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文档简介

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电教学目标数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽数一、复习引入.（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两（2）学生在黑板上写出上面列举的数.（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各一百是一千.上各拨上两个珠子.提问：百位、十位、个位意思也不同.（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位作板由3个百和5个一组成的数是()关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩千计使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数下珠表示，而不用个位上的1个上珠和5个下课上练习通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的2、读出下面的数。3753094202003、想一想，999是几位数？再添1是多江大桥的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上数一数：一个大立方体中有多少个小立方师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位2、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个„„„„万千百十写万以内的数（中间、末尾有0且能总结出读写万以（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是第二位是第三位是(),500读作4758读作()作总结：万以内的数是由几个千、几个百、几个1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让教学重难点使学生掌握万以内数的读法，会正一．课前收集资料，感知四五位数。学生课前轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并生：这两类数一类中有零，另一类没有零。到得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和教学过程 三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十教学目标小的方法.2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.教学重点：会比较万以内数的大小.教学难点：大于、小于号的正确使用.用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百猜的过程中提示学生所猜数是否与在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇作算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己2、挑战赛“做一做”作设计大家都学会了几百几十加、减几百几十的3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提可以了。然后教师出示课题——加减法的估4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注2、结合实际问题，

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