《望海潮》《扬州慢》联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》《扬州慢》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《望海潮》《扬州慢》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课程基本信息1.课程名称：高中语文《望海潮》《扬州慢》联读

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过《望海潮》与《扬州慢》的联读，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和批判性思维。通过分析两首诗词的语言、意象、结构和情感，学生将能够深入领会古典诗词的魅力，理解不同历史时期的社会文化背景，以及诗人的情感表达。同时，通过对比分析，学生将培养比较文学的视角，学会从多元角度审视文学作品，提升创造性思维和问题解决能力。通过小组讨论和写作练习，学生将能够运用所学知识进行有效沟通和批判性思考，培养语文学科的论证和表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-《望海潮》与《扬州慢》的语言特色与意象分析

-诗歌手法与情感表达的关联

-社会历史背景对文学作品的影响

-比较文学视角下的作品解读

2.教学难点

-意象背后的深层文化含义理解

-诗歌手法的复杂性与多样性

-作品情感表达的细腻性与多样性

-比较文学视角的建立与应用

《望海潮》与《扬州慢》的语言特色与意象分析，例如，《望海潮》中的“潮”字代表了钱塘江大潮的壮观景象，同时也隐喻了人生的波澜壮阔。而《扬州慢》中的“慢”字则传达了扬州城的宁静与闲适，也反映了诗人内心的从容不迫。这些意象的深层文化含义需要学生通过文本分析与解读来理解。

诗歌手法的复杂性与多样性，例如，《望海潮》运用了夸张、比喻、拟人等多种修辞手法，使得诗歌形象生动。而《扬州慢》则以白描手法，通过细腻的描绘展现了扬州城的美好风光。学生需要通过分析与实践，掌握这些手法并理解其在作品中的作用与意义。

作品情感表达的细腻性与多样性，例如，《望海潮》表达了诗人对大自然的敬畏之情，以及对人生的热爱与追求。而《扬州慢》则传达了诗人对美好生活的向往与留恋。学生需要通过细读与感悟，深入理解诗人的情感表达，并学会欣赏其细腻性与多样性。

比较文学视角的建立与应用，例如，将《望海潮》与《扬州慢》进行对比，从题材、手法、情感等方面分析两首诗歌的异同。学生需要通过比较与分析，建立起比较文学的视角，并运用该视角进行作品解读与批评。教学资源-软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、纸质教材《望海潮》与《扬州慢》

-课程平台：无（或指定使用的教学平台名称）

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子版教材、相关文学鉴赏指导资料、在线诗词数据库

-教学手段：讲授、讨论、比较分析、小组合作、写作练习、互动提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对《望海潮》《扬州慢》联读的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道什么是中国古代诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些古代诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

-简短介绍中国古代诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文学作品基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解古代诗词的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解古代诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如意象、手法、情感等。

-详细介绍古代诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古代诗词的实际应用或作用。

3.文学作品案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗词的特性和重要性。

-过程：

-选择《望海潮》与《扬州慢》两个文学作品进行分析。

-详细介绍每个作品的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗词的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古代诗词相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗词的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗词的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古代诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗词。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《望海潮》《扬州慢》联读的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐阅读其他古代诗词作品，如《滕王阁序》、《梦游天姥吟留别》等，以扩展学生对古代诗词的认知和理解。

-参考书籍：推荐学生阅读一些关于古代诗词鉴赏和文学批评的书籍，如《中国古代诗词鉴赏教程》、《文学鉴赏与批评》等，以提高学生的文学鉴赏能力和批评性思维。

-学术文章：引导学生阅读一些关于《望海潮》《扬州慢》及其他古代诗词的研究文章，了解不同的学术观点和研究方法。

-网络资源：提供一些权威的文学网站或数据库，如中国古典文学数据库、中华诗词网等，供学生自主学习和查询相关资料。

2.拓展建议：

-组织诗歌朗诵活动：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵古代诗词，提高学生对诗词的感知和表达能力。

-参观文学博物馆或文化遗址：组织学生参观文学博物馆或相关文化遗址，让学生身临其境地感受古代诗词的文化背景和氛围。

-开展写作训练：鼓励学生进行古代诗词的创作练习，培养学生的创造力和表达能力。

-参加学术研讨会或讲座：推荐学生参加与古代诗词相关的学术研讨会或讲座，让学生了解最新的研究成果和学术动态。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《望海潮》《扬州慢》相关的古代诗词集、文学评论等相关材料，以加深对课文内容的理解和领悟。

-视频资源：推荐学生观看与古代诗词相关的纪录片、文学朗诵会等视频资源，以增强对古代诗词的感知和欣赏能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在课后阅读至少两篇与课文相关的古代诗词作品，并撰写阅读心得体会。

-学生可主动查找相关资料，参与线上线下的文学交流活动，拓宽自己的文学视野。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在课后观看至少一部与古代诗词相关的视频资源，并撰写观后感。

-鼓励学生进行古代诗词的创作练习，可以是一首仿写或一首原创诗词，以培养学生的创造力和表达能力。

-学生可参加学校或社区组织的文学讲座、诗歌朗诵会等活动，加深对古代诗词的理解和体验。

-教师应在课后定期检查学生的拓展学习成果，并进行反馈和评价，以促进学生的学习积极性和效果。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师应设计针对性的问题，引导学生积极参与课堂讨论，通过学生的回答了解其对课文内容的理解程度。

-观察：教师应观察学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度、小组合作表现等，以评估学生的学习状态。

-测试：教师可设计一些课堂小测验或口头测试，测试学生对课文知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，注意学生的答题思路、表达方式和错误类型。

-点评：教师应在作业批改后给予学生具体的点评，指出其作业中的亮点和不足之处，提供改进建议。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

-鼓励：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心和动力。

3.拓展活动评价

-参与度：评估学生在拓展活动中的参与程度，如阅读量、观看视频的时长等。

-反馈：收集学生对拓展活动的反馈意见，了解学生的学习体验和感受。

-作业质量：对学生的阅读心得体会、观后感等作业进行评价，了解学生对拓展内容的理解和领悟程度。

4.总体评价

-综合评估：综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况和拓展活动中的表现，对学生的整体学习情况进行评估。

-重点关注：对学习有困难的学生，教师应重点关注并提供额外的帮助和支持。

-持续跟踪：教师应持续跟踪学生的学习进步情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。反思改进措施-教学特色创新：

-引入多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

-采用小组合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

-存在主要问题：

-课堂讨论不够活跃：课堂讨论是提高学生参与度和思考能力的重要环节，需要进一步激发学生的主动性和积极性。

-作业评价反馈不够及时：作业评价是学生了解自己学习情况的重要途径，需要及时反馈，以提高学生的学习效果。

-改进措施：

-增加课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的思考能力和参与度。

-优化作业评价反馈：及时批改作业，提供具体、详细的反馈意见，鼓励学生改进，提高学生的学习效果。

-调整教学策略：根据学生的学习情况，适时调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，提高教学效果。板书设计①《望海潮》与《扬州慢》的语言特色与意象分析

-重点知识点：语言特色、意象分析

-词句：壮阔、宁静、比喻、拟人

②诗歌手法与情感表达的关联

-重点知识点：诗歌手法、情感表达

-词句：夸张、比喻、拟人、抒情

③