安徽省合肥市长丰县七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统教案4 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教案4（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版生物七年级上册第一单元第二节“生物与环境组成生态系统”的内容。具体涉及以下几个方面：

1.生态系统的概念：生态系统是由生物部分和非生物部分组成，在一定区域内生物和它所生活的环境形成的一个统一的整体。

2.生态系统的组成：生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)。非生物部分包括阳光、空气、水等。

3.生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。

4.学生通过实例了解人类活动对生态环境的影响，增强环保意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习生态系统的概念、组成和类型，帮助学生建立生命与环境相互依存的观念，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，通过实例分析人类活动对生态环境的影响，增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感。重点难点及解决办法重点：1.生态系统的概念及组成；2.生态系统的类型；3.人类活动对生态环境的影响。

难点：1.生态系统各组成部分之间的相互关系；2.人类活动对生态环境的具体影响及其解决办法。

解决办法：1.通过图片、视频等直观教具，生动展示生态系统各组成部分之间的关系，帮助学生理解记忆；2.设计实例分析，让学生亲身参与，深入探讨人类活动对生态环境的影响，并提出相应的解决策略；3.结合生活实际，引导学生思考环保问题，培养学生的环保意识和社会责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、案例研究法和小组合作学习法。讲授法用于讲解生态系统的概念、组成和类型，案例研究法用于分析人类活动对生态环境的影响，小组合作学习法用于讨论和提出解决生态环境问题的策略。

2.设计具体的教学活动

为提高学生的参与度和互动性，设计了以下教学活动：

（1）图片展示：通过展示不同类型的生态系统图片，让学生初步了解生态系统的多样性；

（2）实例分析：以我国近年来的生态环境问题为例，让学生分析人类活动对生态环境的影响；

（3）小组讨论：让学生分组讨论如何解决实例中的生态环境问题，并分享讨论成果；

（4）角色扮演：让学生扮演不同角色的生态环境工作者，如环保专家、政策制定者等，提出解决生态环境问题的策略；

（5）游戏设计：设计一个关于生态环境的互动游戏，让学生在游戏中认识到生态环境的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动的开展，将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生态系统的图片、实例和教学内容；

（2）视频：播放关于生态环境问题的相关视频，增加学生的直观感受；

（3）在线工具：利用在线工具，如谷歌地图、生态环境监测平台等，让学生实时了解当地的生态环境状况；

（4）纸质资料：提供相关的生态环境案例资料，方便学生进行实例分析和讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生态系统的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生态系统内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生态系统的教学目标和生态系统重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生态系统教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生态系统的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生态系统学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态系统的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生态系统新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生态系统的概念、组成和类型，结合实例帮助学生理解。

突出生态系统重点，强调生态系统难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生态系统问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生态系统知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生态系统问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的生态系统错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生态系统内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生态系统内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生态系统的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生态系统内容，强调生态系统重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生态系统内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)生态环境现状：我国生态环境的现状及面临的挑战，如气候变化、环境污染、生态退化等。

(2)生态环境保护措施：介绍我国生态环境保护的政策、措施及成效，如生态文明建设、生态保护红线、绿色发展战略等。

(3)生态环境教育：生态环境教育的意义、途径和方法，如校园生态环境保护、生态环境社会实践等。

(4)生态环境科技创新：生态环境领域的科技创新动态及应用，如生态环境保护技术、资源循环利用技术等。

(5)国内外生态环境保护实例：介绍国内外生态环境保护的成功案例，如生态城市、生态农业、生态工业园区等。

2.拓展建议：

(1)学生可以查阅相关书籍、期刊、研究报告等，深入了解生态环境领域的最新研究成果和发展动态。

(2)关注生态环境领域的权威网站和公众号，如生态环境部、中国环境科学学会等，获取实时信息和专业知识。

(3)参加生态环境相关的讲座、研讨会、实践活动等，与专业人士交流学习，提高自身生态环境素养。

(4)结合自身兴趣和特长，开展生态环境领域的课题研究或创新实践，如生态环境保护、资源循环利用等。

(5)积极投身生态环境社会实践，参与志愿者活动、环保宣传等，为生态环境保护贡献自己的力量。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师可以通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对生态系统的概念、组成、类型以及人类活动对生态环境影响等知识点的掌握情况。针对学生的回答，教师应及时给予肯定或指导，帮助学生巩固知识。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等。对于表现积极的学生，教师应给予表扬；对于表现不足的学生，教师应适时进行鼓励和指导。

（3）测试：在课堂结束前，教师可以设置简短的知识点测试，以了解学生对课堂所学内容的掌握情况。测试结果可用于调整后续教学策略，以提高教学效果。

2.作业评价

（1）批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对生态系统的概念、组成、类型等知识点的应用情况，以及学生的解题思路、方法等。

（2）点评：在作业批改过程中，教师应及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。对于作业中出现的问题，教师应进行详细解答，帮助学生提高解题能力。

（3）鼓励：教师应关注学生的进步，对学生在作业中的亮点进行表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，教师应鼓励学生提出疑问，积极参与课堂讨论，提高学生的学习效果。

3.综合评价

（1）学生自评：在学习过程中，学生应主动总结自己的学习成果和不足，制定改进措施，培养自我评价和自我调整的能力。

（2）同伴评价：学生之间可以相互评价，了解彼此在学习生态系统过程中的优点和不足，相互鼓励，共同进步。

（3）教师评价：教师应根据学生在课堂表现、作业完成情况等方面的综合表现，给予客观、公正的评价。评价结果可用于指导学生调整学习策略，提高学习效果。教学反思与改进在教学生态系统这一章节后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我发现了一些可以改进的方面，并计划在未来的教学中实施。

首先，我发现学生在理解和记忆生态系统概念、组成和类型方面存在一定困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划使用更多具体的实例和实际案例来解释这些知识点，以提高学生的理解能力。

其次，我发现学生在分析和解决实际生态环境问题方面存在一定的困难。为了提高学生的分析能力，我计划设计更多的实际案例分析和讨论环节，以引导学生深入思考并培养他们的解决问题的能力。

此外，我发现学生在课堂参与和互动方面存在一定的不足。为了提高学生的课堂参与度，我计划设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和积极性。

最后，我发现学生在作业完成方面存在一定的不足。为了提高学生的作业完成质量，我计划提供更多的作业指导和反馈，以帮助学生提高作业完成质量。内容逻辑关系1.生态系统的概念与组成

-生态系统：由生物部分和非生物部分组成的统一整体。

-生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。

-非