Module 4 Unit 1 Did you read them（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module4Unit1Didyoureadthem（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1Didyoureadthem（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1Didyoureadthem

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过阅读和讨论关于阅读习惯的文章，学生将提高他们的语言技能，尤其是阅读理解和口语表达能力。同时，通过比较不同文化背景下的阅读习惯，学生将增强对文化差异的敏感性和理解力。此外，通过小组合作和自主学习，学生将发展批判性思维和问题解决能力，学会如何有效地管理和运用学习策略。学情分析考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的词汇和简单句型有所了解。然而，他们在阅读理解、词汇拓展以及语法运用方面还存在一定的困难。此外，学生们的学习习惯和行为差异较大，有些学生可能缺乏自主学习的意识和能力。

在本节课中，学生们将接触到关于阅读习惯的词汇和句型，并通过阅读理解活动来提高他们的阅读能力。由于学生们对阅读习惯有一定的了解，这将为课堂讨论和互动提供基础。然而，对于一些较复杂的词汇和语法结构，学生们可能需要额外的指导和帮助。

为了适应不同学生的学习需求，我将根据学生的实际情况进行分组，以确保他们在小组活动中能够相互支持和学习。同时，我将鼓励学生们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和自主学习能力。通过这种方式，学生们将在课堂上获得更多的实践机会，提高他们的语言能力和综合素质。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备，如智能黑板、投影仪等。

2.课程平台：使用学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）等。

3.信息化资源：教学课件、电子教材、相关阅读材料和视频资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、任务驱动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕阅读习惯课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解阅读习惯知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解阅读习惯课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出阅读习惯课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解阅读习惯知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解阅读习惯知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解阅读习惯知识点，掌握阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据阅读习惯课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与阅读习惯课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读习惯知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

为了帮助学生更好地理解和拓展阅读习惯相关知识，教师可以提供以下拓展资源：

-相关阅读材料：提供一些与阅读习惯相关的文章、故事或书籍，如《如何培养良好的阅读习惯》、《阅读的力量》等，以丰富学生的阅读体验和知识储备。

-文化交流活动：鼓励学生参加学校或社区组织的与国际文化交流相关的活动，如英语角、国际文化节等，让学生有机会与来自不同文化背景的同学交流，了解他们的阅读习惯和经验。

-网络资源：提供一些与阅读习惯相关的英语学习网站或在线资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以便学生自主学习和拓展。

2.拓展建议

为了让学生在课后能够更好地拓展阅读习惯相关知识，教师可以提供以下拓展建议：

-开展家庭阅读计划：鼓励学生在家中设立一个舒适的阅读角落，每天安排一定的时间进行阅读，培养良好的家庭阅读氛围。

-参加阅读俱乐部：鼓励学生加入学校的阅读俱乐部或与其他同学组建阅读小组，定期分享阅读心得和交流阅读经验，提高阅读兴趣和能力。

-制定个人阅读计划：鼓励学生根据自己的兴趣和需求，制定个人阅读计划，设定阅读目标，逐步提高阅读水平和拓展知识面。

-利用社会资源：鼓励学生利用图书馆、社区中心等社会资源，参加阅读讲座、工作坊等活动，与他人交流阅读心得和经验，不断提升自己的阅读能力。内容逻辑关系①阅读习惯的重要性

-重点知识点：了解阅读习惯对个人成长和学习的影响，包括提高语言能力、扩展知识面、培养思维能力等。

-关键词：阅读习惯、个人成长、学习影响、语言能力、知识面、思维能力

-板书设计：用简洁的图形或流程图展示阅读习惯的重要性，突出其对个人和学习的影响。

②不同文化背景下的阅读习惯

-重点知识点：了解不同文化背景下的阅读习惯差异，包括阅读材料的选择、阅读方式等。

-关键词：文化背景、阅读习惯、阅读材料、阅读方式

-板书设计：用表格或图示形式对比不同文化背景下的阅读习惯，突出差异。

③培养良好的阅读习惯

-重点知识点：学习如何培养良好的阅读习惯，包括制定阅读计划、选择合适的阅读材料等。

-关键词：良好阅读习惯、阅读计划、阅读材料

-板书设计：用步骤或清单的形式列出培养良好阅读习惯的方法和技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于阅读习惯培养的文章，如《如何培养良好的阅读习惯》、《阅读的力量》等，帮助学生加深对阅读习惯重要性的理解。

-视频资源：鼓励学生观看一些关于阅读习惯的视频，如TED演讲、YouTube上的阅读习惯教学视频等，以直观的方式了解阅读习惯对个人成长的影响。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，加深对阅读习惯的理解和认识。

-问题解答：学生在阅读和观看过程中遇到问题，可以通过邮件、微信群等方式向老师提问，老师会及时解答学生的疑问。

-交流分享：鼓励学生在班级微信群中分享自己的阅读体验和心得，与同学进行交流和讨论，互相学习和借鉴。

-写作练习：鼓励学生撰写一篇关于阅读习惯的短文，表达自己对于阅读习惯的认识和看法，培养学生的写作能力和表达能力。教学反思与改进首先，我在课堂中使用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和互动问答等，以促进学生的积极参与和思考。然而，我注意到一些学生在小组讨论中显得有些害羞和不自信，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

针对这个问题，我计划在未来的教学中采取更多的个性化教学方法，如一对一辅导和同伴互助。这将帮助每个学生在自己的舒适区之外获得更多的实践机会，提高他们的自信心和参与度。

其次，我在课堂中提供了大量的阅读材料和视频资源，以帮助学生更好地理解和拓展阅读习惯相关知识。然而，我注意到一些学生在自主学习时遇到困难，不知道如何有效地利用这些资源。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中提供更具体的自主学习指导，如制