《分与合(1)》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《分与合(1)》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《分与合(1)》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版，主要围绕“数的分与合”这一主题展开。通过本节课的学习，使学生能够理解数的分与合的概念，掌握分与合的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，便于学生理解和接受。同时，本节课的设计注重学生的动手操作和实践体验，让学生在实践中学习和成长。二、核心素养目标《分与合(1)》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版，旨在培养学生以下核心素养目标：

1.逻辑推理：使学生能够通过数的分与合活动，培养学生的逻辑推理能力，能够运用数的分与合的知识解决实际问题。

2.数学建模：通过数的分与合的操作活动，培养学生建立数学模型的能力，培养学生的数学建模思维。

3.数学思维：培养学生从数的分与合的角度思考问题，培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。

4.数学语言：培养学生能够用数学语言描述数的分与合的过程，提高学生的数学表达能力。三、学情分析《分与合(1)》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版，面对的是一年级的学生。这个阶段的学生具备了一定的数的概念和简单的运算能力，但对数的分与合的理解还处于初级阶段。他们在知识上需要通过具体的事物和直观的图片来帮助他们理解抽象的数学概念。在能力方面，学生需要通过动手操作和实际练习来提高他们的数学操作能力和解决问题的能力。在素质方面，学生需要培养他们的逻辑思维能力和数学语言表达能力。行为习惯上，学生需要培养积极主动参与数学活动的习惯，提高他们的学习兴趣和积极性。这些因素都会对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中充分考虑并采取相应的教学策略。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、学生活动材料（如小棒、计数器等）。

2.课程平台：教室内的教学环境，学生手册，教学PPT。

3.信息化资源：教学视频、动画、在线数学游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、引导、小组讨论、学生展示、实践操作等。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如拿出一个装有不同颜色小球的袋子，提问学生：“如果我们想要知道袋子里有多少个红色小球，我们需要怎么做？”引导学生思考数的分与合的概念。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解数的分与合的基本方法。例如，教师可以展示如何将10个红色小球分成2组，每组5个，或者如何将10个红色小球分成3组，每组3个和1个。通过具体的示例，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出一些练习题，让学生动手操作和实践。例如，让学生将一定数量的小球分成不同的组，并计算每组的数量。学生可以分组进行练习，互相讨论和交流。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机提问学生关于数的分与合的问题，检查学生对新知识的掌握情况。鼓励学生积极思考和回答问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本次课程的主要内容进行总结，强调数的分与合的概念和重要性。然后提出一些拓展问题，激发学生进一步思考和探索。例如，教师可以提问：“我们还可以将小球分成其他组吗？如果有更多的颜色或不同形状的小球，我们应该如何分组？”

整个教学过程设计注重师生的双边互动，教师引导学生思考和探索，学生通过实践和讨论来巩固对新知识的理解和掌握。教学过程中，教师要关注学生的实际学情，紧扣重难点，解决问题，并拓展核心素养能力。通过这样的教学过程设计，能够有效地促进学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的数学思维和解决问题的能力。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握数的分与合的基本概念和方法，能够理解将一个数分成几个部分的意义和目的。

2.能力提升：学生将通过实践操作和练习题的完成，提高他们的数学操作能力和解决问题的能力。他们能够运用数的分与合的方法解决实际问题，并能够进行简单的数学推理。

3.思维培养：学生将在教师的引导下，培养他们的逻辑思维能力和数学思维习惯。他们能够从数的分与合的角度思考问题，并能够运用数学语言描述数的分与合的过程。

4.表达能力的提高：学生将通过课堂讨论和练习题的完成，提高他们的数学表达能力。他们能够用数学语言清晰地表达数的分与合的过程和结果。

5.学习习惯的培养：学生在课堂上将参与到动手操作和实践活动中，培养积极主动参与数学活动的习惯。他们能够在教师的引导下独立思考和解决问题，培养良好的学习习惯和合作能力。七、课后作业1.题目：将15个蓝色小球分成3组，每组尽可能多的相同数量的小球。

答案：可能的答案有：一组5个，两组5个；或者一组3个，一组4个，一组4个。

2.题目：有20个红色小球和15个绿色小球，将它们分成4组，每组至少有5个小球。

答案：可能的答案有：两组红色小球，两组绿色小球，每组5个；或者一组红色小球，一组绿色小球，两组各6个小球。

3.题目：一个篮子里有水果和蔬菜，共有12个。如果水果有5个，那么蔬菜有多少个？

答案：蔬菜有7个。

4.题目：一个班级有24个学生，如果将他们分成3组，每组尽可能多的相同数量的学生。

答案：每组有8个学生。

5.题目：一个数字是由两个数字组成的，例如23是由2和3组成。现在有两个数字10和5，我们可以将它们分成两个数字组成一个新的数字吗？

答案：可以，将10分成1和0，然后与5组合，得到新的数字15。八、板书设计板书设计：在黑板上写出“数的分与合”这几个字，并用箭头连接，表示数的分与合是相互关联的。

2.词：分成、组合、部分、整体。

板书设计：将这些词用彩色的粉笔标出，并用不同的图标或图形来表示，增加趣味性。

3.句：例如，“将一个数分成几个部分，可以更清晰地了解数的组成和结构。”

板书设计：将这句话用大号字体写在黑板上，并用不同的颜色突出关键词，如“分成”、“几个部分”等。

4.艺术性和趣味性：在板书的旁边，可以画一些与数学相关的趣味插图，如小球、计数器等，让学生在观看板书的同时，也能感受到数学的乐趣。

5.激发学习兴趣和主动性：在课堂中，教师可以邀请学生上来进行板书设计，让学生参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和主动性。

课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。教师可以通过课堂提问来检查学生对数的分与合的理解和掌握情况，观察学生在实践活动中的表现，以及进行简单的测试来评估学生的学习效果。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师应该仔细批改学生的作业，提供具体的反馈和建议，帮助学生发现和改正错误，并鼓励他们在下一节课中继续努力。

3.学生互评：鼓励学生之间进行互相评价和交流，共同学习和进步。学生可以互相检查作业和练习题，相互提供反馈和建议，帮助彼此发现和改正错误。

4.家长沟通：与家长进行有效的沟通，了解学生的学习情况，共