9 那个星期天教案2023-2024学年统编版语文六年级下册

9那个星期天教案2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第9课《那个星期天》。本课是一篇描写人物内心活动的文章，讲述了作者在一个星期天里，期待父亲陪自己出去玩，却一直等待不至，从而表现出内心的失望和无奈。文章通过细腻的心理描写，展现了人物的情感变化。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了描写人物内心活动的写作方法，对心理描写有一定的了解。此外，学生也已经学习了如何通过情节发展来表现人物情感的变化。通过本课的学习，学生将进一步加深对心理描写和情感表现手法的理解，提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读《那个星期天》，引导学生理解作者的心理描写手法，分析人物情感的变化，提高学生对文章主旨的把握能力。

2.培养学生的写作技巧：通过学习本课的心理描写方法，引导学生运用到自己的写作中，提高学生对人物内心活动的表现能力。

3.增强学生的文化素养：通过学习《那个星期天》，感受作者对亲情的细腻描绘，引导学生理解和尊重父母，培养学生的家庭观念和亲情意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《那个星期天》中作者对人物内心活动的细腻描写，包括期望、等待、失望和无奈等情感变化。

-分析文章中心理描写手法的作用，如何通过细节展现人物情感的深度和复杂性。

-引导学生运用心理描写技巧，提升自己的写作水平，能够更生动地表现人物内心世界。

2.教学难点：

-学生对于心理描写手法的理解和运用。学生可能难以把握如何准确地描述人物内心的复杂情感，以及如何将心理描写与外部行为相结合。

-学生对于文章深层情感的理解。学生可能难以理解作者通过细腻的描写传达的对亲情的感悟和对家庭的珍视。

-学生在自己的写作中如何创造性地运用心理描写，使其更具有吸引力和感染力。这需要学生具备一定的想象力和创造力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《那个星期天》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：收集和准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用以辅助讲解和增强学生的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备分组讨论区和展示区，以便学生进行互动交流和展示学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《那个星期天》的预习PPT、视频讲解和相关文档，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如：“文章中的主人公等待父亲的过程中，他的心情是如何变化的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关材料，理解文章的基本情节和情感变化。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，让学生通过自主阅读和思考初步掌握课文内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个相关的亲情故事，引出《那个星期天》的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的心理描写技巧，如通过细节展现人物情感。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析主人公的情感变化，并角色扮演不同心情状态。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对心理描写技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中表达自己的看法，通过角色扮演体验不同情感。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解心理描写的重要性和方法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用心理描写技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对心理描写技巧的理解和应用。

-培养学生的合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如让学生写一篇关于自己某个期待日的心理描写短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于心理描写的文章和书籍，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读推荐的资源，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何改进写作。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的心理描写技巧。

-通过拓展学习，提升学生的阅读和写作能力。

-引导学生通过反思总结，提高自我学习和改进的能力。教学资源拓展1.拓展资源

《那个星期天》是统编版语文六年级下册的一篇课文，通过细腻的心理描写展现了人物的情感变化。为了让学生更深入地理解课文内容，可以提供以下拓展资源：

-其他同龄学生的优秀作文：让学生阅读同龄人写的关于心理描写的作文，相互借鉴和学习。

-心理描写技巧文章：选取一些关于心理描写技巧的文章，让学生了解和掌握更多的心理描写方法。

-亲情主题的电影或书籍：推荐一些亲情主题的电影或书籍，让学生从不同的角度理解亲情的重要性。

2.拓展建议

为了让学生在课后能更好地巩固所学知识，可以提供以下拓展建议：

-写一篇心理描写的练笔作文：让学生选择一个生活中的人物，尝试运用心理描写技巧，写一篇关于这个人物的练笔作文。

-开展心理描写技巧的小组讨论：让学生分组，每组选择一篇课外的心理描写文章，分析讨论文章中的心理描写技巧，并分享给其他小组。

-制作心理描写手账：让学生制作心理描写的手账，记录自己在阅读或写作中遇到的心理描写案例，以及自己的感悟和心得。板书设计1.心理描写知识点

-情感变化：快乐、兴奋、期待、失望、无奈等

-心理描写方法：内心独白、细节描写、情感转折

-作用：展现人物内心世界，丰富情感层次

2.亲情主题词

-亲情：父母、子女、家庭、陪伴、理解

-亲情表现：关爱、呵护、付出、期待、沟通

-亲情价值：温暖、支持、成长、凝聚力

3.心理描写句示例

-快乐句：他的脸上露出了灿烂的笑容，眼睛闪烁着喜悦的光芒。

-失望句：他的心情一下子落到了谷底，仿佛整个世界都变得灰暗起来。

-内心独白句：他心里默默祈祷，希望父亲能答应他的请求，带他出去玩。

-情感转折句：然而，父亲的回答却让他感到失望，他的心情由期待变为无奈。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更好地理解和记忆心理描写知识点、亲情主题词和心理描写句示例。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《那个星期天》这篇课文，通过细致的心理描写，深入了解了人物的情感变化。主要内容可以概括为以下几点：

1.心理描写知识点：我们学习了情感变化、心理描写方法和心理描写的作用。通过这些知识点，我们可以更好地展现人物内心世界，丰富情感层次。

2.亲情主题词：我们探讨了亲情主题的相关词汇，如父母、子女、家庭等，以及亲情表现和亲情价值。通过这些词汇，我们可以更好地理解和表达亲情的重要性。

3.心理描写句示例：我们学习了快乐、失望、内心独白和情感转折等多种心理描写句型。通过这些示例，我们可以更好地运用心理描写技巧，展现人物内心情感。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的理解和掌握，我们将进行以下当堂检测：

1.心理描写知识点检测：请学生根据提供的情感变化和心理描写方法，完成以下心理描写句子。

-示例：快乐句：他的脸上露出了灿烂的笑容，眼睛闪烁着喜悦的光芒。

学生需要根据给出的情感变化（如兴奋、期待、失望、无奈等），运用心理描写方法（如内心独白、细节描写、情感转折等），完成相应的心理描写句子。

2.亲情主题词检测：请学生根据提供的亲情主题词汇（如父母、子女、家庭、关爱、呵护等），完成以下句子。

-示例：亲情价值：亲情给我们带来温暖、支持、成长和凝聚力。

学生需要根据给出的亲情主题词汇，完成相应的句子，表达亲情的重要性和价值。

3.心理描写句示例检测：请学生根据提供的心理描写句型（如快乐句、失望句、内心独白句、情感转折句等），完成以下句子。

-示例：快乐句：他的脸上露出了灿烂的笑容，眼睛闪烁着喜悦的光芒。

学生需要根据给出的心理描写句型，完成相应的句子，展现人物内心情感。教学反思与总结教学反思：

在教授《那个星期天》这篇课文的过程中，我采取了自主学习法和信息技术手段，让学生在课前通过在线平台进行预习，并在课堂上通过讲授法和实践活动法进行深入学习。虽然学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，但我在教学过程中也发现了一些问题。

首先，学生在理解心理描写技巧方面存在一定难度。我需要更加细致地讲解心理描写的手法和作用，并提供更多的实例让学生理解如何运用这些技巧。其次，学生在自主学习方面的能力还有待提高。我需要通过更多的指导和反馈，帮助学生更好地进行自主学习和思考。最后，我在课堂管理方面也存在一些问题。我需要更加注意学生的参与程度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对心理描写技巧和亲情主题有了更深入的理解；在技能方面，学生通过实践活动法，提高了心理描写和亲情表达的能力；在情感态度方面，学生对亲情的重要性有了更深刻的认识。

然而，我也注意到一些问题需要改进。首先，我需要进一步强化心理描写技巧的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解和运用这些技巧。其次，我需要加强对学生自主学习的指导和支持，提高他们的自主学习能力。最后，我需要改进课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高课堂的互动性和参与度。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将继续强化心理描写技巧的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解和运用这些技巧。

2.我将加强对学生自主学习的指导和支持，提高他们的自主学习能力。

3.我将改进课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动，提高课堂的互动性和参与度。典型例题讲解例题1：请用心理描写方法，描述一个期待与朋友见面的人物。

答案：他坐在公园的长椅上，眼睛紧紧盯着门口，心里充满了期待。他不时地拿出手机，查看时间，想象着朋友走进来的那一刻，脸上露出灿烂的笑容。

例题2：请用心理描写方法，描述一个失望的人物。

答案：他低着头，眼神空洞，脸上毫无表情。他坐在沙发上，手里紧紧握着那张被撕碎的邀请函，心里充满了失望和无奈。

例题3：请用心理描写方法，描述一个快乐的人物。

答案：她的眼睛闪烁着喜悦的光芒，脸上露出了灿烂的笑容。她走在回家的路上，哼着欢快的歌曲，心里充满了快乐和满足。

例题4：请用心理描写方法，描述一个内心挣扎的人物。

答案：他坐在书桌前，眉头紧锁，手指在纸上无意识地划着。他的内心充满了矛盾和挣扎，一边是想要完成作业的责任，一边是对游戏的无尽诱惑。

例题5：请用心理描写方法，描述一个被误解的人物。

答案：他的眼神中闪烁着受伤和无奈，脸上露出了苦笑。他被误解的那一刻，心里充满了委屈和无奈，但他选择沉默