Unit 3 The art of painting Reading 教学设计-2023-2024学年译林版（2020）高中英语选择性必修第一册

Unit3TheartofpaintingReading教学设计-2023-2024学年译林版（2020）高中英语选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit3TheartofpaintingReading》选自译林版（2020）高中英语选择性必修第一册，本章节通过介绍不同绘画流派和艺术家的故事，旨在让学生了解绘画艺术的发展及其在历史中的作用。文章内容丰富，既包含了西方古典绘画，也涉及了现代绘画风格，如印象派、立体派等。结合实际教学，本节课将重点分析文章的语言特点，探讨绘画艺术的基本概念，同时培养学生的审美情趣和跨文化交际能力，使其在掌握英语知识的同时，增强对艺术学科的认识和理解。二、核心素养目标分析《Unit3TheartofpaintingReading》课程围绕核心素养目标，着重培养学生的语言理解与表达、文化认知与尊重、审美鉴赏与创造能力。通过本章节学习，学生将能够：1.运用英语准确描述不同绘画流派的特点，提升语言综合运用能力；2.了解并尊重不同文化背景下的艺术表达，增强跨文化交际意识；3.感受绘画艺术的魅力，提高审美鉴赏能力，激发艺术创造力。教学过程中，注重引导学生主动探究、合作交流，以促进其英语学科核心素养的全面发展。三、学情分析本课程面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语语言基础和阅读能力，但在专业艺术知识方面相对薄弱。学生在语言知识方面，掌握了基础的词汇和语法结构，能够理解一般难度的英语文章，但在艺术领域专业词汇的运用和复杂句子结构的分析上存在挑战。在能力方面，学生普遍具备上网查找资料和进行小组合作的能力，但对于如何深入鉴赏艺术作品，表达个人艺术观点尚需引导和培养。

学生在素质方面，普遍对艺术有一定的兴趣，但在艺术鉴赏能力和创造性思维上发展不均，部分学生对绘画艺术的了解仅停留于表面。此外，学生在学习习惯上，部分存在依赖教师讲解、自主学习能力不足的问题，这对课程学习的深入和探究性学习活动的开展造成了一定影响。因此，本课程设计需注重激发学生兴趣，提供足够的艺术背景知识，同时鼓励学生主动参与，培养其独立思考和批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好译林版（2020）高中英语选择性必修第一册教材，以便课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：收集并整理与绘画艺术相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如著名画作、艺术家介绍、绘画流派简述等，以丰富课堂教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区及作品展示区，便于学生进行小组讨论、互动交流以及展示学习成果。同时，在教室内张贴与绘画艺术相关的海报，营造艺术氛围。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示几幅著名绘画作品，如《蒙娜丽莎》、《星夜》等，让学生欣赏并猜测作品名称及作者。

-提出问题：“Whatdoyouknowabouttheartofpainting?Canyounamesomefamouspaintersandtheirworks?”引导学生分享他们对绘画艺术的了解。

-通过创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍本节课的主题“Theartofpainting”，并简要讲解不同绘画流派的发展历程及特点。

-围绕教学重点，如印象派、立体派等绘画流派的代表作品和艺术家故事，进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-分析文章中的语言特点，如定语从句、分词结构等，提高学生的英语表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、选择、匹配等练习题，让学生通过练习巩固对绘画艺术流派及特点的理解。

-分组讨论：让学生分组讨论所学内容，互相提问并回答，以加深对知识点的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如“CanyouexplainthemainfeaturesofImpressionism?”，邀请学生回答，检验他们对知识点的掌握程度。

-鼓励学生提出疑问，教师进行解答，解决学生在学习过程中遇到的问题。

5.创新教学与师生互动（5分钟）

-小组合作：每组选择一个绘画流派，收集相关信息并制作成PPT或手抄报，进行课堂展示。

-学生扮演艺术家或艺术评论家，对展示的作品进行评价和讨论，提高学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生分享他们对绘画艺术的看法，如何欣赏和理解不同文化背景下的艺术作品。

-引导学生思考艺术与现实生活的关系，如何将所学知识运用到日常生活中，培养他们的跨文化交际能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调绘画艺术的重要性。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于他们最喜欢的一位画家或一幅画作的小短文，鼓励他们运用所学知识进行创作。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《艺术的故事》（TheStoryofArt）由E.H.Gombrich所著，这本书详细介绍了从史前时期到20世纪的艺术发展历程，对于想要深入了解艺术史的学生来说，这是一本不可多得的佳作。

-视频资料：可以选择一些关于绘画艺术的纪录片，如《印象派：光的革新》（TheImpressionists:RevolutionofLight）和《现代艺术的故事》（TheStoryofModernArt），这些纪录片可以帮助学生更直观地了解艺术流派的形成和发展。

-艺术展览：鼓励学生参观当地的艺术馆或画廊，亲自欣赏绘画作品，感受艺术的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读一些艺术家的传记，如《梵高传》（VanGogh:TheLife）或《毕加索传》（PabloPicasso:ABiography），通过了解艺术家的生平和创作背景，加深对艺术作品的理解。

-实践活动：鼓励学生尝试自己动手绘画，可以选择模仿自己喜欢的艺术家的作品，或者创作自己的绘画作品，从而提高艺术实践能力。

-研究性学习：引导学生选择一个特定的绘画流派或艺术家，进行深入研究，并撰写研究报告，这样可以培养学生独立研究和深入分析的能力。

-交流分享：组织学生进行艺术作品分享会，让他们展示自己的绘画作品或研究报告，通过交流互动，拓展艺术视野，提高表达能力。七、板书设计1.标题：TheArtofPainting

-左侧：

-DifferentPaintingStyles

-Classical

-Impressionism

-Cubism

-右侧：

-KeyArtists

-DaVinci

-Monet

-Picasso

-中部：

-MainFeatures

-Realism

-Light&Color

-Geometry&Form

2.结构：

-采用对称式布局，左侧列举绘画流派，右侧展示代表性艺术家，中部总结各流派的主要特点。

-使用不同颜色粉笔，区分不同流派和重点信息。

3.突出重点：

-在每个流派和艺术家名称下方，用简洁的词语或关键词描述其艺术特点，如“Realism”对应“真实描绘”，“Impressionism”对应“光影与色彩”。

4.艺术性和趣味性：

-在板书周围适当添加简单的装饰图案，如画笔、调色板等，体现绘画艺术主题。

-在介绍艺术家时，可附上他们的代表作品简图，增加趣味性。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性地将艺术作品融入课堂，通过多媒体展示和实物展示相结合，增强学生对绘画艺术的直观感受。

2.引入小组合作和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间分配不够均衡，导致巩固练习环节时间紧张，学生讨论不够充分。

2.在教学方法上，对于学生的个性化学习需求关注不足，未能为不同层次的学生提供适宜的指导。

（三）改进