Nian the monster（教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语六年级上册

Nianthemonster（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Nianthemonster》（年兽）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语六年级上册，本章节内容主要包括：

1.词汇：介绍与年兽相关的词汇，如monster（怪兽）、lunar（农历）、year（年）、firecrackers（鞭炮）等；

2.语法：现在时态的陈述句和一般疑问句；

3.课文：通过故事形式介绍年兽的传说，以及中国春节的传统习俗；

4.文化：了解中国春节的背景知识，如放鞭炮、贴春联、拜年等；

5.任务：学生分组讨论，创编一个与年兽相关的故事，并进行角色扮演。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生通过学习年兽故事，掌握相关词汇和语法结构，提升英语表达能力和听力理解能力；

2.文化意识：通过了解中国春节的传统习俗，增强学生对中华文化的认识，提高跨文化交际意识；

3.思维品质：鼓励学生运用逻辑思维和创造性思维，对年兽故事进行讨论和创编，提升思维品质；

4.学习能力：培养学生自主探究、合作学习和解决问题的能力，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇和语法：掌握与年兽相关的词汇和现在时态的陈述句、一般疑问句；

2.文化理解：理解中国春节的传统习俗及年兽传说的背景；

3.故事创编与角色扮演：运用所学知识进行故事创编和表演。

难点：

1.词汇的准确运用和语法结构的正确使用；

2.文化差异的理解和跨文化交际能力的培养；

3.学生在故事创编和角色扮演中，如何充分发挥想象力和创造性思维。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物展示、情景剧等形式辅助教学，帮助学生记忆和理解词汇及语法；

2.结合多媒体教学资源，介绍春节文化背景，增加学生对文化差异的认识；

3.创设小组合作学习氛围，鼓励学生相互讨论、分享想法，提高创编和角色扮演能力；

4.教师适时给予反馈，纠正语言错误，引导学生运用所学知识解决问题，突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Joinin外研剑桥英语六年级上册》教材，提前发放相关章节内容；

2.辅助材料：准备与年兽故事相关的图片、春节习俗视频、词汇卡片等多媒体资源；

3.实验器材：无需；

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置表演区域，用于学生进行故事创编和角色扮演。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Nianthemonster”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道年兽是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于年兽的图片和春节习俗的视频片段，让学生初步感受年兽的魅力和特点。

简短介绍年兽的传说和在中国春节文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Nianthemonster”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解年兽的基本概念、组成部分和相关文化。

过程：

讲解年兽的传说，包括其形象特点和相关习俗。

详细介绍春节的传统活动，如放鞭炮、贴春联等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“Nianthemonster”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解年兽的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的年兽案例进行分析，如不同地区的年兽形象、春节习俗等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解年兽文化的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何传承和发展年兽文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与年兽相关的主题进行深入讨论，如年兽的起源、春节习俗的演变等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对年兽的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调年兽文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括年兽的传说、春节习俗、案例分析等。

强调年兽文化在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于年兽的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力方面：学生掌握了与年兽相关的词汇和现在时态的陈述句、一般疑问句，提高了英语表达和听力理解能力。在课堂讨论和角色扮演活动中，学生能够运用所学词汇和语法结构进行有效沟通。

2.文化意识方面：学生对年兽的传说和中国春节的传统习俗有了更深入的了解，增强了对中华文化的认识，提高了跨文化交际意识。

3.思维品质方面：学生在案例分析、小组讨论和创编故事等活动中，运用逻辑思维和创造性思维，提出问题、分析问题和解决问题，提升了思维品质。

4.学习能力方面：通过自主学习、合作学习和课堂展示，学生提高了自主探究、合作解决问题的能力，激发了英语学习的兴趣和自信心。

具体表现在以下方面：

1.学生能够讲述年兽的传说，介绍春节的传统习俗，并运用所学词汇和语法进行表达。

2.学生能够分析年兽文化在不同地区、不同时期的演变，理解文化差异，尊重多元文化。

3.学生在小组讨论中，能够积极参与，提出创新性想法，为传承和发展年兽文化提出建议。

4.学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，倾听他人的意见，进行有效的交流与互动。

5.学生能够撰写一篇关于年兽的短文或报告，巩固所学知识，提高写作能力。七、板书设计1.标题：《NiantheMonster》

2.主要内容：

-年兽传说

-春节习俗

-词汇：monster,lunar,year,firecrackers,etc.

-语法：现在时态陈述句、一般疑问句

3.结构设计：

-左侧：年兽传说及春节习俗流程图

-右侧：词汇列表、语法结构示例

4.重点突出：

-用不同颜色粉笔标注重点词汇和语法结构

-用星号标记年兽文化的重要元素和春节习俗的关键环节

5.艺术性和趣味性：

-使用年兽形象图案，增加趣味性

-在板书边框处添加中国传统文化元素，如福字、灯笼等

-用生动形象的插图展示年兽故事场景，激发学生学习兴趣

6.概括性：

-在板书下方简洁概括年兽文化的重要性和影响

-提醒学生关注文化差异，传承中华文化

板书设计将紧扣教学内容，结构清晰，简洁明了，既突出重点，又具有艺术性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂教学中，针对年兽故事、春节习俗等知识点进行提问，了解学生对词汇、语法和文化的掌握情况，及时发现问题并进行解答。

-观察表现：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，了解学生的合作能力、表达能力和创造性思维，为教学提供反馈。

-课堂测试：设计简短的课堂测试，检验学生对年兽相关词汇和语法的实际应用能力，以及对中国传统文化的