Unit 3 What would you like Part B 教学设计-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartB(教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语五年级上册Unit3WhatwouldyoulikePartB

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和句型，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解西方饮食习惯，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论、游戏等活动，学生能够培养逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够提高自主探索、主动学习的能力。学情分析五年级2班的学生在语言能力方面，大部分学生已经掌握了基本的英语发音和单词拼写规则，能够听懂简单的英语指令并做出相应的反应。在文化意识方面，学生对于西方文化有一定的了解，但还需加强。在思维品质方面，学生具备一定的逻辑思维和创新思维，但在批判性思维方面还有待提高。在学习能力方面，大部分学生具备自主学习和合作学习的能力，但个别学生学习习惯不佳，容易分散注意力。

针对学生的具体情况，本节课将通过丰富的教学活动和实际情境，引导学生进一步巩固所学知识，提高语言运用能力。同时，通过小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和批判性思维。对于学习习惯较差的学生，教师将给予更多的关注和引导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit3WhatwouldyoulikePartB相关的图片、食物模型等实物资源，以帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

3.多媒体资源：收集相关的英语视频资料，用于课堂展示和引导学生进行听力练习。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每个小组配备相应的桌椅，以便于学生进行小组活动和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3WhatwouldyoulikePartB的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西方的饮食习惯吗？他们通常吃什么食物？”

展示一些关于西方饮食习惯的图片或视频片段，让学生初步感受西方饮食的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的基本概念、句型和单词。

过程：

讲解本节课的主要句型，如“-Whatwouldyoulike...?-Iwouldlikesome...”等，并让学生进行实际操作练习。

详细介绍本节课的重点单词，如“pizza,hamburger,noodles,rice”等，并用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解本节课的句型和单词的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解本节课句型和单词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的场景进行分析，如在餐馆点餐、在家做午餐等。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解本节课句型和单词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些场景对实际生活或学习的影响，以及如何运用本节课的句型和单词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句型和单词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调句型和单词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括句型的使用、单词的含义等。

强调句型和单词在实际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用句型和单词。

布置课后作业：让学生运用本节课的句型和单词编写一段对话或短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的句型和单词，如“-Whatwouldyoulike...?-Iwouldlikesome...”等，进行日常交流和表达自己的喜好。

2.文化意识：学生通过学习本节课的内容，能够了解西方的饮食习惯，增强对不同文化的认识和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论、游戏等活动，学生能够培养逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习等方式，提高自主探索、主动学习的能力，养成良好的学习习惯。

5.合作能力：通过小组讨论和课堂展示等活动，学生能够提高与他人合作的能力，培养团队协作的精神。

6.创新能力：学生在运用所学知识进行对话或短文编写时，能够发挥自己的创造力，提出独特的观点和想法。

7.自主学习能力：学生能够独立完成课后作业，自主复习课堂所学内容，提高自主学习的能力。

8.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对西方文化感兴趣，增强学习的动力和兴趣。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的语言运用能力，布置以下课后作业：

1.对话编写：让学生运用本节课所学的句型和单词，编写一段对话。对话主题可以是关于邀请朋友共进晚餐，或者在餐馆点餐的情景。要求对话内容丰富，能够体现所学句型的实际应用。

答案示例：

A:Whatwouldyouliketohavefordinner?

B:Iwouldlikesomepizzaandacoke.

A:Greatchoice!Let'sgototherestaurant.

2.短文写作：让学生以“我的理想餐点”为主题，写一篇短文。短文应包括对理想餐点的描述、为什么喜欢这种餐点以及如何在日常生活中实现它。要求文章结构清晰，内容完整。

答案示例：

MyIdealMeal

Iwouldlikemyidealmealtobeabalancedcombinationoftasteandhealth.Itwouldconsistofabowlofhotandsoursoup,adishofmixedvegetables,andaservingofleanmeatlikechickenorfish.IenjoytherichflavorsofChinesecuisine,andthismealwouldsatisfymytastebudswhileprovidingthenecessarynutrientsformybody.Tomakethisidealmealareality,Icancookitmyselforchoosearestaurantthatoffershealthyoptions.

3.角色扮演：让学生选择一个与本节课相关的情境，如在餐馆点餐、在家做午餐等，进行角色扮演。要求学生用本节课的句型和单词进行对话，并录制视频或进行口头汇报。

4.单词卡片制作：让学生制作一套关于本节课重点单词的卡片。每张卡片上写上一个单词，并在旁边用英语解释它的含义。要求卡片设计美观，易于携带和复习。

5.学习计划制定：让学生制定一个关于学习英语的计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标。要求计划具体可行，能够帮助学生养成良好的学习习惯。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

-复习本节课的句型和单词，并要求学生进行适当的练习，如填空、造句等。

-要求学生运用本节课所学知识，进行对话或短文编写，以提高学生的语言运用能力。

-让学生结合本节课的内容，进行相关的实践活动，如调查、观察等，以培养学生的实践能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

-语言准确性：检查学生的作业中是否存在语法、拼写等错误，并要求学生进行改正。

-内容完整性：确保学生的作业内容完整，没有遗漏重要信息或细节。

-表达清晰度：评估学生的作业表达是否清晰明了，是否能够准确传达意思。

-创新性：鼓励学生在作业中发挥创造力，提出独特的观点和想法。

在作业反馈中，可以采用以下几种方式进行：

-书面反馈：通过批改作业时的评语，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-口头反馈：在课堂上，针对学生的作业进行点评，指出其亮点和需要改进的地方。

-面对面交流：与学生进行一对一的交流，了解其作业完成的情况，解答其疑问，并提供个性化的指导和建议。板书设计①重点知识点：本节课的主要句型“-Whatwouldyoulike...?-Iwouldlikesome...”以及重点单词“pizza,hamburger,noodles,rice”等。

②词、句等：通过图表或示意图，展示这些句型和单词的使用场景，如在餐馆点餐、在家做午餐等。

③艺术性和趣味性：板书设计应简洁明了，同时可以加入一些图片、图标等元素，