5 小小的船 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

5小小的船第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《5小小的船》是统编版语文一年级上册中的一篇课文，通过富有童趣的语言，描述了小船在夜空中的奇妙旅行。本课时旨在帮助学生掌握基本的生字词，理解课文内容，感受诗歌的韵律美，同时启发学生的想象力，培养他们对自然美的感知能力。课文简洁易懂，与一年级学生的认知水平和兴趣点相契合，为课堂教学提供了丰富的资源。通过本课学习，学生不仅能提升语文素养，还能增强对文学作品的初步鉴赏能力。核心素养目标学情分析一年级学生正处于语言学习的黄金时期，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的学习兴趣和探索欲望。在知识层面，学生已具备基本的汉字识别和词汇理解能力，但对于诗歌的韵律美和深层意义的把握尚需引导。在能力方面，学生的观察力、想象力较为丰富，但表达和思维能力尚在发展中。素质方面，学生普遍具有合作意识和初步的自主学习能力，但专注力和持久性有待加强。《5小小的船》这一课时的学习，能够充分利用学生现有的认知水平，通过生动有趣的教学活动，进一步提升他们的语言感知能力、思维品质和文化素养，同时培养良好的学习习惯和情感态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好一年级上册语文课本，包含《5小小的船》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的挂图、动画视频，展示小船、星星等元素，增强视觉效果。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：在教室内设置小组合作讨论区，便于学生互动交流；同时，设置课文朗读区，营造良好的阅读氛围。

教学过程1.导入新课

上课之初，我微笑着对学生说：“同学们，你们有没有做过美好的梦呢？今天我们要学习的课文，就是一首充满奇妙梦境的诗。让我们一起来探索这首诗的秘密吧！”

2.初读课文

我请同学们打开课本，一起朗读《5小小的船》。在朗读过程中，我指导学生注意诗歌的韵律和节奏。读完课文后，我提问：“这首诗讲述了什么故事呢？”引导学生初步理解课文内容。

3.精讲课文

（1）学习生字词

我指着课文中的生字词，如“小船”、“月儿”、“星星”等，引导学生跟读，并解释它们的意思。然后，我邀请学生上台演示，带领大家正确书写这些生字。

（2）理解课文

我提问：“课文中，小船在夜空中的旅行是怎样的呢？”引导学生描述小船旅行过程中的景色和心情。通过分析课文，帮助学生理解诗歌的意境，感受诗歌的美。

（3）探究课文主旨

我引导学生思考：“为什么小船会飞到月亮上去呢？”让学生展开丰富的想象，激发他们的创新思维。接着，我总结：“诗人通过小船的旅行，向我们展示了美好的夜空景色，同时也表达了人们对美好生活的向往。”

4.课堂互动

（1）分角色朗读

我邀请同学们分组，每组选择一个角色（如小船、月儿、星星等），为课文中的角色配音，进行分角色朗读。通过这种方式，让学生更好地理解课文内容，感受诗歌的韵律美。

（2）绘画创作

我让学生根据课文内容，发挥想象，创作一幅关于小船夜空旅行的画。完成后，请同学们分享自己的作品，并简要介绍创作思路。

5.总结全文

我引导学生回顾本节课所学内容，总结课文的主旨和要点。同时，强调诗歌的美在于它的韵律和意境，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养良好的审美情趣。

6.布置作业

（1）熟读课文，掌握生字词；

（2）思考并回答：如果让你创作一首诗，你会选择什么主题呢？

（3）课后与家长分享所学诗歌，增进亲子互动。知识点梳理1.生字词：

-小船

-月儿

-星星

-天空

-云彩

-飞翔

2.课文理解：

-诗歌描绘了小船在夜空中的奇妙旅行。

-课文中运用了丰富的想象力，展现了美丽的夜空景色。

-诗歌通过小船的旅行，表达了人们对美好生活的向往。

3.诗歌韵律：

-学生能够感受并朗读出诗歌的韵律美。

-学生能够理解诗歌的节奏和韵律对表达情感的作用。

4.语言表达：

-学生能够用生动的语言描述小船旅行的过程。

-学生能够运用新学的生字词进行简单的句子创作。

5.思维品质：

-学生通过想象小船的旅行，发展创新思维能力。

-学生能够通过绘画创作，表达自己对诗歌内容的理解和感悟。

6.文化素养：

-学生通过学习诗歌，培养对自然美的感知能力。

-学生能够认识到诗歌是传承文化、表达情感的重要方式。

7.学习策略：

-学生能够通过合作朗读、讨论分享等方式，加深对课文内容的理解。

-学生能够通过绘画、写作等活动，将所学知识内化为自己的认知。

8.情感态度：

-学生在学习过程中，保持积极的学习态度和浓厚的兴趣。

-学生能够通过诗歌学习，感受到生活的美好，培养乐观向上的情感。典型例题讲解1.请你描述一下课文中小船旅行的情景。

答案：课文中，小船在夜空中飞翔，月儿陪伴在身边，星星在天空中闪烁，小船仿佛在云彩中穿梭。

2.课文中使用了哪些生字词来表达小船旅行的美景？

答案：课文中使用了以下生字词：小船、月儿、星星、天空、云彩、飞翔。

3.请用“小船”和“月儿”造一个句子。

答案：小船在月儿的陪伴下，驶向了遥远的夜空。

4.请分析一下课文中“小小的船”为什么能飞到月亮上去？

答案：课文中“小小的船”能飞到月亮上去，是因为诗人运用了丰富的想象力，将小船赋予了神奇的力量，使得它能够在夜空中自由飞翔。

5.请谈谈你对诗歌中“小船”的理解，它代表了什么？

答案：在诗歌中，“小船”代表了人们对美好生活的向往。它象征着自由、梦想和勇敢，鼓励我们追求美好的事物，勇敢面对未知的世界。

1.描述课文情景题

-重点考察学生对课文内容的理解和表达能力。

-答案要求学生运用课文中的词语，用自己的语言组织描述小船旅行的情景。

2.生字词运用题

-考察学生对生字词的掌握和运用能力。

-答案要求学生列举出课文中所学的生字词，并能用它们造句。

3.句子创作题

-考察学生的语言表达和创作能力。

-答案要求学生运用新学的生字词，创作一个富有诗意的句子。

4.课文分析题

-考察学生对课文内涵的理解和分析能力。

-答案要求学生从诗歌的意境、情感等方面分析，解释“小小的船”为何能飞到月亮上去。

5.诗歌理解题

-考察学生对诗歌主题的理解和感悟。

-答案要求学生谈谈对“小船”的理解，以及它所代表的意义。内容逻辑关系①知识点梳理与课文内容的紧密结合：

-重点生字词：小船、月儿、星星、天空、云彩、飞翔

-课文主旨：小船的夜空旅行，体现对美好生活的向往

-诗歌韵律：通过韵律和节奏，传达夜空旅行的神秘与美丽

②知识点之间的逻辑联系：

-生字词的学习为理解课文打下基础。

-课文内容的理解促进了对生字词的运用。

-诗歌韵律的感知加深了对课文意境的体会。

③板书设计：

-板书左侧列出重点生字词，右侧展示课文主旨和诗歌韵律。

-用箭头连接生字词和课文内容，表示它们之间的联系。

-在板书中心位置，用简笔画描绘小船和夜空，直观展示课文情景。

-在板书下方，简要标注出本节课的学习重点和难点。

板书设计示例：

```

生字词→小船、月儿、星星、天空、云彩、飞翔

↓

课文内容：夜空旅行的奇妙体验

↓

诗歌韵律：韵律美与意境深

```

这样的板书设计旨在帮助学生清晰地理解知识点之间的逻辑关系，便于记忆和复习，同时通过视觉元素辅助学生更好地感知课文内容。教学反思与改进在《5小小的船》这节课的教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进：

1.教学活动设计：

-在导入环节，我发现通过提出问题引导学生思考的方式，能较好地激发学生的兴趣。但在实际操作中，问题的设置可以更加具体，以促使学生更积极地参与课堂讨论。

-在课堂互动环节，分角色朗读和绘画创作活动受到了学生的喜爱。但部分学生在绘画创作时，可能需要更多的指导和支持，以帮助他们更好地表达自己的想法。

改进措施：

-针对导入环节，我计划在未来的教学中，提前准备更具有启发性和针对性的问题，引导学生更快地进入学习状态。

-对于绘画创作活动，我将增加个别辅导时间，鼓励学生发挥想象力的同时，给予他们必要的指导，提高创作质量。

2.课堂教学方法：

-在讲解课文时，我发现有些学生对诗歌的意境理解不够深入。可能是因为我的讲解方式过于抽象，学生难以理解。

-在生字词教学中，部分学生对新学的生字词掌握不够牢固，需要更多的练习和复习。

改进措施：

-在讲解课文时，我将结合具体的生活实例，以更生动形象的方式呈现诗歌的意境，帮助学生更好地理解。

-对于生字词教学，我将增加课堂上的互动练习，如生字接龙、造句比赛等，让学生在游戏中巩固记忆。

3.教学评价：

-在课后评价中，我发现部分学生对课文内容的掌握程度不够理想，需要加强对学生学习情况的了解。

-作业布置方面，部分学生对开放性问题的回答不够完整，可能是因为缺乏有效的指导。

改进措施：

-针对教学评价，我将加强对学生学习情况的跟踪，通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习进度。

-在作业布置方面，我将增加一些具有提示性的问题，引导学生更深入地思考和回答。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对课文内容表现出浓厚兴趣，能够主动回答问题，与同学分享自己的想法。

-在生字词学习中，大部分学生能够迅速掌握，并能正确书写和运用。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在分角色朗读和绘画创作环节，展示出良好的合作精神和创新思维。

-学生在展示过程中，能够结合课文内容，表达对小船旅行情景的理解和感悟。

3.随堂测试：

-通过课堂提问和例题讲解，发现大部分学生对课文内容和生字词掌握较好。

-在句子创作和课文分析题中，部分学生表现出较高的语言表达和分析能力。

4.作业完成情况：

-学生完成作业的态度认真，对开放性问题的回答较为完整，能够结合课文内容进行思考和拓展。

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