四年级语文上册 第二单元 习作《小小动物园》教案 新人教版

四年级语文上册第二单元习作《小小动物园》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第二单元习作《小小动物园》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版四年级语文上册第二单元的习作《小小动物园》展开，通过分析课文内容，引导学生观察并描述动物的特点，培养学生的观察力和表达能力。课程将结合课本中的动物园场景，让学生发挥想象，创作一篇关于动物园的小作文，以提高他们的写作技巧和语文素养。核心素养目标1.培养学生的观察力与想象力，使其能够细致描绘动物特征和场景。

2.提升学生的语言表达能力，通过习作展现个人对动物及自然环境的认知与情感。

3.培养学生的审美情趣，学会欣赏和尊重生物多样性。

4.增强学生的文化素养，了解动物园在文化教育中的作用，激发对自然科学的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过本单元前两篇课文的学习，学生对动物的基本特征、生活习性有了初步了解，能运用简单的词汇描述动物。此外，学生已具备一定的观察能力和想象力，能够进行简单的观察和联想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对动物充满好奇，对动物园有一定的认知和兴趣。他们在表达能力方面有一定的基础，喜欢通过绘画、写作等方式展示自己的想法。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的擅长想象，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察动物时，学生可能难以捕捉到动物的特征和细节；在表达方面，可能存在词汇量不足、句子结构单一等问题。此外，部分学生可能在习作过程中缺乏耐心和毅力，导致作品质量不高。针对这些困难，教师应给予适当的引导和帮助。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过观察、分析、比较，深入理解动物特点。同时，运用项目导向学习，让学生在小组合作中完成习作任务，提高写作能力。

2.教学活动：设计观察游戏，让学生扮演小动物，通过角色扮演体验动物行为特征；开展小组讨论，分享观察心得，互相学习；组织习作交流会，让学生展示自己的作品，并给予评价和建议。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示各种动物的图片和视频，帮助学生直观地了解动物特征；使用白板、投影仪等设备，实时展示学生的习作，便于讨论和修改。通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程首先，我会以一个简单的问题引入今天的课程：“同学们，你们去过动物园吗？最喜欢哪种动物？”通过学生的回答，我们可以自然地过渡到今天的学习内容——《小小动物园》。

1.课文主旨内容探究

（1）初读课文

同学们，现在请你们翻到课本第二单元《小小动物园》这一课，我们一起来读一读。请大家注意课文中描述动物特点的词语和句子，思考一下作者是如何观察和描绘这些动物的。

（2）分享观察心得

读完课文后，我会邀请几位同学分享他们的观察心得。例如：“课文中提到的长颈鹿有什么特点？”“作者是如何描述这些特点的？”“你还能想到其他动物的特点吗？”

（3）总结全文侧重点

2.观察与表达

（1）观察游戏

现在，我们来进行一个观察游戏。我会展示一些动物的图片，请同学们仔细观察，并尝试用我们刚才总结的方法，描述这些动物的特点。

（2）小组讨论

同学们，请你们分成小组，挑选一种动物，讨论如何描绘这种动物。每个小组派一名代表来分享你们的讨论成果。

（3）写作指导

在同学们分享完讨论成果后，我会给出一些写作指导：

-描述动物特点时，可以使用形容词、动词等；

-句子结构可以多样化，如使用比喻、拟人等修辞手法；

-注意语句的通顺和连贯。

3.习作实践

（1）课堂写作

同学们，现在请你们运用刚才学到的观察和表达技巧，写一篇关于动物园的小作文。要求：描述一种你喜欢的动物，突出其特点，不少于100字。

（2）同伴互评

在同学们完成写作后，我会组织同伴互评。请大家互相阅读作文，给出建议和评价，以提高写作水平。

4.总结与反思

（1）展示优秀作品

我会挑选几篇优秀的作文，让作者朗读给全班同学听，共同欣赏和学习。

（2）总结课程要点

（3）反思与拓展

最后，我会引导同学们进行反思：这节课你学到了什么？还有哪些地方需要改进？并鼓励他们在课后继续观察和写作，将所学知识运用到实际生活中。学生学习效果1.观察能力提升：学生能够通过观察动物的外貌、行为等特点，运用准确的词汇进行描述。他们学会了从不同角度观察事物，捕捉到更多的细节，从而提高了观察能力。

2.语言表达能力增强：在本节课中，学生通过讨论、分享和写作，锻炼了语言表达能力。他们能够运用所学知识，如比喻、拟人等修辞手法，使作文更具生动性和表现力。

3.情感体验与审美情趣培养：学生在学习过程中，对动物产生了浓厚的兴趣，学会了欣赏生物的多样性。他们在描绘动物时，能够融入自己的情感，表达对动物的关爱和尊重。

4.写作技巧提高：通过课堂写作和同伴互评，学生掌握了作文的基本框架和构思方法，提高了写作技巧。他们在字词运用、句子结构、篇章布局等方面都取得了明显的进步。

5.团队合作意识增强：在小组讨论和分享环节，学生学会了倾听、表达、沟通和协作。他们能够充分发挥团队的力量，共同完成习作任务，增强了团队合作意识。

6.文化素养提升：学生在了解动物园在文化教育中的作用过程中，对自然科学产生了兴趣。他们认识到动物与人类的关系，关注生态环境保护，提升了文化素养。

1.动物特点描绘：学生能够熟练运用形容词、动词等描绘动物特点，如“高大的长颈鹿”、“悠闲的河马”等。

2.句子结构多样化：学生在作文中运用了不同句式，如陈述句、疑问句、感叹句等，使文章更具表现力。

3.修辞手法运用：学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，如“太阳像个大火球”、“树叶在舞蹈”等，使作文更具生动性。

4.作文构思与布局：学生掌握了作文的基本框架，能够合理规划文章结构，使内容层次分明，逻辑清晰。

5.同伴互评与反思：学生在互评过程中，能够客观地评价他人的作文，并提出有针对性的建议。同时，他们能够认真反思自己的写作，不断改进和提高。教学反思与改进在这节课结束后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些值得肯定的地方，同时也注意到了需要改进的环节。

首先，学生在观察与表达方面表现出了较高的兴趣和参与度。通过观察游戏、小组讨论等教学活动，他们能够积极参与，主动描述动物特点，这让我感到很欣慰。然而，我也发现部分同学在表达时词汇量有限，句子结构较为单一，这提示我在今后的教学中要加强对学生词汇和句型的训练。

其次，习作实践环节，同学们能够运用所学的观察和表达技巧进行写作，但部分同学在作文中仍存在逻辑不清晰、内容重复等问题。针对这些问题，我计划在未来的教学中增加作文构思与布局的指导，帮助学生梳理思路，提高作文质量。

1.设计反思活动：在每节课结束后，留出一定时间让学生进行自我反思，总结自己在观察、表达、写作等方面的优点和不足，以便他们在课后能够有针对性地进行练习。

2.丰富词汇教学：结合课本内容，整理出与动物特点相关的词汇和句型，通过课堂教授、课后作业等方式，帮助学生积累词汇，提高表达能力。

3.强化作文指导：在写作前，为学生提供作文框架和构思方法，引导他们有针对性地进行观察和表达。在作文评改环节，注重培养学生互评、自评的能力，以提高作文质量。

4.激发学习兴趣：继续开展丰富多样的教学活动，如观察游戏、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.关注个体差异：针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导，帮助他们在原有基础上取得进步。内容逻辑关系①观察与表达的重点知识点：

-动物的外貌、行为、生活习性等特征。

-运用形容词、动词等描绘动物特点。

-使用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。

②课文内容与习作实践的关系：

-课文提供的动物描述作为观察和表达的范例。

-学生通过模仿课文中的表达方式，进行自己的习作实践。

-习作要求突出动物特点，结构清晰，情感真实。

③教学活动与知识点的关系：

-观察游戏和小组讨论帮助学生积累和运用描述动物的词汇。

-同伴互评和反思活动促进学生对写作技巧的认识和提升。

-板书设计展示作文框架和构思方法，指导学生进行写作