Unit 2 My schoolbag A learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagAlearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyschoolbagAlearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教材分析《Unit2MyschoolbagAlearn》是人教PEP版英语四年级上册的一课。本课主要围绕学生们日常生活中常见的书包展开，通过描述书包里的物品，学习一般现在时的动词形式，以及询问和回答有关物品的简单句子。本课内容与学生的实际生活紧密相关，易于引起学生的兴趣和参与。通过本课的学习，学生将能够掌握相关词汇和句型，提高日常英语交流能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述书包物品的句子，学生将提高自己的英语语言表达能力，能够运用所学词汇和句型进行日常交流。同时，通过了解不同文化背景下的书包使用习惯，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，通过自主探究和合作学习，学生将培养良好的学习习惯和自主学习能力，提升思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本课的重点词汇包括schoolbag,pencilbox,pen,eraser等，学生需要掌握这些词汇的拼写和意义。

2.句型结构：学生需要学会使用"What'sinyourschoolbag?"和"It'sa/an..."等句型来描述书包里的物品。

难点：

1.动词形式：本课要求学生使用一般现在时，学生需要掌握动词的正确形式。

2.询问和回答：学生需要学会如何询问别人书包里的物品，并能够回答。

解决办法：

1.针对词汇学习，可以通过图片展示、实物展示等直观的方式帮助学生记忆词汇，同时可以通过小组活动，让学生互相练习使用词汇。

2.对于句型结构，可以通过例句展示、模仿练习等方式，让学生反复练习，掌握句型的使用。

3.对于动词形式的学习，可以通过简单的语法讲解，让学生了解一般现在时的规则，并通过练习题巩固。

4.对于询问和回答的技巧，可以通过角色扮演、小组对话等方式，让学生在实际语境中练习。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示实物书包和里面的物品，让学生置身于真实的学习环境中，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.运用互动式教学法，引导学生进行小组讨论和对话，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，用英语询问和描述书包里的物品，增强学生的实际应用能力。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助教学，帮助学生更直观地理解和记忆词汇和句型。同时，可以通过电子白板展示例句和练习题，方便学生跟随教学进度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供含有学校书包图片和简单句型的预习PPT，要求学生观察图片，尝试用英语描述书包里的物品。

-设计预习问题：提出问题如“你的书包里有什么？”、“你为什么喜欢你的书包？”引导学生思考并准备答案。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和描述，给予及时反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中查看PPT，观察书包图片。

-思考预习问题：学生准备回答问题，并尝试用自己的词汇描述书包物品。

-提交预习成果：学生将预习描述上传至平台，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习成果，实现资源共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示不同类型的书包和描述，引出本课主题。

-讲解知识点：教师示范如何用英语描述书包物品，强调一般现在时和动词的正确形式。

-组织课堂活动：学生分组，进行角色扮演，模拟询问和描述书包内的物品。

-解答疑问：教师在课堂上回答学生的疑问，并提供即时指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生注意听讲，对描述书包的句子进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行角色扮演，实际运用所学句型。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，与组员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解和示范，帮助学生掌握描述书包的句型。

-实践活动法：学生通过角色扮演，实践询问和描述书包物品的句型。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述书包的句型和动词的正确形式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份填空练习，要求学生用本课学到的句型描述自己的书包。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站，鼓励学生观看英语视频，了解不同国家的书包文化。

-反馈作业情况：批改学生的练习，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成填空练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生访问推荐网站，观看视频，了解不同文化背景下的书包。

-反思总结：学生总结本次课程的收获，并在日记中记录学习体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过日记反思学习过程，提高自我评估能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述句型和书包文化知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化意识。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点围绕学校书包以及书包内的物品展开。具体知识点梳理如下：

1.词汇学习

(1)学习与书包相关的词汇，如schoolbag,pencilbox,pen,eraser等。

(2)学习描述书包里的物品的词汇，如pencil,eraser,book,ruler等。

(3)学习一般现在时中动词的正确形式，如has,have,go,writes等。

2.句型结构

(1)学习用一般现在时描述书包里的物品，如"Ihaveaschoolbag.It'sblue."。

(2)学习询问别人书包里有什么的句型，如"What'sinyourschoolbag?"。

(3)学习回答询问的句型，如"It'sabook."或"Theyarepencils."。

3.语法知识

(1)掌握一般现在时的构成，即主语+动词（第三人称单数变化）。

(2)理解一般现在时的意义，用于描述经常发生或存在的动作或状态。

(3)学会使用一般现在时进行询问和回答。

4.文化意识

(1)了解不同文化背景下的书包使用习惯，如日本的书包（Randoseru）和西方的书包。

(2)通过图片、视频等资源，增强学生对不同文化书包的认识和理解。

5.功能目的

(1)能够用英语描述自己的书包和书包里的物品。

(2)能够用英语询问别人书包里有什么，并回答问题。

(3)在日常生活中，能够用英语进行关于书包的简单交流。

6.情感态度

(1)培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

(2)培养学生善于观察、思考和表达的良好学习习惯。

(3)培养学生团队合作、互相帮助的精神。典型例题讲解1.题型一：选择正确的词语填空

例题：My__1__isred.Ithas__2__,__3__,and__4__.

答案：1.schoolbag2.pencils3.erasers4.books

讲解：此题考查学生对描述书包及书包内物品词汇的掌握。学生需要根据句意选择正确的词语填空，注意动词的正确形式。

2.题型二：完成句子

例题：What'sin__1____2__?

答案：1.My2.schoolbag

讲解：此题考查学生对询问书包里有什么句型的掌握。学生需要根据句意完成句子，注意使用一般现在时。

3.题型三：匹配题

例题：

A.It'sabook.

B.Ihaveaschoolbag.

C.What'sinyourschoolbag?

D.Theyarepencils.

1.____________2.____________3.____________4.____________

答案：1-B2-D3-C4-A

讲解：此题考查学生对描述书包及书包内物品句型的掌握。学生需要将句子与图片或描述进行匹配，培养学生的观察力和思维能力。

4.题型四：问答句转换

例题：

学生A：What'sinyourschoolbag?

学生B：It'sabook.

请将上述对话转换为陈述句和疑问句。

答案：

陈述句：Myschoolbaghasabook.

疑问句：Doyouhaveabookinyourschoolbag?

讲解：此题考查学生对一般现在时句型的掌握。学生需要将问答句进行转换，注意时态和语态的正确使用。

5.题型五：情景交际

例题：

A：What'sinyourschoolbag?

B：It'sabookandaneraser.What'sinyourschoolbag?

A：It'spencilsandaruler.

讲解：此题考查学生对一般现在时句型的掌握。学生需要根据情景进行交际，用英语描述自己的书包和书包里的物品。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示本节课的核心词汇和句型。

-强调一般现在时的使用规则。

-展示不同文化背景下的书包图片，增强文化意识。

2.结构清晰，条理分明：

-将板书分为三个部分：词汇学习、句型结构和语法知识。

-每个部分都用不同的颜色或符号标注，方便学生识别。

-每个部分内部按照知识点的重要性和逻辑顺序排列。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-每个部分只列出关键词和关键句型，避免冗长和复杂的解释。

-使用简洁的图形和图表来辅助展示，如动词变化的表格、书包的图片等。

-每个部分的开头用简短的句子概括该部分的重点内容。

4.艺术性和趣味性：

-使用有趣的手绘插图，如学生自己画的书包和文具，增加板书的趣味性。

-在板书的空白处，加入一些与学生相关的幽默或趣味元素，如卡通人物、表情符号等，吸引学生的注意力。

-设计一些互动环节，如让学生上台展示自己画的书包，增加学生的参与感和互动性。

5.板书内容示例：

```

Unit2Myschoolbag

词汇学习

-Schoolbag,pencilbox,pen,eraser,pencil,ruler

-Describingschoolitems:It'sabook.Theyarepencils.

句型结构

-What'sinyourschoolbag?

-It'sa/an...

-Describingownitems:Ihaveaschoolbag.It'sred.

语法知识

-Presentsimpletense

-Verbforms:has,have,go,writes

-Usingpresentsimpletensetodescribeoftenactionsorstates

文化意识

-Differenttypesofschoolbags:Randoseru,Westernbackpack

-Picturesorvideosofdifferentcultures'schoolbags

功能目的

-Describingownandothers'schoolbags

-Askingandansweringaboutschoolitems

-Usingpresentsimpletenseindailycommunication

情感态度

-InterestandmotivationinEnglishlearning

-Observation,thinkingandexpression

-Teamworkandmutualhelp

```反思改进措施（1）情境教学法：通过展示实物书包和里面的物品，让学生置身于真实的学习环境中，激发学生的学习兴趣和参与度。

（2）互动式教学法：引导学生进行小组讨论和对话，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和交际能力。

（3）任务型教学法：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，用英语询问和描述书包里的物品，增强学生的实际应用能力。

2.存在主要问题

（1）部分学生词汇记忆困难：由于本课涉及较多新词汇，部分学生可能存在记忆困难。

（2）语法知识掌握不牢固：一般现在时的构成和意义，以及动词的正确形式，是本课的难点，部分学生可能掌握不牢固。

（3）文化意识培养不足：虽然本课涉及不同文化背景下的书包使用习惯，但可能因为时间限制和文化差异，学生对文化意识的理解和认识可能不足。

3.改进措施

（1）针对词汇记忆困难的问题，可以通过制作词汇卡片、设置词汇复习环节等方式，帮助学生巩固记忆。

（2）为了帮助学生掌握一般现在时和动词的正确形式，可以通过设计语法练习题、组织语法讲解小课堂等方式，加强学生的语法知识。