第1课《春》2课时公开课一等奖创新教学设计

第1课《春》2课时公开课一等奖创新教学设计《春》教学设计

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累文中优美的语句。

2.品味文章生动形象的语言，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

3.理解文章内容，感受春天的生机勃勃与美好，培养学生对大自然的热爱之情。4.学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，提高学生的写作能力。

二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)朗读课文，感知文章内容，体会春天的美。

(2)品味文章优美的语言，学习修辞手法的运用。

2.教学难点

(1)学习作者描写景物的方法，体会文章的意境。

(2)理解文章的思想内涵，激发学生对生活的热爱。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

同学们，春天是一个美丽的季节，古往今来，许多文人墨客都描绘过春天的美景。今天，我们就来学习朱自清先生的《春》,看看他是如何用文字来展现春天的魅力的。

(二)作者简介

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县(今连云港市东海县平明镇),后随祖父、父亲定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》,诗文集《踪迹》,散文集《背影》《荷塘月色》《欧游杂记》《你我》等，都收录在《朱自清全集》里。他的散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富真情实感著称。

(三)朗读课文

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师出示以下词语，指名学生朗读，检查字音掌握情况。

朗润(lǎngrùn)酝酿(yùnniàng)卖弄(nòng)喉咙(hóulóng)

应和(yìnghè)嘹亮(liáoliàng)烘托(hōngtuō)静默(jìngmò)

风筝(fēngzhēng)抖擞(dǒusǒu)健壮(jiànzhuàng)呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn)

花枝招展(huāzhīzhāozhǎn)

3.教师范读课文，学生边听边思考：文章描绘了春天的哪些景物

4.学生再次朗读课文，感受春天的气息。

(四)梳理结构

1.提问：文章可以分为几个部分每个部分的主要内容是什么

明确：文章可以分为三个部分。第一部分(第1段)盼春，表达了作者对春天的期盼之情。第二部分(第2-7段)绘春，具体描绘了春天的五幅图景，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。第三部分(第8-10段)赞春，赞美春天的新、美、力。

2.提问：作者是按照什么顺序来描绘春天的景物的

明确：作者按照春天的生长过程，从初春的山、水、太阳，到春草、春花、春风、春雨，再到人们的迎春活动，由景及人，展现了春天的生机勃勃。

(五)品味语言

1.提问：文章中有许多优美的语句，你最喜欢哪一句为什么

明确：示例一：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"这句话运用了反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”表达了作者对春天的急切期盼之情，“春天的脚步近了"把春天拟人化，生动形象地写出了春天即将到来的情景。

示例二：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用了拟人的修辞手法，“偷偷地"钻”写出了小草在不经意间生长出来的情态，“嫩嫩的，绿绿的"写出了小草的鲜嫩和生机勃勃。

2.提问：文章中运用了哪些修辞手法这些修辞手法有什么作用

明确：文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,将花儿的颜色比作火、霞、雪，生动形象地写出了花儿的鲜艳多彩。拟人的修辞手法，如“小草偷偷地从土里钻出来"桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,赋予小草、桃树、杏树、梨树人的动作和情感，使景物更加生动形象。排比的修辞手法，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了",增强了语言的节奏感和气势，突出了春天的生机勃勃。

(六)课堂小结

本节课我们学习了朱自清先生的《春》,了解了文章的主要内容和结构，品味了文章优美的语言。下节课我们将继续深入学习，感受春天的美好。

(七)布置作业

1.背诵课文第1-3段。2.摘抄文中优美的语句。

第二课时

(一)复习导入

1.提问：上节课我们学习了《春》,谁能说说文章描绘了春天的哪些景物

明确：文章描绘了春天的山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨和人们的迎春活动等景物。2.提问：文章运用了哪些修辞手法

明确：文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

(二)精读课文

1.春草图

(1)提问：作者是如何描写春草的

明确：作者从春草的情态、颜色、质地等方面进行描写。“小草偷偷地从土里钻出来”写出了春草的顽强生命力和不经意间生长出来的情态；“嫩嫩的，绿绿的"写出了春草的鲜嫩和生机勃勃；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”写出了春草的茂盛。

(2)提问：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。"这句话写出了人们在春天里的什么活动表达了作者怎样的情感

明确：这句话写出了人们在春天里自由自在、欢快愉悦的活动，表达了作者对春天的喜爱和对生活的热爱之情。

(3)提问：“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这句话从哪些角度描写了春草

明确：这句话从触觉的角度描写了春草，“风轻悄悄的"写出了春风的轻柔，“草软绵绵的”写出了春草的柔软。

2.春花图

(1)提问：作者是如何描写春花的

明确：作者从春花的数量、颜色、香味等方面进行描写。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿"写出了春花的繁多；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写出了春花的鲜艳多彩；“花里带着甜味儿"写出了春花的香味。

(2)提问：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的“闹"字有什么作用

明确：“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂的忙碌，烘托出春天的热闹气氛，使画面更加生动形象。

(3)提问：作者在描写春花时，运用了哪些修辞手法

明确：作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪";拟人的修辞手法，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满

了花赶趟儿”;排比的修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪"。3.春风图

(1)提问：作者是如何描写春风的

明确：作者从触觉、嗅觉、听觉等方面描写春风。“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉的角度写出了春风的柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿"从嗅觉的角度写出了春风的芳香；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”从听觉的角度写出了春风的悦耳。

(2)提问：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。"这句话中的“卖弄”一词用得好不好为什么

明确：“卖弄"一词用得好。“卖弄”本是贬义词，意为有意显示、炫耀自己的本领。在这里，作者用“卖弄"一词，赋予鸟儿人的情感，生动形象地写出了鸟儿在春天里欢快鸣叫的情景，表现了春天的生机勃勃，同时也表达了作者对鸟儿的喜爱之情。

4.春雨图

(1)提问：作者是如何描写春雨的

明确：作者从春雨的形态、色彩、声音等方面进行描写。“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出了春雨的细密；“人家屋顶上全笼着一层薄烟"写出了春雨的轻盈；“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写出了春雨的滋润。

(2)提问：“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。"这句话运用了什么修辞手法有什么作用

明确：这句话运用了拟人的修辞手法，“静默”一词将房屋拟人化，生动形象地写出了春雨中

房屋的安静，烘托出春天的宁静祥和。

(3)提问：作者在描写春雨时，运用了哪些写作手法

明确：作者运用了正面描写和侧面描写相结合的写作手法。正面描写了春雨的形态、色彩、声音等，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着";侧面描写了树叶、小草在春雨中的表现，如“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”,通过树叶和小草的变化，衬托出春雨的滋润。

5.迎春图

(1)提问：作者是如何描写人们迎春的情景的

明确：作者通过描写人们在春天里的活动，如“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去",展现了人们在春天里的精神面貌和对生活的热爱。

(2)提问：“一年之计在于春”这句话在文中有什么作用

明确：“一年之计在于春"这句话是人们在春天里的感慨，也是对春天的赞美。它在文中起到了总结全文、升华主题的作用，表达了作者对春天的珍惜和对未来的美好期望。

(三)总结全文

1.提问：作者通过描写春天的景物，表达了怎样的思想感情

明确：作者通过描写春天的景物，表达了对春天的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱和对生活的热爱。

2.提问：文章的写作特色有哪些明确：文章的写作特色主要有以下几点：

(1)抓住景物特征，细致描绘。作者抓住春天的特点，从不同角度对春天的景物进行了细致描绘，如春草的嫩绿、春花的鲜艳、春风的柔和、春雨的细密等，使读者能够感受到春天的生机勃勃。

(2)运用多种修辞手法，增强语言表现力。文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿"等，使语言更加生动形象，富有感染力。

(3)语言优美，富有韵味。文章的语言简洁明快，清新自然，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“风轻悄悄的，草软绵绵的”等，给人以美的享受。

(4)结构严谨，层次分明。文章按照盼春、绘春、赞春的顺序进行描写，结构严谨，层次分

明，使读者能够清晰地感受到春天的变化和作者的情感。

(四)拓展延伸

1.提问：你还知道哪些描写春天的诗句

明确：示例一：等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

示例二：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》示例三：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》

2.提问：请你用自己的语言描绘一下你眼中的春天。

明确：示例：春天是一个充满生机与活力的季节。春天来了，大地复苏，万物生长。河边的柳树抽出了嫩绿的新芽，柔软的柳枝在微风中摇曳，仿佛是春姑娘的长发。草地上，小草探出了头，嫩绿嫩绿的，像是给大地铺上了一