古诗词诵读《客至》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《客至》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《客至》出自统编版高中语文选择性必修下册，是唐代诗人杜甫的代表作之一。本诗通过对客人到访的欢迎和款待，展现了主人深厚的友情及中华民族传统的礼仪文化。课程设计旨在让学生通过诵读、理解、感悟，深入体会古诗词的韵味，学习杜甫的诗歌艺术特色，同时结合课本内容，引导学生探讨诗中蕴含的人际交往礼仪，培养其审美情趣和文化素养，增强民族自豪感和文化自信。教学内容与课本紧密相连，符合高中阶段学生的认知水平和学科要求。二、核心素养目标分析《客至》一诗的教学，旨在深化学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，通过鉴赏杜甫的诗歌，提升学生的文学欣赏能力，培养其审美情趣和审美鉴赏力，这与新教程中强调的“文学鉴赏”素养相契合。其次，通过分析诗中的人物情感与礼仪文化，增强学生的文化理解与传承意识，促进其对中华传统文化的认识与尊重，响应核心素养中“文化意识”的要求。再次，通过解读文本，锻炼学生的思维品质，特别是批判性思维和创造性思维，使其能从多角度审视和解读文学作品，符合“思维品质”的培养目标。最后，通过诵读、讨论、写作等教学活动，提高学生的语言表达能力，强化语言建构与应用能力，实现“语言运用”素养的提升。以上目标与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。三、学情分析本课程面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点和基础。以下从这三个方面进行具体分析。

1.知识层面：

学生在之前的学习中，已经接触过大量古诗词，对诗词的基本格律、韵律、意象等有了初步的了解。在此基础上，《客至》一课的学习能够使学生在知识层面得到以下提升：

（1）加深对杜甫诗歌艺术特色和创作背景的认识，进一步理解唐代诗歌的历史地位。

（2）通过对《客至》的深入学习，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养其文学素养。

（3）拓展学生对诗词中人际交往礼仪的了解，提高其文化素养。

2.能力层面：

学生在高中阶段已经具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在本课程学习中，以下能力将得到锻炼：

（1）自主学习能力：学生通过阅读课本，独立完成对《客至》的初步解读和理解。

（2）合作学习能力：在小组讨论和分享中，学生相互交流心得，提高对诗歌的理解和鉴赏。

（3）探究学习能力：学生在教师引导下，从多角度分析《客至》的内涵，培养批判性思维和创造性思维。

3.素质层面：

学生在素质方面表现出以下特点：

（1）审美情趣：学生对古诗词有一定的兴趣，愿意主动欣赏和学习。

（2）文化素养：学生对中华民族传统文化有一定的认识，但部分学生可能对古诗词中的人际交往礼仪了解不足。

（3）道德品质：学生在课堂中表现出尊重他人、积极参与、乐于合作的态度。

4.行为习惯：

学生在学习过程中表现出以下行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中的问题。

（2）学习方法：部分学生能够主动运用阅读、讨论、写作等方法进行学习，但仍有部分学生依赖教师讲解。

（3）课堂纪律：学生基本能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在课堂违纪现象。

1.注重启发式教学，引导学生主动探究和学习。

2.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3.加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。

4.关注个体差异，给予学生个性化指导。

5.强化课本与实际的联系，提高学生的文化素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对《客至》一诗的背景、作者、诗歌结构等基础知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

（2）讨论法：在学生对诗歌有了一定理解的基础上，组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析诗歌的意境、情感和礼仪文化，提高学生的思维品质和审美鉴赏力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生置身于诗歌所描绘的氛围中，如模拟客人到访的场景，让学生体验诗中的人物情感，增强学生对诗歌的理解和感悟。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示《客至》的相关图片、音频、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如诗词鉴赏APP、在线翻译工具等，辅助学生进行诗词学习和鉴赏，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找与《客至》相关的背景资料、诗词解读、评论文章等，拓展学生的知识视野。

此外，结合以下教学手段，以提高教学效果和效率：

（1）实物展示：在课堂上展示与诗歌相关的实物，如古诗词字画、古籍等，让学生直观地感受古诗词的魅力。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟《客至》中的场景，使学生更好地理解诗歌中的人物情感和礼仪文化。

（3）写作实践：鼓励学生仿写《客至》或创作与课程相关的诗词，锻炼学生的语言表达能力和创作能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《客至》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《客至》中描绘了怎样的场景？”“诗中体现了哪些礼仪文化？”等，激发学生思考，为课堂学习《客至》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《客至》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对古诗词韵律、意象等知识的掌握情况，为《客至》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《客至》的知识点，如诗歌背景、作者简介、诗歌结构等。结合实例帮助学生理解，突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《客至》中的人物情感、礼仪文化等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在《客至》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《客至》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《客至》相关的拓展知识，如唐代其他诗人的作品、古代礼仪文化等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《客至》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习《客至》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《客至》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《客至》内容，布置适量的课后作业，如古诗词鉴赏、文化知识拓展等。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《客至》这首诗是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇重要课文，以下是本节课的主要知识点梳理：

1.诗歌背景：

-诗人杜甫的生平简介，特别是安史之乱后的流离生活。

-唐代诗歌发展的历史背景，杜甫在其中的地位和影响。

2.诗歌内容解读：

-诗的首联“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”描绘的景象及其寓意。

-颔联“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”中的人物心情和待客之道。

-颈联“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。”反映的生活状态和诗人情感。

-尾联“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。”中的人际关系和礼仪文化。

3.诗歌艺术特色：

-诗歌的结构布局，如起承转合的运用。

-诗歌的语言特色，如平实、自然的用词和句式。

-诗歌的意象和修辞手法，如比喻、对仗等。

4.文化礼仪知识：

-唐代文人待客的礼仪，如扫径、开门、设宴等。

-诗中反映的邻里关系和饮酒文化。

-传统文化中关于友情和客套的价值观。

5.诗词鉴赏方法：

-如何从背景入手，了解诗人的生平和创作环境。

-如何分析诗句的意象、情感和哲理。

-如何品味诗词的语言美和结构美。

6.诗歌情感分析：

-诗中表现出的诗人对客人的热情和对生活的乐观态度。

-诗人对友情的珍视和对邻里和睦的向往。

-诗人在艰难生活中的坚韧和自我宽慰。

7.诗歌与现实联系：

-探讨诗歌中的礼仪文化在当代社会的应用和意义。

-分析诗歌中的情感态度对现代人际关系的影响。

-讨论如何将古诗词中的美好情感和价值观融入现代生活。

8.课后拓展：

-阅读杜甫的其他诗作，比较其风格和主题。

-研究唐代诗歌的流派和特点。

-了解古代文人的交游和文化活动。七、内容逻辑关系①诗歌背景与诗人杜甫的关系

-诗人杜甫的生平简介，特别是安史之乱后的流离生活。

-唐代诗歌发展的历史背景，杜甫在其中的地位和影响。

②诗歌内容解读与人物情感的关系

-首联描绘的景象及其寓意。

-颔联中的人物心情和待客之道。

-颈联反映的生活状态和诗人情感。

-尾联中的人际关系和礼仪文化。

③诗歌艺术特色与语言特色的关系

-诗歌的结构布局，如起承转合的运用。

-诗歌的语言特色，如平实、自然的用词和句式。

-诗歌的意象和修辞手法，如比喻、对仗等。

④文化礼仪知识与诗歌内容的关系

-唐代文人待客的礼仪，如扫径、开门、设宴等。

-诗中反映的邻里关系和饮酒文化。

-传统文化中关于友情和客套的价值观。

⑤诗词鉴赏方法与诗歌理解的关系

-如何从背景入手，了解诗人的生平和创作环境。

-如何分析诗句的意象、情感和哲理。

-如何品味诗词的语言美和结构美。

⑥诗歌情感分析与社会现实的关系

-诗中表现出的诗人对客人的热情和对生活的乐观态度。

-诗人对友情的珍视和对邻里和睦的向往。

-诗人在艰难生活中的坚韧和自我宽慰。

⑦诗歌与现实联系的探讨

-探讨诗歌中的礼仪文化在当代社会的应用和意义。

-分析诗歌中的情感态度对现代人际关系的影响。

-讨论如何将古诗词中的美好情感和价值观融入现代生活。

⑧课后拓展与课堂教学的关系

-阅读杜甫的其他诗作，比较其风格和主题。

-研究唐代诗歌的流派和特点。

-了解古代文人的交游和文化活动。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于诗歌所描绘的氛围中，如模拟客人到访的场景，让学生体验诗中的人物情感，增强学生对诗歌的理解和感悟。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟《客至》中的场景，使学生更好地理解诗歌中的人物情感和礼仪文化。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂纪律管理上存在一定的不足，个别学生可能存在违纪现象，需要加强课堂纪律管理。

2.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生可能过于依赖教师指导，缺乏自主思考和合作能力。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，确保教学过程的顺利进行。

2.针对教学组织方面的问题，引导学生主动参与讨论，培养他们的合作精神和沟通能力，鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。典型例题讲解例题1：分析《客至》中首联“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”所描绘的景象及其寓意。

答案：首联描绘了春天水乡的美丽景色，群鸥成群结队地飞来，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的乐观态度。

例题2：解释颔联“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”中的人物心情和待客之道。

答案：颔联表达了诗人对客人到来的喜悦和欢