《周长》单元备课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《周长》单元备课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《周长》单元备课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版教学内容分析《周长》单元备课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，主要涵盖了平面图形的周长概念、计算方法以及实际应用。具体内容包括：

1.周长的定义：通过具体图形，让学生感受周长的意义，理解周长是图形边界线段的总和。

2.周长的计算：引导学生使用直尺等工具测量简单图形的周长，并探索计算周长的方法，如“绕一圈”方法、分割法等。

3.周长的应用：通过实际问题，让学生运用周长知识解决生活中的问题，如计算围栏、花坛等的周长。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在二年级时已经学习了长度的单位，能够理解长度单位的概念，如厘米、米等。此外，学生也接触过一些简单的平面图形，如正方形、长方形等。在此基础上，本节课将通过具体活动，引导学生理解周长的概念，并将已有知识应用于周长的计算和实际问题解决中。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过探索周长的计算方法，培养学生运用逻辑推理能力，理解并表述图形的周长概念。

2.数学建模：引导学生运用测量、估算等方法，解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.空间观念：通过观察、操作具体图形，培养学生的空间观念，让学生能够从不同角度理解和描述图形特征。

4.数据分析：在解决实际问题时，培养学生收集数据、处理数据的能力，从而培养学生的数据分析素养。

5.数学语言：引导学生运用数学语言描述图形、计算过程和结果，提高学生的数学语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在三年级上册之前，学生已经学习了长度单位、简单的平面图形等基础知识。此外，学生在生活中也积累了一些关于周长的经验，如绕操场一圈的路程等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学课程开始涉及到一些实际应用问题，因此学生对于解决实际问题的兴趣较高。在学习能力方面，学生已经具备了基本的测量、估算等能力。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解周长概念方面，学生可能难以从直观上理解周长的意义，对于周长计算方法的理解和应用也存在困难。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将数学知识与生活实际相结合的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版三年级上册数学》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解周长的概念和计算方法。

3.实验器材：准备直尺、测量绳、图形模型等实验器材，以便学生能够亲自测量和计算图形的周长，增强实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便学生能够进行小组合作学习和实验操作。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在操作过程中受伤。教学过程1.导入新课（5分钟）

“同学们，你们知道吗？我们日常生活中经常会遇到一些与周长相关的问题，比如围栏、花坛等的长度计算。今天，我们就来学习一个新的概念——周长。”

2.探究周长的定义（15分钟）

“请大家打开教材，翻到《周长》这一章节。我们先来了解一下周长的定义。周长是指一个图形的边界线段的总和。那么，如何才能准确地测量一个图形的周长呢？我们可以使用直尺、测量绳等工具来进行测量。”

3.小组合作，测量图形周长（10分钟）

“下面，请同学们分成小组，选择一个简单的图形，如正方形、长方形等，使用直尺和测量绳测量其周长，并将结果记录在表格中。”

4.分享测量结果，总结周长计算方法（10分钟）

“现在，请各小组代表分享你们测量到的图形周长。大家在测量过程中发现了什么规律呢？我们可以通过观察、讨论，总结出计算周长的方法。”

5.应用周长知识，解决实际问题（10分钟）

“同学们，现在我们来解决一个实际问题：一个花坛的形状不规则，我们需要计算其周长，以便确定围栏的材料和长度。请大家运用我们刚刚学到的周长知识，帮我们解决这个问题。”

6.总结与反思（5分钟）

“通过这节课的学习，我们掌握了周长的定义和计算方法，并能够运用到实际问题中。希望大家在课后能够继续思考和探索，发现更多与周长相关的有趣问题。”

7.布置作业（5分钟）

“请同学们完成教材上的练习题，巩固今天所学的知识。同时，大家可以尝试寻找生活中的周长问题，下节课与同学们分享。”学生学习效果1.周长概念的理解：学生们能够理解周长的定义，即图形边界线段的总和，并能够运用这一概念描述和解释不同图形的周长。

2.周长计算方法的应用：学生们掌握了使用直尺、测量绳等工具测量图形周长的方法，并能够运用这些方法准确地计算不同图形的周长。

3.解决实际问题的能力：学生们能够将周长知识应用到实际问题中，如计算围栏、花坛等的周长，从而提高了他们解决生活中问题的能力。

4.逻辑推理和数学建模能力：在探索周长计算方法和解决实际问题的过程中，学生们运用了逻辑推理和数学建模能力，培养了这些核心数学素养。

5.空间观念和数据分析能力：通过观察、操作具体图形，学生们增强了空间观念，能够从不同角度理解和描述图形特征。同时，他们在解决实际问题时，收集和处理数据的能力也得到了锻炼。

6.数学语言表达能力：学生们能够在描述图形、计算过程和结果时运用数学语言，提高了他们的数学语言表达能力。内容逻辑关系2.周长的计算方法：教授学生使用直尺、测量绳等工具测量图形周长的方法，并引导学生探索计算周长的不同策略。重点词句：“我们可以使用直尺、测量绳等工具来测量图形的周长。”

3.周长的应用：通过实际问题，让学生运用周长知识解决生活中的问题，如计算围栏、花坛等的周长。重点词句：“我们可以运用周长知识来解决生活中的实际问题。”

板书设计：

1.周长的定义与意义

-图形边界线段的总和

-观察和操作具体图形，感受周长的意义

2.周长的计算方法

-使用直尺、测量绳等工具测量周长

-探索计算周长的不同策略

3.周长的应用

-计算围栏、花坛等的周长

-运用周长知识解决生活中的实际问题典型例题讲解1.例题1：已知一个正方形的边长为5厘米，求它的周长。

解答：根据周长的定义，正方形的周长等于边长的四倍。所以，这个正方形的周长为5厘米×4=20厘米。

2.例题2：一个长方形的长为8厘米，宽为4厘米，求它的周长。

解答：根据周长的定义，长方形的周长等于长和宽的两倍之和。所以，这个长方形的周长为（8厘米+4厘米）×2=24厘米。

3.例题3：已知一个三角形的两条边长分别为3厘米和4厘米，求它的周长。

解答：根据周长的定义，三角形的周长等于三条边的长度之和。所以，这个三角形的周长为3厘米+4厘米+5厘米=12厘米。

4.例题4：一个正方形的周长是12厘米，求它的边长。

解答：根据周长的定义，正方形的边长等于周长除以4。所以，这个正方形的边长为12厘米÷4=3厘米。

5.例题5：一个长方形的周长是20厘米，长和宽的和是多少厘米？

解答：根据周长的定义，长方形的周长等于长和宽的两倍之和。所以，长和宽的和为20厘米÷2=10厘米。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作：我在教学中注重让学生动手操作，通过实际测量和计算，让他们更直观地理解周长的概念。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力。

2.生活情境：我将周长知识与生活实际相结合，通过解决实际问题，让学生感受到数学的实用性。这种教学方法使学生能够更好地理解和应用所学知识，提高了他们的解决问题的能力。

3.小组合作：我在课堂上鼓励学生进行小组合作，让他们通过讨论和分享，共同解决问题。这种教学方式培养了学生的团队合作精神，提高了他们的沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在教学过程中，我发现部分学生对于周长的概念理解存在困难。他们难以从直观上理解周长的意义，对于周长计算方法的理解和应用也存在困难。

2.教学资源不足：在实际操作环节，我发现教学资源不足，如直尺、测量绳等工具不够齐全，影响了学生的实践操作。

3.评价方式单一：在评价学生学习效果时，我过于依赖书面考试，忽视了学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

（三）改进措施

1.多样化的教学方法：针对学生理解