人教版一年级数学下册教案全册(完整版下载打印)

1这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算2“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和32.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图：：教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能4教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物？（2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸5请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特6教学反思：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又7师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三8(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要？（（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是：（9教学反思：教学中，我不仅注重学生认知上的需求，更重视学生2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特书：15—9=(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么课后反思：一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法.(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种到生活中去，解决身边的数学问题,让学生体会游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接b1.Com一是，学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉、掌握有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师课后反思：一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小教后反思：一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的单元学习内容分析:本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分教学目标:2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断教学重点：学会简单分类你们都看到了什么？可以怎样分类呢?三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进三、巩固练习，体验根据不同标准分类启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分教学反思：教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会1、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。3、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百.成后，把你的想法告诉同桌的同学.(1)()个一是一十，十里面有(教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数(1)()个一是一十，十里面有(数时应遵循的规律。就是要让学生牢牢记住从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都要从高位起。每位学生②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。学生掌握的很好是一节非常成功的课1、按顺序写敷.蓝球少一些.谁少一些.学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比本题可先让学生独立完成，再集中交流。(2、第43页“做一做”第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正.内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动这里有些珠子，你会穿吗？板书课题从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排1065-5=3+20=教学反思：在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。虽然教材助学习的意识。这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。学生很小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。活动课中只有放手让学生通过充分的摆圆片活动，在动手、动脑的主动探索过程中，发现、归纳3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)教学反思：对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但教学反思：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本人民币有些是旧版的，，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。学生的差距分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数：（2＋7=2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减识。比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有25＋2=2＋34=⑴出示算式：25＋20=⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25=相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能教学反思：两位数加一位和整十数（不进位加法）的基础是整十并且说出它们的计算过程，从而帮助学生重温相同⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十+()+()时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不教学反思：组织好练习，进一步培养计算能力。学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位教学反思：组织好练习，进一步培养计算能力。学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位教学反思：学生回答的准确性也很好,但可以③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步题：“小括号”+()=教学反思：使学生积极参与认知活动中,愿意1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境，教师不仅用理智上课，还极这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼。从中今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”教学反思：在教学中，根据一年级学生的年龄特点，创设学生喜1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确的动手操作能力。让学生通过动手操作，充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中教学反思：掌握知识是发展情感，态度与能力的基础。在教学连教学反思：这节课，为学生设计了丰富的学习活动，并运用多媒思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了探讨“连教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今？（教学反思：一开始,以老师带来的奖品为素材，从游戏猜一猜开始,猜老师手中拿什么颜色的花，从老师手中也藏着规律激发学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生体会数学源于生ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)？（那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组？（同的排列规律,使学生充满好奇心,增加学生探索的心情,使学生专注于学习中。接着让学生“摆一摆”、“涂一涂”，题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理戏，其实不仅图形、图案的排列有规律，声音、动作也有规律，让学2.1、2