【课件】Unit+4+My+Favourite+Subject大单元教学说课课件人教版（2024）七年级英语上册

汇报人：2024-09-25THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR2024人教版英语七年级上册Unit4MyFavouriteSubject大单元教学说课设计引言课标分析学情分析单元观念图与学习目标单元学习评价与课时分配反思性教学改进目录CONTENTS01引言单元主题与学习价值学科与学习方法单元知识技能目标思维品质与人文素养本单元聚焦“人与自我”范畴，涵盖“积极学习体验”与“恰当学习策略”，引导学生探索学科兴趣，理解学习重要性，培养终身学习态度。本单元融合对话、记叙、应用文等多种语篇，围绕IT、地理、历史、生物、法语等多门学科，展示学习内容多样性，强调实践与跨文化交流。学生将学会灵活运用目标语言讨论喜爱的学科及理由，能创编相关对话，通过结构化图形清晰展示学科观点，并认识到各学科的价值与重要性。通过本单元学习，学生将提升信息整合、逻辑思考与批判性思维等高阶思维能力，深化对多元文化的认识与尊重，促进全面发展与人文素养的提升。单元内容分析已有知识与技能学生在小学阶段已掌握介绍喜爱学科及原因的表达方式，包括学科名称、喜恶表达、连词使用等，为初中英语学习奠定基础。教材内容衔接本单元内容与学生已学知识紧密衔接，如介绍喜爱学科及原因的表达方式，帮助学生巩固旧知，同时引入新词汇与句型，促进知识的迁移与应用。难点与应对策略学生可能在学习连词使用、介绍喜爱或不喜欢学科及其原因、信息归纳和小组合作等方面遇到困难。教师可通过示范、练习和合作任务帮助克服。学习策略与能力学生能积极探索适合的学习方法，定期反思学习收获，但部分学生在时间管理、信息图表运用及准确语言介绍个人方面仍需提升。主题学情分析多媒体教学资源提供视频、音频、图片等多媒体资料，丰富教学手段，激发学生的学趣，同时利用多媒体教学设备展示课件和播放教学资源。听说读写训练设备学习条件支持配备专门听说设备，支持学生进行听力训练和口语表达，全面提升他们的听说读写能力，帮助学生更好地掌握语言技能。010202课标分析感知字母在单词中的发音学生能够识别并感知字母在单词中的发音，这是英语学习的基石，为后续的单词拼读和阅读理解打下坚实的基础。根据读音规则和音标拼读单词学生能够利用读音规则和音标，自主拼读单词，从而有效提升词汇量，并增强自主学习能力。理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能学生能够理解词汇的基本含义，并根据上下文判断其在特定语境中的词性和功能。教学内容分析“教学内容分析在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流学生能够在语篇中围绕相关主题，运用所学语法知识进行简单的交流。在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流学生能够在社会情境中，根据不同场合和对象，使用得体的语言和非语言形式进行交流。识别口语语篇的主题、答疑和要点学生能够准确识别并提取口语语篇中的主题、关键信息和细节，有助于提升听力理解和信息捕捉能力。在教师的指导下进行简单的角色扮演学生能够在教师的指导下，通过角色扮演活动，模拟真实交际场景，提升语言运用能力和表达能力。在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确学生能够在口语表达中，准确使用词汇和表达法，同时注意语音、语调的自然和正确。经常和同学组成小组，合作学习英语学生能够与同学组成小组，合作学习英语，通过互相学习和讨论，共同提高语言水平和学习能力。教学内容分析“教学内容分析自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句学生能够自主选取话题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义学生能够辨识语调、节奏等语音特征所承载的意义，有助于深入理解语言表达的丰富内涵。能读懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；13.能归纳学过的语法规则学生能够听懂语速适中、发音清晰的简短口头表达，并准确捕捉关键信息。能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确学生能够围绕既定主题，运用学过的语言进行日常交流。能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性学生能够理解跨文化交流的重要性，学会在尊重差异的基础上进行有效沟通。教学内容分析“教学内容分析能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义学生能够分析语篇中事件的发展变化，辨识信息间的关联。能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编。学生能够多角度分析问题，具备创新和改编能力。能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，用语克服困难。学生能够积极参与英语实践活动，勇于提问和寻求帮助。能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务（四）学业质量分析，学生能够在学习活动中与他人合作，共同完成任务。03学情分析情感态度方面大部分学生对学习保持积极态度，但部分学生在时间管理、兴趣培养及学科价值认识上存在误区，需要教师引导和帮助。语言知识方面学生已掌握一定语音、词汇、句型、语法等基础知识，包括学科名称、表达喜恶、连词使用及星期表达，为新知学习奠定基础。语言技能方面学生具备初步的听读能力，能积极参与课堂互动，完成基本对话与记叙文阅读理解，具备一定的语言表达和交流能力。学习策略方面学生能主动探索适合自己的学习方法，定期反思学习收获，但在时间管理、信息结构图使用及准确语言描述上存在困难。学生已具备的知识和能力语言知识方面学生在使用连词连接句子时，往往会出现逻辑不清、关系混淆的问题，这直接影响到了他们对于句义的理解和表达。连词使用04学生在单词发音方面存在一定困难，尤其是元音字母组合的发音，同时，在句子朗读时，连读和省读等现象也给他们理解造成障碍。发音与连读03学生在语法学习中表现各异，部分学生能够熟练掌握基本句型和时态，而部分学生则在从句、语态等复杂语法结构上存在困惑。语法应用02学生已掌握一定量的词汇，能够进行简单的英语交流，但面对复杂词汇和短语时，仍会出现遗忘或使用不当的情况。词汇掌握01听说技能在课堂讨论和日常交流中，学生能够听懂简单的问题并作出回应，但面对多信息、高语速的听力材料时，他们难以快速准确地捕捉信息。读写技能语言技能方面学生在书写和记录方面基本能够跟上课堂节奏，但对于需要归纳总结、深入思考的阅读理解题，特别是那些涉及细节理解和推理判断的题目。0102策略运用虽然学生能够积极尝试不同的学习方法，但在时间管理和信息整理上仍显得较为混乱，缺乏系统性和计划性。学习策略方面合作与交流在小组合作中，学生能够参与讨论并发表个人观点，但在观点交流和相互学习中，仍需加强沟通和协作技巧。自我评估学生能够对自己的学习进行反思和自我评价，但在评价的准确性和深度上还有待提高，需要更具体的、有针对性的反馈。情感态度方面学习兴趣大多数学生对英语学习保持浓厚的兴趣和积极性，但也有部分学生对某些学科缺乏兴趣，导致学习动力不足。学习态度学生对于学习的态度整体上是认真和负责的，但面对学习中的困难和挑战时，部分学生容易产生畏难情绪。学科价值认识学生普遍能够认识到各学科的重要性和相互关联性，但在实际操作中，仍需引导他们将这种认识转化为均衡发展的行动。04单元观念图与学习目标学科探索趣味多学习兴趣的培养学科价值的思考学习策略的掌握本单元以“人与自我”为单元主题，聚焦“积极的学习体验、恰当的学习方法和策略”，鼓励学生主动探索，享受学习乐趣，掌握高效学习技巧。通过丰富多样的教学活动和任务设计，本单元旨在激发学生的学科兴趣，让学生在学习过程中发现乐趣，从而培养持续的学习动力和探索精神。学生将通过本单元的学习，深入思考各学科的重要性和价值，理解学习不是孤立存在的，而是相互关联、相互促进的，共同构建起知识的广阔天地。本单元注重引导学生掌握高效学习策略，包括如何记笔记、如何复习、如何时间管理等，帮助学生提升学习效率，更好地应对学习和生活的挑战。单元主题大观念文化意识的增进在学习过程中，学生将接触到不同学科的文化背景和思维方式，增进对多元文化的理解和尊重，培养全球视野和跨文化交流能力。学科语言的运用本单元核心在于培养学生灵活运用学科语言的能力，无论是描述学科内容、表达学习感受还是讨论职业规划，都能做到准确、流畅。学术语言的积累通过本单元的学习，学生将积累大量学术语言，包括专业术语、复杂句型等，为今后的学术学习和职业发展打下坚实的基础。语言思维的提升本单元注重培养学生的语言思维，通过分析、综合、判断等思维活动，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。单元语言大观念灵活运用语言学生能够灵活运用目标语言询问并回答喜爱或不喜爱的学科及理由，创编对话讨论个人学科偏好，并举例阐述学科观点，认识学科价值。学生能准确认读双元音音标及词汇，注意句子连读，口语表达清晰流畅，识别连读符号，提升听力辨音能力，促进口语交流自然度。学生理解连词and/but/because的表意功能，能在语境中正确使用，梳理连词用法，初步建立段落写作中的连词运用意识。通过学习，学生能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义，能读懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。语音语调准确语法结构掌握文化意识培养单元教学目标01020304教材内容分析日常对话部分包括“ConversationamongFuxing,Ella,MsGaoandPeter”和“ConversationbetweenBinbinandEmma”，两段对话分别描述了不同人物组合在学科喜好上的交流情景。日常对话练习教学目标通过这些日常对话的学习，学生能够灵活运用目标语言询问并回答喜爱或不喜爱的学科及理由，同时提高语音语调的准确性。教学过程学生首先通过听力练习获取对话中的关键信息，然后进行角色扮演练习目标语言的运用。教师在此过程中进行指导和反馈。语音教学练习教材内容分析语音教学部分聚焦于/eɪ/、/aɪ/、/aʊ/等双元音音标及词汇的教学，通过大量听读练习帮助学生建立音素意识。教学目标学生能够准确认读这些双元音音标及词汇，并在口语表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。教学过程学生首先通过听力练习跟读示范单词，模仿发音。随后进行单词连读和句子朗读的练习。教师在此过程中进行指导和反馈。教材内容分析语法教学部分通过示例句子让学生梳理和归纳询问和回答喜欢的学科和原因的表达方式以及连词and,but,because的用法。教学目标学生能够理解连词and/but/because的表意功能，并在语境中正确使用它们来表达自己的观点和理由。教学过程学生首先在教师的引导下总结连词的使用规则。随后进行句型练习和小组讨论，运用所学连词完成句子和报告。语法教学练习010203读写结合练习01读写结合部分提供两篇记叙文介绍迈克和吴彬彬最喜欢的学科及理由通过留言板形式呈现多样化学科爱好与未来职业梦想。学生能够基于写作目的和要求在教师的指导下有效开展写作准备梳理文本结构列出内容要点同时迁移应用所学词汇结构表达提升写作能力。学生首先回顾所学词汇结构表达明确写作任务。然后根据提示思考个人学科兴趣及理由梳理成文稿初稿二稿逐步完善作品最终分享展示成果0203教材内容分析教学目标教学过程05单元学习评价与课时分配精准运用语言灵活运用目标语言询问并回答学科喜好及理由，创编对话，讨论喜爱或不喜爱的学科，举例说明观点，认识学科价值。发音清晰准确准确认读双元音音标及单词，注意连读，口语表达清晰准确，句子流畅，能识别连读符号，提升听力辨音能力。语法运用恰当理解并正确使用连词and/but/because表达学科喜好及理由，能梳理归纳用法，完成班级同学校园生活报告。结构化知识梳理通过语篇学习，学生能够认识留言板类记叙文，梳理主题图和结构图，介绍喜爱学科的理由，关联个人信息。综合评价目标设计班级周课程表，介绍课程安排及理念，参与评选。以评价量规为指导，注重课程表合理性和创新性。评价目标与标准0102030405多元评价方式通过观察、提问、简答、角色扮演等互动方式，结合自评、互评、师评多元评价，全面、公正地反映学生学习情况。小组互评，教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。展示汇报，各小组上台分享周课程表的设计理念。教师在活动过程中随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况，促进学生学习成长。小组成员互评，教师根据活动内容设计《小组成员互评表》，根据评价内容对小组成员互评打钩，促进相互学习。评价方式与主体持续评价反馈互评与展示量规表应用第一课时第四课时第五课时第六课时第三课时第二课时SectionA1a-Pronunciation2b主要聚焦于新课导入与基础词汇学习，通过听力练习和口语互动，让学生初步掌握核心句型。SectionA2a-2f深入对话学习，涵盖课程内容、学科偏好及理由。通过语法聚焦和写作训练，学生进一步提升语言运用能力。GrammarFocus环节中，学生将通过语篇填空、语法讲解及练习，巩固连词and,but,because的用法，提升语法精准度。SectionB1a-1d学习迈克和吴彬彬的学习生活，包括学科喜好、理由及未来职业规划。通过小组讨论和角色扮演。SectionB2a-2b继续探讨学科多样性与教育重要性。学生将设计个人周课程表，融合个人兴趣与学科价值。Project活动让学生小组合作，设计班级周课程表。展示课程表并阐述理由，评选最佳课表设计团队。课时分配详情创新作业设计制作班级周课表项目，讨论每周学科，小组合作定制个性化课程表，介绍内容和理念，增进学科理解与团队意识。作业设计与项目跨学科实践课表设计融合学科知识、创意艺术与团队协作。学生全面展示对学科的理解与价值认同，培养综合素养与职业能力。项目式学习项目实施分准备、制作、展示评选三阶段。学生制定计划、分工合作、解决问题。教师指导评价，促进学生学习成长。06反思性教学改进第一课时活动贴近学生实际，激发学习兴趣。通过图片观察和讨论，学生积极参与，明确学习目标。角色扮演环节增强互动，但需注意语言表达的准确性和流畅性。01.基于各课时反思性教学改进第二课时小组讨论热烈，合作完成角色扮演，展示学习成果。但有个别学生在角色扮演中表现羞涩，需鼓励更多学生积极参与，勇敢表达自己。02