5协商决定班级事务 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

5协商决定班级事务教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版主备人备课成员教材分析“5协商决定班级事务”是2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版的一课。本课以班级事务的协商决策为主题，通过实例讲解和活动参与，让学生理解协商的意义，学会用民主的方式解决班级问题。教材内容主要包括协商的定义、协商的过程和方法，以及协商在班级管理中的作用。

本课与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生民主参与意识和能力，使他们能够在班级管理中发挥积极作用。教学设计应注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生兴趣，提高他们的思考和参与能力。

教学目标：

1.理解协商的意义和价值，认识到协商在解决问题中的重要性。

2.学会协商的基本过程和方法，包括沟通、倾听、表达和妥协。

3.培养团队协作精神和公共参与意识，提高解决班级问题的能力。

4.增强社会责任感和公民意识，培养良好的道德品质。

教学重点：协商的意义和价值，协商的基本过程和方法。

教学难点：如何运用协商解决班级问题，培养学生的公共参与能力。

教学方法：案例分析、小组讨论、角色扮演、互动交流。

教学准备：教材、多媒体设备、案例材料。

教学过程：

1.导入：通过一个班级事务的实例，引发学生对协商的思考，导入新课。

2.讲解：讲解协商的定义、协商的过程和方法，以及协商在班级管理中的作用。

3.案例分析：分析实例，让学生了解协商的实际应用，引导学生学会从不同角度思考问题。

4.小组讨论：让学生分成小组，就某一班级问题进行讨论，探讨协商解决的方法。

5.角色扮演：让学生模拟协商过程，亲身参与，提高沟通和解决问题的能力。

6.总结：总结本课内容，强调协商在班级管理中的重要性，引导学生学会运用协商解决班级问题。

7.作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容，提高实际操作能力。

教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，是否每个学生都能理解和掌握协商的方法和技巧。根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。核心素养目标本课的核心素养目标为：培养学生良好的道德与法治素养，使学生能够理解协商的意义和价值，学会用民主的方式解决班级问题，培养团队协作精神和公共参与意识，增强社会责任感和公民意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于集体、规则和权利的基本概念，对民主和参与有一定的理解。他们已经习惯了在课堂上进行小组讨论和角色扮演等活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对参与班级事务和解决问题充满兴趣，尤其是那些能够实际应用到日常生活中的知识。他们擅长在小组中合作，通过讨论和互动来学习。有一部分学生具有较强的表达和沟通能力，而另一部分学生则更善于倾听和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解协商的意义和价值方面，学生可能会遇到一些困难。部分学生可能不太会表达自己的观点，或者不善于倾听他人的意见。此外，如何将协商应用于实际问题解决中，也是学生面临的挑战。在小组讨论和角色扮演中，学生需要克服自我中心倾向，学会真正站在他人的立场上思考问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、小组讨论桌椅。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：教学课件、视频案例、在线协商工具模拟软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答、在线模拟协商。教学过程教学过程是整个教学设计中最关键的部分，我将按照以下步骤进行教学：

1.导入（5分钟）

在这个阶段，我会以一个发生在班级的真实案例引入课题。例如，班级计划组织一次户外活动，但大家对活动的地点和时间意见不一致。我会提出问题：“面对这种情况下，我们应该如何解决问题？”从而引发学生对协商的思考。

2.讲解（15分钟）

3.案例分析（10分钟）

我会提供一个案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出协商解决的办法。这个环节旨在培养学生从不同角度思考问题的能力。

4.角色扮演（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟协商过程。我会引导学生注意在协商中的沟通、倾听、表达和妥协技巧。这个环节可以提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

5.总结（5分钟）

在这个环节，我会总结本节课的内容，强调协商在班级管理中的重要性。我会提醒学生，在日常生活中遇到问题时，要尝试用协商的方式解决问题。

6.作业布置（5分钟）

我会布置一个与课程内容相关的作业，让学生课后巩固所学内容。例如，让学生写一篇关于协商解决班级问题的短文。

7.教学反思（5分钟）

在课后，我会对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，是否每个学生都能理解和掌握协商的方法和技巧。根据学生的反馈，我会调整教学方法，以提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：我会为学生提供一些与协商相关的文章和案例，让他们进一步了解协商的意义和应用。这些材料包括班级管理实例、校园协商活动案例等。此外，我还会推荐一些关于公民参与和民主决策的书籍，让学生深入了解相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：我会鼓励学生在课后深入研究协商和民主决策的相关知识。他们可以参加学校举办的讲座、社团活动，或者在网络上寻找相关的讨论和案例。此外，学生还可以尝试在班级或学校中发起一次协商活动，将所学知识运用到实际中。

3.开展课堂外的协商活动：学生可以尝试在家庭、社区或其他场合发起一次协商活动，将所学知识运用到实际中。例如，家庭成员可以一起商量家庭事务，社区居民可以共同讨论社区问题。通过这些活动，学生可以更好地理解协商的意义和价值，提高自己的协商能力。

4.组织参观学习：我可以安排学生参观议会、政府机构或其他民主组织，让他们了解协商和决策的实际运作过程。通过参观学习，学生可以更加直观地了解协商的重要性，增强自己的公民意识。

5.开展相关主题的班会或主题活动：我可以组织一次以协商为主题的班会或主题活动，让学生分享自己在协商方面的经验和成果。这个活动可以促进学生之间的交流和借鉴，提高整个班级的协商能力。

6.建立协商小组：我可以鼓励学生成立协商小组，定期就班级或学校的事务进行协商。通过这种方式，学生可以将在课堂上所学到的协商技巧运用到实际中，提高自己的实践能力。

7.引导学生关注社会热点问题：我可以鼓励学生关注社会热点问题，并就这些问题进行协商讨论。这有助于培养学生的社会责任感，提高他们分析问题和解决问题的能力。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕协商的主题展开，旨在帮助学生巩固所学知识，并提高解决问题的能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

情境：班级计划组织一次户外活动，但同学们对活动的地点和时间意见不一致。

问题：如果你是班级的一员，你认为应该如何解决这个问题？

答案：可以通过协商的方式，听取每位同学的意见，达成共识。

例题2：

情境：学校食堂的饭菜质量不尽如人意，同学们纷纷反映意见。

问题：你认为同学们应该如何向学校反映这个问题？

答案：可以组成一个小组，通过协商的方式，向学校提出建议和改进方案。

例题3：

情境：班级中有一些同学经常迟到，影响了课堂教学。

问题：如果你是班级干部，你打算如何解决这个问题？

答案：可以通过协商的方式，与迟到的同学沟通，了解原因，并共同制定解决方案。

例题4：

情境：学校计划举办一次运动会，但同学们对比赛项目意见分歧。

问题：你认为应该如何解决这个问题？

答案：可以通过协商的方式，让同学们充分发表意见，并根据实际情况制定比赛项目。

例题5：

情境：班级中有一些同学对课堂纪律不满，认为过于严格。

问题：你认为同学们应该如何向老师反映这个问题？

答案：可以选代表与老师进行协商，表达同学们的意见，并与老师共同探讨改进措施。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

为了检验学生对课堂所学内容的掌握程度，我将设计一份当堂检测试卷。试卷包括选择题、填空题、判断题和简答题等题型，内容涵盖本节课的主要知识点。

选择题：

1.下列哪种方式不是协商的过程？

A.沟通

B.妥协

C.争论

D.倾听

2.在班级管理中，协商的作用主要体现在以下哪些方面？

A.提高学生的自主管理能力

B.增强班级凝聚力

C.激发学生的创新思维

D.全部选项都是

填空题：

3.协商是解决问题的一种民主