2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 4.1 修辞立其诚教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元4.1修辞立其诚教案新人教版选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《修辞立其诚》

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过分析课文中的修辞手法，提高学生准确、得体地运用语言文字表达思想感情的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能对文本进行深度解读，独立思考，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习古代诗文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏文本中的语言美、情感美，提高审美情趣和审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习过一些基本的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并对古诗文有一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的修辞手法普遍感兴趣，尤其是那些富有创意和想象力的修辞手法。大部分学生的阅读理解能力较好，善于分析和解读文本。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而有的学生则更愿意与同伴进行讨论和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解较复杂的修辞手法时，学生可能会感到困惑和困难。此外，对于一些古诗文中的文化背景和典故，学生可能不太熟悉，需要额外的引导和解释。在批判性思维方面，学生可能需要更多的锻炼和指导，以培养他们独立思考和形成自己见解的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：教学PPT、视频材料、电子版教材、相关文章和论文、在线字典和辞典、古诗文数据库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、写作练习、问答环节、互动式教学、同伴教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《修辞立其诚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《修辞立其诚》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《修辞立其诚》教学目标和《修辞立其诚》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《修辞立其诚》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《修辞立其诚》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《修辞立其诚》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《修辞立其诚》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《修辞立其诚》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《修辞立其诚》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《修辞立其诚》重点，强调《修辞立其诚》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《修辞立其诚》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《修辞立其诚》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《修辞立其诚》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《修辞立其诚》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《修辞立其诚》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《修辞立其诚》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《修辞立其诚》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《修辞立其诚》内容，强调《修辞立其诚》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《修辞立其诚》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.修辞的概念与作用：

修辞是指在语言表达中，通过一定的修辞手法，使语言更加生动、形象、准确、有力。修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。修辞的作用在于增强语言的表现力、感染力和说服力。

2.修辞立其诚的含义：

修辞立其诚是指在语言表达中，要遵循真实性、准确性、可信性的原则，使表达的内容真实可信、合乎事实。修辞立其诚是古代文论的基本原则之一，也是现代社会语言表达的基本要求。

3.比喻的种类与特点：

比喻是一种常用的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，以便更生动、更形象地表达某种意义。比喻的种类包括明喻、暗喻、借喻、博喻等。比喻的特点在于通过类比使表达更加形象、生动、具体。

4.拟人的种类与特点：

拟人是一种将非人事物赋予人的特征和行为的修辞手法，可以使表达更加生动、形象、有趣。拟人的种类包括人格化、物格化、抽象化等。拟人的特点是使非人事物具有人的特征和行为，增强表达的表现力。

5.夸张的种类与特点：

夸张是一种通过对事物进行夸大或缩小的修辞手法，以突出其某种特征或效果。夸张的种类包括过头夸张、缩小夸张、对比夸张等。夸张的特点在于通过对事物的夸大或缩小，使表达更加生动、有力、引人注目。

6.排比的作用与结构：

排比是一种通过重复使用相同或相似的句式、词语或短语的修辞手法，以增强语言的节奏感、表现力和说服力。排比的作用在于通过重复使表达更加鲜明、有力、有节奏。排比的结构包括句子排比、短语排比、句子和短语混合排比等。

7.对偶的特点与作用：

对偶是一种通过对两个相对或对立的事物进行对称排列的修辞手法，以形成一种平衡、和谐、优美的表达效果。对偶的特点在于通过对称排列使表达更加简洁、明确、有节奏。对偶的作用在于通过对比、对立或对称，使表达更加鲜明、有力、富有美感。

8.反复的运用与效果：

反复是一种通过重复使用某个词语、短语或句子，以强调某种意义或情感的修辞手法。反复的运用可以使表达更加突出、强调、有节奏。反复的效果在于通过重复使表达更加深刻、有力、感人。

9.设问与反问的差异与作用：

设问是一种通过提出问题来引起思考、引导读者或听众进入话题的修辞手法。反问是一种通过提出问题并自己回答来强调某种意义或情感的修辞手法。设问与反问的差异在于设问是用来引导思考，而反问则是用来强调和肯定。设问与反问的作用在于通过提问和回答，使表达更加生动、有趣、引人思考。

10.修辞立其诚在古诗文中的应用：

修辞立其诚在古诗文中得到了广泛的应用，通过运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等修辞手法，使古诗文的语言更加生动、形象、准确、有力。修辞立其诚的应用使古诗文具有了更强的表现力、感染力和说服力，也使读者更容易理解和感受到诗文中的意义和情感。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《修辞立其诚》相关古诗文选篇，如《诗经》中的《关雎》、《君子于役》等。

-古代文论中关于修辞立其诚的论述，如《文心雕龙》中的《辨骚》、《论衡》中的《修辞》等。

-现代文学作品中运用修辞立其诚的例子，如鲁迅的《呐喊》、郭沫若的《女神》等。

视频资源：

-有关修辞立其诚的讲座或讨论视频，如大学教授的公开课、文学论坛的讨论等。

-古代诗词朗诵会或表演视频，如《中国诗词大会》、《经典咏流传》等节目中的相关内容。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读上述材料，观看视频资源，并做好笔记。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后可通过线上平台或线下课堂，组织学生进行分享和讨论，交流自己的学习心得和体会。

要求学生在课后撰写一篇读后感或观后感，表达对所读材料或观看视频的感悟和思考，字数要求在500字左右。

学生可结合自己的兴趣和特长，进行相关的创作活动，如写一首古诗、创作一篇短文、设计一个与修辞立其诚相关的插图等，展示自己的学习和创作成果。

鼓励学生积极参与校内外相关的文学活动，如诗歌朗诵、写作比赛等，将所学知识运用到实际中，提升自己的文学素养和表达能力。反思改进措施（1）引入多媒体教学，利用PPT、视频等资源，增强课堂的生动性和趣味性。

（2）采用小组合作学习，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）创设情境教学，通过角色扮演、模拟实践等方式，让学生在实际操作中理解和运用修辞立其诚。

2.存在主要问题：

（1）学生的参与度不够，课堂氛围不够活跃，部分学生对修辞立其诚的理解和运用不够深入。

（2）在教学评价方面，过多注重学生的考试成绩，忽略了学生的过程性评价和综合能力的培养。

（3）教学方法过于单一，缺乏创新，学生的学习兴趣和积极性受到影响。

3.改进措施：

（1）设计更多互动环节，如问答、讨论、展示等，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。

（2）注重过程性评价，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面进行综合评价，促进学生的全面发展。

（3）丰富教学方法，如引入案例教学、项目教学等，增加学生的实践机会，提高学生的学习兴趣和积极性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《修辞立其诚》的相关内容，包括修辞的概念与作用、修辞立其诚的含义、比喻的种类与特点、拟人的种类与特点、夸张的种类与特点、排比的作用与结构、对偶的特点与作用、反复的运用与效果、设问与反问的差异与作用以及修辞立其诚在古诗文中的应用。这些知识点为我们理解和运用修辞立其诚提供了基础。修辞立其诚是我们表达思想、传递情感的重要手段，我们要在实践中不断运用和提升自己的修辞能力。

当堂检测：

1.修辞的概念与作用是什么？

2.修辞立其诚的含义是什么？

3.比喻的种类有哪些？请列举两种。

4.拟人的种类有哪些？请列举两种。

5.夸张的种类有哪些？请列举两种。

6.排比的作用是什么？

7.对偶的特点是什么？

8.反复的运用与效果是什么？

9.设问与反问的差异是什么？

10.修辞立其诚在古诗文中的应用有哪些例子？板书设计1.修辞的概念与作用

-修辞：通过一定的修辞手法，使语言更加生动、形象、准确、有力。

-作用：增强语言的表现力、感染力和说服力。

2.修辞立其诚的含义

-修辞立其诚：遵循真实性、准确性、可信性的原则，使表达的内容真实可信、合乎事实。

3.比喻的种类与特点

-比喻：将两个不同的事物进行类比，以便更生动、更形象地表达某种意义。

-特点：通过类比使表达更加形象、生动、具体。

4.拟人的种类与特点

-拟人：将非人事物赋予人的特征和行为的修辞手法。

-特点：使非人事物具有人的特征和行为，增强表达的表现力。

5.夸张的种类与特点

-夸张：通过对事物进行夸大或缩小的修辞手法，以突出其某种特征或效果。

-特点：通过对事物的夸大或缩小，使表达更加生动、有力、引人注目。

6.排比的作用与结构

-作用：通过重复使用相同或相似的句式、词语或短语，以增强语言的节奏感、表现力和说服力。

-结构：句子排比、短语排比、句子和短语混合排比。

7.对偶的特点与作用

-特点：通过对两个相对或对立的事物进行对称排列，以形成一种平衡、和谐、优美的表达效果。

-作用：通过对比、对立或对称，使表达更加鲜明、有力、富有美感。

8.反复的运用与效果

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