Module 6 Unit 1 Here are his hands （教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module6Unit1Herearehishands（教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit1Herearehishands（教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版（一起）英语三年级下册Module6Unit1"Herearehishands"。教学内容主要包括身体部位的词汇学习（如hands,feet,head,eyes等），以及使用这些词汇进行简单的介绍和描述。此外，通过学习本单元，学生将掌握一般现在时的用法，特别是在介绍身体部位的句型构造。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过基础的英语词汇和简单句型，例如介绍自己或他人物品时使用的"Ihave"和"Thisis"。本单元将在此基础上，帮助学生扩展词汇量，并结合一般现在时，更准确地描述人物的身体部位，使学生能够更全面地进行人物描绘和自我介绍。核心素养目标本节课围绕学科核心素养，旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习身体部位词汇和一般现在时句型，学生能够准确描述人物特征，提升语言表达与交流能力。

2.思维品质：在词汇学习与句子构建中，发展学生的观察力、想象力，提高逻辑思维与创造性思维能力。

3.文化意识：了解和尊重不同文化背景下对身体部位的认知与表达，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、互动交流等形式，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了相关的基础英语知识，如简单的自我介绍、日常用品词汇以及一般现在时态的初步运用。他们在之前的课程中学习了如何使用"Ihave"来介绍自己的物品，这为学习本单元的身体部位词汇和描述句型奠定了基础。

2.学生普遍对学习英语充满兴趣，尤其在互动游戏和角色扮演活动中表现积极。他们具备一定的合作学习能力，喜欢通过小组活动进行交流。学生的模仿能力强，对于新词汇和句型的学习能够快速吸收。此外，学生在学习风格上多样化，有的喜欢视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于身体部位词汇的记忆和正确使用可能存在困难；在构建更复杂的句子时，可能会出现语法错误或时态混淆；部分学生可能在口语表达上缺乏自信，尤其是在公开场合进行自我介绍时。

教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和肢体动作，讲解身体部位词汇和句型结构，帮助学生理解记忆。

-交际法：组织学生进行角色扮演和小组讨论，模拟真实场景，提高学生的口语表达和交际能力。

-游戏法：设计互动游戏，如“猜猜看”和“身体部位接龙”，激发学生学习兴趣，巩固词汇和句型。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT和视频材料，展示身体部位图片和句型示例，增强视觉学习效果。

-教学软件：运用互动式白板和教学APP，实现即时反馈和个性化学习，提高教学互动性。

-实物教具：准备身体部位卡片和模型，让学生通过触摸和操作，直观地学习词汇。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布身体部位词汇的预习资料，要求学生能够提前熟悉并尝试造句。

设计预习问题：围绕身体部位的使用，设计问题如“你能用英语描述你的朋友吗？”

监控预习进度：通过微信群反馈和在线平台数据，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，预习词汇并尝试自己造句。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录对新词汇的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新词汇，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触和熟悉身体部位词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频，展示不同身体部位的名称和用法，引出本节课内容。

讲解知识点：详细讲解身体部位词汇和一般现在时的句型结构，如“Herearehishands”。

组织课堂活动：设计“身体部位接龙”游戏和角色扮演，让学生在实际应用中掌握句型。

解答疑问：针对学生疑问进行解答，巩固知识点。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新学的句型。

参与课堂活动：在游戏中练习身体部位词汇，通过角色扮演使用新句型。

提问与讨论：对于不理解的地方，勇于提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解句型结构。

实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中掌握句型。

合作学习法：小组讨论促进学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解身体部位词汇和句型的用法。

通过实践活动，加强学生对知识点的记忆和应用能力。

培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置设计一个介绍朋友的英语小短文，要求使用本节课学习的词汇和句型。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习身体部位的相关内容。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对身体部位词汇和句型的掌握。

通过拓展学习，丰富学生的语言知识。

通过反思，帮助学生认识自身不足，促进自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用Module6Unit1中关于身体部位的词汇，如hands,feet,head,eyes等，并能够准确地用英语描述人物特征。

2.句型运用：学生掌握了使用一般现在时态介绍身体部位的句型，如“Herearehishands”，并能将其运用到实际情景中进行交流。

3.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的英语口语表达能力得到提升，能够自信地用英语介绍自己和朋友。

4.交际能力：学生在小组合作和互动交流中，锻炼了英语交际能力，学会了如何在实际场景中运用所学知识进行有效沟通。

5.自主学习：学生通过预习、课堂实践和课后拓展，提高了自主学习能力，学会了如何利用网络资源和现代技术手段进行英语学习。

6.思维品质：在探索身体部位词汇和句型的过程中，学生的观察力、想象力和逻辑思维能力得到提升，能够灵活运用所学知识进行思考和表达。

7.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下对身体部位的认知和表达，跨文化交际意识得到增强。

1.词汇方面：学生能够快速识别和正确使用身体部位的词汇，如：

-学生A：“Myfriendhasbigeyesandasmallnose.”

-学生B：“Herearehishands,andtherearehisfeet.”

2.句型方面：学生能够熟练运用一般现在时态介绍身体部位，如：

-学生C：“Thisisherhead,andthatisherhair.”

-学生D：“Hehastwostrongarmsandtwolonglegs.”

3.口语表达方面：学生在课堂活动中表现出较强的口语表达能力，如：

-学生E：“Ihavearoundfacewithabrightsmile.”

-学生F：“Mybestfriendhascurlyhairandatallbody.”

4.交际能力方面：学生在小组合作中，能够相互配合，用英语进行有效沟通，如：

-小组讨论：“Let'sdescribeourteacher.Hehasglassesandakindface.”

-角色扮演：“Hello,I'madoctor.Letmecheckyourbodyparts.Hereareyourears,andthereareyoureyes.”

5.自主学习方面：学生能够利用网络资源和教学软件，自主完成预习和课后拓展任务，如：

-学生G：“Iwatchedavideoaboutbodypartsandlearnedsomenewwords.”

-学生H：“Ifoundawebsitewithexercisesaboutthepresentsimpletenseandpracticedthem.”

6.思维品质方面：学生在学习过程中展现出较强的观察力和想象力，如：

-学生I：“Icanimagineacharacterwithfourhandsandtwoheads.”

-学生J：“Ifwedescribeamonster,wecanuseallthebodypartswelearnedtoday.”

7.文化意识方面：学生了解不同文化对身体部位的认知和表达，如：

-学生K：“Insomecultures,it'simpolitetotouchsomeone'shead.”

-学生L：“IlearnedthatinEnglish,weusedifferentwordsforfamilymembers,like'aunt'and'uncle'.”课堂小结，当堂检测-本节课，学生通过学习Module6Unit1"Herearehishands"，掌握了身体部位的词汇和一般现在时的句型。

-学生通过故事、案例或视频等方式，了解了身体部位的名称和用法，并学会了用英语描述人物特征。

-学生通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，提高了英语口语表达和交际能力。

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率和学习兴趣。

2.当堂检测：

-为了检测学生对本节课知识的掌握情况，设计了以下当堂检测题目：

1.选择题：从给出的四个选项中，选择正确的身体部位词汇。

2.填空题：根据句意，用合适的身体部位词汇填空。

3.句子翻译题：将给出的句子翻译成英语，使用一般现在时态。

4.小组讨论题：分组讨论，用英语描述一个虚构的人物，使用本节课学习的词汇和句型。

-通过当堂检测，可以了解学生对本节课知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。

3.作业布置：

-布置适量的课后作业，让学生巩固本节课的知识。作业可以包括词汇练习、句型练习和口语练习等。

-提供一些与身体部位相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

4.课后反思：

-教师需要对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，找出教学中的不足，并进行改进。

-学生也需要对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足，提出改进的建议。教学反思与总结在教学过程中，我发现学生在掌握身体部位词汇和句型方面存在一定困难，尤其是在口语表达和实际应用方面。为了帮助学生更好地理解和运用所学知识，我采取了一些教学策略，如设计互动游戏、组织角色扮演等。这些策略在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但仍有部分学生表现出害羞和不敢开口的情况。

针对这种情况，我意识到需要进一步关注学生的学习心理和情感需求。在今后的教学中，我计划加强与学生的沟通，了解他们的困惑和需求，提供更多支持和鼓励，帮助他们建立自信，提高口语表达能力。此外，我还将尝试引入更多生动的教学资源，如视频、图片等，以增强学生的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和记忆新知识。

在课堂管理方面，