Unit 2 第3课时 Section B(1a-1e) 晨读八分钟2024-2025学年八年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版

Unit2第3课时SectionB(1a—1e)晨读八分钟2024-2025学年八年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit2第三课时SectionB(1a—1e)的晨读八分钟习题。教学内容主要围绕单元主题展开，通过听力练习、阅读理解和词汇运用，加深学生对一般现在时态和日常作息习惯的认识。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过一般现在时态的基本结构和用法，本课时将进一步巩固该时态在具体语境中的应用，同时结合已学过的相关词汇，如“getup”、“gotoschool”等，练习描述自己的日常作息。通过本节课的学习，学生将能更好地运用英语表达个人生活习惯，提高语言实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit2SectionB(1a—1e)的学习，学生将能够：1.提高听力理解能力，准确获取信息，培养良好的语言感知和反应能力；2.运用一般现在时态描述个人日常作息，锻炼语言表达和逻辑思维能力；3.了解并尊重不同文化背景下的生活习惯，增强跨文化交际意识；4.通过自主、合作、探究的学习方式，培养自主学习策略和团队协作能力，提高解决问题的效果。通过本节课的学习，学生将在语言运用、思维品质、文化意识和学习能力等方面得到全面提升。重点难点及解决办法重点：1.一般现在时态的准确运用；2.听力技巧的提升，尤其是对日常作息习惯相关词汇的识别和记忆。

难点：1.在具体语境中灵活运用一般现在时态描述个人日常活动；2.快速准确从听力材料中提取关键信息。

解决办法及突破策略：针对重点，通过1a-1d部分的听力练习和1e部分的口语练习，让学生反复练习一般现在时态的句子结构和相关词汇，加强语感。同时，设计互动问答和角色扮演活动，让学生在实际对话中运用时态，提高语言表达能力。

针对难点，采用以下策略：1.听力前，提前展示关键词汇，帮助学生预测听力内容，降低听力难度；2.听力过程中，指导学生做笔记，培养信息捕捉能力；3.听力后，组织学生讨论和复述所听内容，巩固记忆，提高理解和表达能力；4.针对个别学习困难的学生，提供额外的听力材料和个性化辅导，帮助他们逐步克服难点。通过这些方法，旨在帮助学生突破重点难点，提高英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：教学课件、听力练习软件、口语练习工具。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、教学视频、互动式教学应用。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、互动问答、即时反馈、个别辅导。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同学生的晨间活动图片，提问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”引导学生回答并讨论，激发学生兴趣。

-简要介绍一般现在时态在日常对话中的应用，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-通过课件展示1a-1d部分的听力材料，引导学生注意一般现在时态的句子结构和关键词汇。

-进行听力练习，指导学生捕捉关键信息，教授听力技巧，如预测、记笔记等。

-听力后，组织学生进行答案核对，讲解答案，强调一般现在时态的用法。

-引导学生通过1e部分的角色扮演活动，实际运用所学时态描述个人日常作息。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生互相提问并回答关于日常作息的问题，巩固一般现在时态的运用。

-进行课堂提问，邀请部分学生展示自己的回答，并及时给予反馈和指导。

-针对重难点，设计专项练习，如填空、改错等，帮助学生巩固知识。

4.课堂互动（10分钟）

-创新环节：利用互动式教学应用，设计“生活习惯”调查问卷，让学生在课堂上填写，并实时展示结果，引发讨论。

-教师提问：“Doyouthinkit'simportanttohaveahealthylifestyle?”引导学生思考健康生活习惯的重要性，提升思维品质。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对个别学生的问题，进行个性化辅导，帮助他们突破难点。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何改进自己的日常作息，培养自主学习策略和团队协作能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调一般现在时态的运用和听力技巧。

-布置作业：完成练习册相关习题，并预习下一课的内容。

整个教学过程注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，围绕教学重难点进行讲解和练习。通过创新环节和拓展活动，提高学生的语言运用能力、思维品质和学习能力，培养健康的生活习惯意识。在教学过程中，教师及时给予反馈和指导，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上得到提升。知识点梳理1.一般现在时态的用法：

-描述经常性、习惯性的动作或状态。

-描述普遍真理或客观事实。

-构成祈使句，提出建议或请求。

2.一般现在时态的构成：

-第三人称单数主语加-s或-es。

-否定句构成：在行为动词前加助动词do/does，再加not。

3.日常作息相关的词汇和短语：

-getup

-gotoschool

-havebreakfast

-dohomework

-watchTV

-gotobed

4.听力技巧：

-预测：根据问题和图片预测听力内容。

-记笔记：在听力过程中快速记录关键信息。

-信息捕捉：关注数字、时间、地点等关键信息点。

5.口语表达：

-使用一般现在时态描述个人日常作息。

-运用所学词汇和短语进行口头描述。

6.语法点：

-现在时态的疑问句构成：助动词do/does加主语加动词原形。

-现在时态的否定句构成：主语加助动词do/doesnot加动词原形。

7.课堂用语：

-Howdoyouusuallyspendyourmorning?

-Whattimedoyougetup?

-Whatdoyoudoafterschool?

8.学习策略：

-通过小组合作和角色扮演活动，练习和巩固语言知识。

-利用信息化资源，如电子课本和在线词汇游戏，拓展学习渠道。

-通过互动问答和课堂讨论，提高语言实际运用能力。

本节课的知识点梳理涵盖了语法、词汇、听力、口语等多个方面，旨在帮助学生全面掌握一般现在时态的用法，并能结合日常作息场景进行实际应用。通过系统化的知识点梳理，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高英语综合运用能力。板书设计1.标题：Unit2What'stheMatter?

-SectionB(1a—1e)晨读八分钟

2.重点词汇：

-getup

-gotoschool

-havebreakfast

-dohomework

-watchTV

-gotobed

3.重点句型：

-Whatdoyouusuallydointhemorning?

-Iusually___________.

-Doesshe/he___________?

4.一般现在时态结构：

-Affirmative:S+V(s/es)

-Negative:S+do/does+not+V

5.听力技巧：

-Predict

-Takenotes

-Focusonkeyinformation

6.课堂活动：

-Groupwork

-Roleplay

-Q&Asession

7.课后作业：

-Completeworkbookexercises

-Previewnextsection

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的结构和精炼的内容，帮助学生快速回顾和掌握本节课的核心知识。同时，通过艺术性和趣味性的设计，如使用不同颜色的粉笔标出重点，或绘制简笔画增强视觉效果，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在今天的课堂中，我发现学生们对一般现在时态的运用有了更深入的理解，尤其是通过听力练习和角色扮演活动，他们能够将所学知识应用到实际情境中。我注意到，在听力环节，部分学生仍然存在捕捉关键信息点的困难，这提示我需要在未来的教学中加强对听力技巧的专项训练。

课堂上，我尝试通过提问和互动，引导学生主动思考和表达，这样的方式似乎能有效提升他们的口语交流能力。然而，我也观察到个别学生在小组活动中参与度不高，这让我意