七年级英语上册 Unit 9 My favorite subject is science SectionB (1a-1d)教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionB(1a-1d)教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级英语上册Unit9MyfavoritesubjectisscienceSectionB(1a-1d)教案（新版）人教新目标版》是一篇以学生日常生活和学习为背景的阅读文本。文章通过介绍不同学生的课程喜好，引导学生讨论并表达自己的喜好。本节课主要围绕学科喜好展开，通过阅读激发学生的兴趣，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。

本节课的教学目标包括：

1.能够理解并朗读文章，掌握文章中的关键词汇和短语。

2.能够通过阅读文章，培养自己的学科喜好，并能够表达原因。

3.能够通过小组讨论，提高自己的口语表达能力。

教学重点和难点：

1.重点：能够理解文章内容，掌握关键词汇和短语。

2.难点：能够表达自己的学科喜好，并给出原因。

教学过程分为三个环节：

1.导入：通过询问学生最喜欢的学科，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生理解文章内容。

3.口语表达：学生分组讨论自己的学科喜好，并能够用英语表达原因。

本节课通过阅读和讨论，旨在培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，同时激发学生对学科的兴趣和喜好。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用目标词汇和短语，表达自己的学科喜好和原因，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同学生的学科喜好，学生能够了解并尊重不同的文化背景和学习兴趣，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过分析文章内容和讨论自己的学科喜好，能够培养他们的批判性思维和问题解决能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、扫描和概括，来提高他们的阅读理解能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生能够通过阅读文章，理解并表达自己的学科喜好。具体重点如下：

（1）关键词汇和短语：如"subject","favorite","science","math","art","music"等，这些词汇是文章的主要内容，学生需要掌握并能够运用到实际情景中。

（2）句子结构：文章中出现了一些复杂的句子结构，如定语从句、宾语从句等，学生需要理解并能够正确运用这些结构。

（3）阅读策略：学生需要通过阅读文章，培养预测、扫描和概括的能力，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

本节课的难点在于学生能够表达自己的学科喜好，并给出原因。具体难点如下：

（1）描述学科喜好的词汇和短语：学生可能不知道如何用英语描述自己对某个学科的喜好，例如"Ireallyenjoystudyingsciencebecauseithelpsmeunderstandtheworldaroundus."

（2）表达原因的句子结构：学生可能不知道如何用英语表达原因，例如"Becauseit'sinterestingandchallenging,Ilikelearningnewthingsinscienceclass."

（3）情感表达：学生在表达自己的学科喜好时，可能不知道如何用英语表达自己的情感，例如"IfeelexcitedwhenIlearnaboutthewondersofscience."

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）提供词汇和短语的例子，让学生进行模仿和练习。

（2）通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生有机会表达自己的学科喜好和原因。

（3）引导学生运用适当的情感词汇和表达方式，准确地表达自己的情感。教学方法与策略1.教学方法：

（1）互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，鼓励学生表达自己的学科喜好和原因，提高他们的口语表达能力和思维能力。

（2）情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和创造力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，如角色扮演、小组调查等，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，如学生、老师等，通过表演来表达对学科的喜好和原因。

（2）小组讨论：学生分组讨论自己的学科喜好，并尝试用英语表达原因，促进学生之间的交流和合作。

（3）调查报告：学生分组进行调查，了解同学们的学科喜好，并用英语撰写调查报告，培养学生的写作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：利用PPT展示文章中的关键词汇和短语，方便学生学习和巩固。

（2）视频：播放与学科喜好相关的视频，如科学家访谈、学科实验等，激发学生的兴趣和好奇心。

（3）在线工具：使用在线工具，如互动问答、词汇游戏等，增加学生的学习乐趣，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学科喜好的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是学科喜好吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于学科喜好的图片或视频片段，让学生初步感受学科的魅力或特点。

简短介绍学科喜好的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学科喜好基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学科喜好的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解学科喜好的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学科喜好的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学科喜好案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学科喜好的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学科喜好案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学科喜好的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学科喜好解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学科喜好的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学科喜好相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学科喜好的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学科喜好重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学科喜好的基本概念、案例分析等。

强调学科喜好对现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学科喜好。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学科喜好的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）文章《HowtoChooseYourMajorinHighSchool:AGuideforStudentsandParents》，让学生了解如何在高中选择适合自己的学科专业。

（2）一篇关于不同学科职业前景的文章，如《ScienceCareers:Options,Requirements,andSalaries》，帮助学生了解各学科领域的职业发展道路。

（3）提供一些学科相关的趣味性阅读材料，如《10CoolInventionsThatWereInspiredbyNature》等，让学生了解自然界中的奇妙现象和科技创新。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）要求学生结合自己的学科喜好，选择一个感兴趣的话题，进行深入研究和学习，如观看相关领域的在线课程、阅读专业书籍等。

（2）邀请学科专业人士进行讲座或交流，让学生了解学科领域的最新动态和发展趋势。

（3）组织学生参加学科相关的竞赛、研讨会或实践活动，拓宽视野，提高实践能力。

（4）鼓励学生加入学科兴趣小组或俱乐部，与其他有相同兴趣爱好的同学进行交流和分享。

（5）建议学生关注学科领域的社交媒体账号或订阅相关期刊，及时了解学科最新动态和研究成果。课后作业1.根据文章内容，回答以下问题：

（1）Whatarethefavoritesubjectsofthestudentsinthereadingpassage?

（2）Whydotheyliketheirfavoritesubjects?

（3）Whichsubjectdoyoulikethemost?Why?

2.编写一个关于你最喜欢的学科的短文，包括以下内容：

（1）你最喜欢的学科是什么？

（2）你为什么喜欢这门学科？

（3）你在这门学科中学到了哪些有趣的知识？

（4）你如何应用这门学科的知识？

3.观察周围的同学，了解他们的学科喜好，并写一篇关于同学们学科喜好的报告。

4.设计一个关于学科喜好的调查问卷，并向同学们进行调查，记录调查结果。

5.选择一个与学科喜好相关的主题活动，如科学实验、艺术创作等，进行实践并撰写实践报告。教学反思本节课的主题是“学科喜好”，我试图通过阅读文章、小组讨论和实践活动，让学生深入了解学科喜好的概念、原因和应用。在教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和活动，这表明他们对学科喜好这一主题感兴趣。然而，在小组讨论中，我发现有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励他们积极参与，我可以在讨论前提供一些引导性问题，帮助他们思考和准备自己的观点。

其次，在阅读文章时，我发现一些学生对复杂的句子结构和词汇理解存在困难。为了帮