过实践活动，提升学生的表达能力和文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生结合课堂学习，选择一个角度（如艺术特色、历史文化背景等）写一篇短文或进行诗歌创作。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍、文化纪录片、学术文章等，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的探索和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行个性化学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，提升学生的写作和创作能力。

-拓宽知识视野，增强学生的文化素养。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练朗读《蜀道难》，把握诗歌的节奏和韵律美。

-学生掌握了《蜀道难》中的修辞手法，如夸张、比喻等，并能分析这些手法在诗歌中的作用。

-学生能够理解《蜀道难》所描绘的意境，领略李白诗歌的艺术特色。

-学生通过小组合作和课堂讨论，提高了表达能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习和课堂学习，培养了独立思考和自主学习的能力。

-学生在课堂活动中积极参与，通过实践体验，加深了对诗歌知识点的理解。

-学生学会了运用思维导图等工具进行知识梳理，提高了学习效率。

3.情感态度与价值观：

-学生在感悟《蜀道难》的情感内涵中，培养了积极向上的人生态度和坚韧精神。

-学生通过对诗歌历史文化背景的学习，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，提高了团队合作意识。

4.创新与实践：

-学生在课后拓展中，尝试进行诗歌创作，激发了创作热情，提升了文学素养。

-学生能够运用所学知识，对其他古诗词进行鉴赏和分析，拓宽了知识视野。

具体表现如下：

1.学生在课堂上的参与度明显提高，能够主动提问和分享自己的观点。

2.在小组讨论中，学生能够围绕《蜀道难》的艺术特色、历史文化背景等展开深入探讨，形成有见地的分析。

3.学生在课后作业中，表现出较高的独立思考能力，诗歌创作和短文写作质量较高，体现了对课堂所学知识的灵活运用。

4.学生在反思总结中，能够客观评价自己的学习过程，发现不足并提出改进措施。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们深入学习了李白的《蜀道难》，通过自主预习、课堂讲解、小组讨论和实践活动，对诗歌的意境、艺术特色、历史文化背景有了全面的理解。学生掌握了以下要点：

-《蜀道难》的朗读技巧和节奏韵律美。

-诗歌中的修辞手法，如夸张、比喻等，及其在诗中的作用。

-诗歌描绘的蜀道壮美与险峻的意境。

-李白诗歌的艺术风格及其历史文化价值。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计以下当堂检测内容：

（1）选择题：

1.《蜀道难》中“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”运用了哪种修辞手法？

A.夸张B.比喻C.对偶D.设问

2.以下哪个选项不是《蜀道难》所描绘的蜀道特点？

A.崎岖难行B.景色壮美C.人迹罕至D.商贾云集

（2）简答题：

1.请简要分析《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”这句诗的意境。

2.请结合诗歌内容，谈谈你对李白在《蜀道难》中所表达的豪放情怀的理解。

（3）实践题：

1.请学生分组，每组选择《蜀道难》中的一个片段进行朗诵表演，要求体现诗歌的节奏和情感。

2.学生结合课堂所学，进行一次简短的诗歌创作，主题为“描绘一个自然景观”，要求运用至少两种修辞手法。

教师在学生完成当堂检测后，及时批改并给予反馈，针对学生掌握不足的地方进行针对性的指导，以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现学生在以下几个方面表现较好，但也存在一些需要改进的地方。

首先，学生在自主预习环节中，能够按照要求认真阅读相关资料，并在课堂讨论中积极发言，表现出较好的自主学习能力。但在预习问题的回答上，部分学生还存在理解不深入、表达不准确的问题。针对这一问题，我计划在下一节课中，加强预习指导，提供更具体的预习问题，并引导学生进行更深入的思考。

其次，在课堂活动中，学生能够积极参与小组讨论和实践活动，通过朗诵、表演等形式，提高了对诗歌的理解和表达能力。然而，在诗歌创作的环节中，部分学生的作品还存在内容单一、修辞手法运用不够丰富等问题。为了提高学生的创作能力，我计划在下一节课中，增加诗歌创作技巧的讲解，并提供更多优秀的诗歌作品供学生参考。

再次，在课后拓展环节中，学生能够认真完成作业，并通过拓展资源进行深入学习。但在作业的提交和反馈环节中，部分学生还存在拖延现象，导致作业质量受到影响。为了提高作业的完成质量，我计划在下一节课中，加强作业管理，明确作业提交时间，并及时给予反馈。板书设计①知识点重点：

-《蜀道难》朗读节奏与韵律

-修辞手法：夸张、比喻、对偶

-诗歌意境：蜀道的壮美与险峻

-李白艺术风格与历史文化背景

②关键词：

-峨眉、剑阁、青泥、连峰

-豪放、壮丽、险峻、艰难

-夸张、比喻、对偶、意境

③重点句：

-"连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁"

-"青泥何盘盘，百步九折萦岩峦"

-"蜀道之难，难于上青天"

板书设计：

```

《蜀道难》

├──朗读节奏：韵律美

├──修辞手法

│├──夸张

│├──比喻

│└──对偶

├──诗歌意境

│├──峨眉、剑阁

│├──青泥、连峰

│└──豪放、壮丽

└──李白艺术风格与历史文化背景

```

设计说明：

-板书以直观的树状图形式呈现，有助于学生梳理知识点，形成系统化记忆。

-突出关键词和重点句，通过颜色、字体等变化，增强视觉效果，帮助学生快速抓住重点。

-板书简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。典型例题讲解答案：这句诗描绘了蜀道险峻的地形，连绵的山峰高耸入云，仿佛直插天际，而枯松倒挂在峭壁之上，形象地表现了蜀道的险峻和崎岖。通过这样的描绘，诗人展现了蜀道的壮美与险峻，同时也表达了通过艰难险阻实现理想的豪情壮志。

2.结合诗歌内容，谈谈你对李白在《蜀道难》中所表达的豪放情怀的理解。

答案：李白在《蜀道难》中通过描绘蜀道的险峻，表达了自己不畏艰难、勇往直前的豪放情怀。诗中“蜀道之难，难于上青天”等句子，展现了诗人对理想的追求和对困难的挑战，体现了其豪放不羁的性格。

3.请学生分组，每组选择《蜀道难》中的一个片段进行朗诵表演，要求体现诗歌的节奏和情感。

答案：学生分组进行朗诵表演，通过朗诵《蜀道难》中的片段，感受诗歌的节奏和情感，如“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”等，体会诗歌的韵律美和诗人的情感。

4.学生结合课堂所学，进行一次简短