15 可亲可敬的家乡人1（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

15可亲可敬的家乡人1（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册第五单元“我们爱家乡”，主要包括以下几个方面：

1.了解家乡的自然环境、地理特点、历史文化等基本信息。

2.认识家乡的著名人物、传统手工艺、特色美食等。

3.培养学生热爱家乡、自豪家乡的情感，提高学生对家乡文化的认同感。

4.引导学生学会尊重他人，理解不同地域文化的差异性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.增强学生的文化认同感：通过了解家乡的自然环境、地理特点、历史文化等基本信息，使学生对家乡的文化有更深入的了解，培养学生的文化认同感。

2.培养学生的社会责任感：使学生认识到作为家乡的一份子，应该为家乡的发展贡献自己的力量，从而培养学生的社会责任感。

3.提高学生的道德修养：通过学习家乡的著名人物、传统手工艺、特色美食等，使学生学会尊重他人，理解不同地域文化的差异性，提高学生的道德修养。

4.培养学生的综合能力：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的团队合作能力、表达能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）家乡的自然环境：理解家乡的自然地理特点，如山脉、河流、气候等，以及这些特点对家乡的影响。

（2）家乡的历史文化：掌握家乡的历史背景、传统文化、著名人物等，了解家乡的文化底蕴。

（3）家乡的特色美食：了解家乡的美食文化，掌握至少两种家乡特色美食的名称、制作方法和特点。

（4）家乡的传统手工艺：认识家乡的一种传统手工艺，了解其制作流程、技艺特点及其背后的文化意义。

2.教学难点

（1）家乡的自然环境：对于一些地理概念和自然现象，如气候、山脉的形成等，学生可能难以理解。

（2）家乡的历史文化：家乡的历史背景、传统文化和著名人物等内容较为丰富，学生可能难以消化。

（3）家乡的特色美食和传统手工艺：学生可能对美食的制作方法和手工艺的制作流程感到困惑，不易掌握。

针对以上难点，教师可以通过图片、视频、实地考察等多种方式，帮助学生直观地理解家乡的自然环境和地理特点；同时，通过分组讨论、案例分享等形式，引导学生深入探讨家乡的历史文化和特色美食，从而突破教学难点。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生电脑或平板设备，用于展示和分享资料。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

-地图、图片、实物模型等教学辅助工具。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布教学资料和作业。

-在线视频平台，如YouTube或学校内部视频库，用于播放相关教学视频。

3.信息化资源：

-相关的电子书籍、文章和研究报告，用于扩展学生的知识视野。

-教育应用程序（Apps）或在线互动游戏，用于提高学生的参与度和兴趣。

-社交媒体平台，如班级微信群或论坛，用于交流和讨论。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论家乡的相关话题，促进合作学习。

-角色扮演：学生扮演家乡的著名人物或传统手工艺人，通过表演来展示家乡的文化特色。

-实地考察：组织学生参观家乡的自然景观、历史建筑或文化遗址，亲身体验和了解家乡的特色。

-项目式学习：让学生团队合作，完成一个关于家乡的研究项目，如制作家乡特色美食或手工艺品。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于我们可爱的家乡人的一课。我们的家乡有着丰富的自然资源和悠久的历史文化，生活着许多可亲可敬的人们。让我们一起来了解一下吧！

2.自主学习（5分钟）

请同学们翻开教材，阅读第一段，并回答以下问题：

1.请描述一下家乡的自然环境。

2.家乡的地理特点有哪些？

3.小组讨论（10分钟）

同学们分成小组，根据教材第二段的内容，讨论家乡的著名人物、传统手工艺和特色美食。每个小组选择一种著名人物、一种传统手工艺和一种特色美食，并准备好分享给全班。

4.全班分享（10分钟）

每个小组派代表分享他们选择的著名人物、传统手工艺和特色美食。请其他同学倾听并发表自己的看法。

5.深入探究（10分钟）

请同学们根据教材第三段的内容，思考并回答以下问题：

1.我们为什么要尊重家乡的人和事？

2.我们如何表达对家乡的热爱和自豪之情？

6.实践活动（15分钟）

根据教材第四段的内容，我们可以进行一项实践活动。我们可以邀请一位家乡的著名人物或者传统手工艺人来给我们讲解他们的故事和技艺，或者我们可以亲自尝试制作一种家乡特色美食。

7.总结与反思（5分钟）

请同学们回顾我们今天的学习内容，思考家乡的自然环境、著名人物、传统手工艺和特色美食对我们的意义。我们可以发表自己的感想和体会。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.推荐阅读

-《家乡的故事》：一本介绍家乡历史、文化和人物的书籍，帮助学生更深入地了解家乡的历史和文化。

-《探索家乡的自然》：一本关于家乡自然环境和地理特点的科普读物，引导学生关注家乡的自然环境。

-《家乡特色美食的制作》：一本介绍家乡特色美食制作方法的书籍，让学生学习如何制作家乡的特色美食。

2.课后探究

-邀请家乡的著名人物或传统手工艺人来校进行讲座或演示，让学生亲身体验和了解家乡的文化。

-组织一次家乡文化展览，让学生展示自己对家乡文化的理解和研究成果。

-鼓励学生在家乡进行实地考察，收集家乡的特色美食、传统手工艺和著名人物的相关资料。

3.网络资源

-观看家乡特色美食制作的视频教程，学习如何制作家乡的特色美食。

-访问家乡的官方网站或文化部门网站，了解家乡的历史、文化和自然资源。

-加入家乡的网络论坛或社群，与其他热爱家乡的人交流和分享关于家乡的知识和经验。板书设计1.目的明确

板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的教学目标和重点，帮助学生理解和记忆家乡的自然环境、著名人物、传统手工艺和特色美食。

2.结构清晰

板书设计应具有清晰的结构，分段落展示教学内容，便于学生理解和跟随教学进度。可以采用总-分-总的结构，先总体介绍家乡的自然环境和地理特点，然后分别介绍著名人物、传统手工艺和特色美食，最后总结表达对家乡的热爱和自豪之情。

3.简洁明了

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字描述，使用关键词、图表、图片等简洁的方式展示家乡的特色。

4.艺术性和趣味性

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用色彩、字体、图形等艺术元素，使板书更具吸引力。同时，可以结合家乡的特色，设计一些有趣的互动环节，如家乡美食的制作演示、传统手工艺的现场展示等，增加学生的参与度和兴趣。

家乡的自然环境

-山脉：XX山、XX山

-河流：XX河、XX河

-气候：温暖湿润、四季分明

家乡的著名人物

-XX：科学家、发明家

-XX：艺术家、画家

家乡的传统手工艺

-XX：剪纸、刺绣

-XX：陶瓷、木雕

家乡的特色美食

-XX：豆腐、米粉

-XX：粽子、年糕

表达对家乡的热爱和自豪之情

-学生分享家乡的故事和经历

-一起唱家乡的歌曲或民谣

注意：以上只是一个示例，具体的板书设计应根据教学内容和学生的实际情况进行调整和创意。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过播放家乡的自然风光、历史建筑和特色美食的视频，让学生更直观地感受到家乡的魅力，增强学生的学习兴趣。

2.角色扮演活动：让学生扮演家乡的著名人物或传统手工艺人，通过情景模拟的方式，让学生亲身体验和了解家乡的文化，提高学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和分享环节，部分学生可能表现出较低的参与度，影响课堂氛围和教学效果。

2.教学内容难以消化：家乡的历史背景、传统文化和著名人物等内容较为丰富，学生可能难以消化和吸收。

3.实践活动的组织难度较大：由于条件限制，邀请家乡的著名人物或传统手工艺人来校进行讲座或演示可能存在一定的难度。

（三）改进措施

1.增加互动环节：在小组讨论和分享环节，教师应适时引导学生参与，可以通过提问、点评等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。

2.创设情景模拟：通过设定具体的情境，让学生扮演不同角色，亲身体验家乡的特色文化和生活方式，从而提高学生对家乡文化的认同感和自豪感。

3.优化实践活动：在组织实践活动时，可以适当简化活动流程，避免过于复杂的活动安排，确保活动的顺利进行，同时也可以结合当地的文化资源，寻找合适的合作伙伴，共同为学生提供更多实践机会。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读：《家乡的历史》、《家乡的风俗》等书籍，让学生进一步了解家乡的历史文化背景和传统习俗。

-观看视频：家乡的自然风光、特色美食制作过程等视频，帮助学生更直观地了解家乡的特色。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观家乡的著名景点、历史建筑或文化遗址，感受家乡的魅力。

2.拓展要求

-学生自主选择拓展内容，根据自己的兴趣和时间安排进行学习和探究。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将拓展学习