7-1 风景谈2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计 (统编版)

7-1风景谈2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册同步教学设计(统编版)主备人备课成员教材分析《7-1风景谈》选自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册，统编版。本篇文章通过描绘不同地域的自然风光，引导学生体会大自然之美，激发学生对祖国大好河山的热爱。文章语言优美，层次分明，既有描绘性的语言，又有抒情性的表达，是培养学生审美情趣和语文素养的良好教材。教学内容与课本紧密结合，旨在让学生在掌握文章基本知识的同时，提高文学鉴赏能力和文化素养。核心素养目标二、核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了描写自然风光的基本技巧，理解了文学作品中意象、情感与意境的关联，能够分析文本的语言特色和表达效果。

2.学生对大自然和文学创作有一定的兴趣，具备一定的审美能力和文学鉴赏水平。他们的学习能力较强，但学习风格各异，有的擅长感悟，有的善于分析。

3.学生在分析文本深层含义和抒情手法时可能遇到困难，对文章结构的把握和作者情感的解读可能存在挑战。此外，如何将所学知识运用到自己的写作中，也是学生需要克服的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，引导学生深入理解文本内容，体会作者情感。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望，共同探讨文章的艺术魅力。

-实践法：鼓励学生运用所学知识，创作自己的风景描写，提高写作技巧。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用多媒体设备展示风景图片和视频，增强学生的直观感受，加深对文本的理解。

-网络资源：利用网络平台，提供拓展阅读材料，丰富学生的学习视野。

-写作软件：运用写作辅助软件，指导学生进行文本分析和创作实践，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《风景谈》的兴趣，激发其探索自然美和文学表达欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么样的风景可以称得上是美丽？在文学作品中，风景又是如何被描绘和赞美的？”

展示不同季节和地区的自然风光图片，让学生初步感受自然之美。

简短介绍《风景谈》的背景和主题，强调通过文学作品欣赏风景对培养审美情趣的重要性。

2.《风景谈》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解文章的基本结构、语言特色和表达技巧。

过程：

讲解文章的结构布局，分析各部分之间的关系。

详解文章中的修辞手法和语言风格，通过图表展示文中的意象和象征。

通过具体例句，让学生体会作者如何通过文字捕捉和表达自然风景的美。

3.《风景谈》案例分析（20分钟）

目标：通过分析文章中的经典段落，让学生深入体会自然风景的描绘技巧和情感表达。

过程：

选择文章中几个具有代表性的风景描写段落进行分析。

详细介绍每个段落的描绘对象、手法和情感内涵，探讨其艺术效果。

引导学生思考这些描写对自身情感的触动，以及如何在自己的写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成小组，每组选取一个风景描写段落进行深入探讨。

小组讨论段落的描写手法、情感表达和审美价值。

每组准备向全班分享讨论成果和心得体会。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对风景描写技巧的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，分享对风景描写的理解和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想碰撞。

教师总结各组的亮点，指出可以改进之处，并提供专业指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学欣赏和创作实践的重要性。

过程：

简要回顾《风景谈》的结构、手法和情感表达。

强调通过文学作品欣赏风景的价值，鼓励学生在生活中发现美、表达美。

布置课后作业：要求学生选择一个自然风景，运用课堂所学的描写技巧，撰写一篇短文，以加深理解和实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选择与《风景谈》主题相关的其他文学作品，如朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《白杨礼赞》等，让学生在课后阅读，进一步体会不同作家对自然风景的描绘和情感表达。

-美术作品：引导学生欣赏中国山水画，了解传统艺术如何表现自然风景，感受不同艺术形式对自然美的诠释。

-诗歌朗诵：挑选一些经典的描绘自然风景的诗歌，组织学生在课堂上进行朗诵，体验诗歌中的音韵美和意境美。

2.拓展建议：

-写作实践：鼓励学生走出教室，观察周围的自然环境，尝试用文字记录下自己的所见所感，将课堂上学到的描写技巧运用到实际写作中。

-小组研究：学生可以结成小组，选择一个特定的自然景观，通过查阅资料、实地考察等方式，研究该景观的历史文化背景和文学艺术价值，并撰写研究报告。

-跨学科学习：引导学生结合地理、生物等学科知识，探讨自然景观的形成原因和生态环境，从多角度理解和欣赏自然美。

-读书分享会：组织一次读书分享会，让学生分享自己阅读的与自然风景相关的文学作品，交流阅读心得和感悟，提升文学素养。课后作业1.风景描写练习：请选择一个你熟悉的自然风景，运用课堂所学的描写技巧，写一段不少于200字的描写文字，展现风景的特色和你的情感体验。

示例答案：

沿着曲折的山路，我来到了这片静谧的湖泊。湖水清澈透明，如同一块镶嵌在山谷中的碧玉。四周群山环抱，倒映在湖面上，仿佛一幅美丽的山水画。微风吹过，湖面泛起层层涟漪，阳光在波光粼粼中跳跃，犹如无数颗晶莹的珍珠。我站在湖边，感受着大自然的宁静与和谐，内心涌起一股对美好生活的向往。

2.文本分析：请从《风景谈》中选取一段你认为最具特色的描写，分析其使用的修辞手法和表达效果。

示例答案：

“远山如黛，近水如丝，晚霞映照下的湖面，如同一条绚丽的绸带。”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将远山、近水与晚霞映照下的湖面巧妙地联系起来，形象地描绘出一幅宁静美丽的画面，使读者仿佛置身其中，感受到大自然的神奇魅力。

3.创意写作：请以“我与自然”为主题，写一篇不少于300字的短文，表达你对自然的感悟和情感。

示例答案：

自从走进大自然的怀抱，我深感她的神奇与美丽。每一次与自然的亲密接触，都让我感受到生命的力量和美好。在山林间徒步，我学会了坚持与勇敢；在河边静坐，我懂得了宁静与宽容。自然教会了我如何去欣赏生活中的点滴美好，也让我明白要珍惜我们所拥有的一切。愿我们都能用心去感受自然，与之和谐共处，共同守护这片美丽的家园。

4.比较阅读：请比较《风景谈》与朱自清的《荷塘月色》在描写自然风景方面的异同，从语言、手法、情感等方面进行分析。

示例答案：

《风景谈》与《荷塘月色》在描写自然风景方面，都运用了丰富的修辞手法和细腻的语言。但在表达情感方面，两者有所不同。《风景谈》以热情洋溢的情感描绘自然之美，强调人与自然的和谐共生；而《荷塘月色》则以宁静、淡雅的情感描绘荷塘景色，更多地表达了作者对美好生活的向往。在手法上，《风景谈》注重宏观描绘，而《荷塘月色》则更注重微观刻画。

5.读书笔记：阅读一篇与自然风景相关的文学作品，如《白杨礼赞》等，并撰写一篇不少于200字的读书笔记，内容可包括作品背景、作者简介、主要内容、你的感悟等。

示例答案：

《白杨礼赞》是现代著名作家茅盾创作的一篇散文。文章以白杨树为主题，通过对白杨树的生长环境、外形特点和内在精神的描绘，表达了对坚韧、顽强、无私奉献精神的赞美。阅读这篇文章，我深感自然界的万物皆有灵性，我们应该学习白杨树的精神，坚定信念，勇往直前。同时，作者运用生动的比喻和拟人手法，使文章具有很强的艺术感染力，令人回味无穷。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解他们对《风景谈》文本的理解程度和文学鉴赏能力。针对学生的回答和表现，及时给予肯定和指导，纠正理解上的偏差，深化对文本内涵的认识。

-利用课堂讨论和小组合作环节，评估学生的合作能力和批判性思维能力。鼓励学生发表自己的见解，对同伴的观点进行评价和补充，促进课堂互动和思维碰撞。

-通过随堂测试或小测验，检测学生对风景描写技巧和文章结构等知识点的掌握情况，及时发现问题，针对性地进行辅导和巩固。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注他们在风景描写练习中的语言表达、修辞手法运用和情感传达等方面的情况。在批改中给予具体的评价和建设性的建议，帮助学生明确自己的进步空间和努力方向。

-在作业点评时，不仅指出学生的错误和不足，更要发现和表扬他们的优点和创意。通过正面的鼓励和反馈，增强学生的学习自信，激发他们对文学创作的兴趣。

-定期收集和分析学生的作业情况，总结教学效果，为后续的教学活动提供调整和优化的依据，确保教学目标的实现和学生能力的全面提升。反思改进措施1.教学特色创新：

-结合多媒体教学手段，如播放风景视频、展示图片等，增强学生对自然风景的直观感受，提高学生的学习兴趣和参与度。

-引导学生进行创意写作，让他们发挥想象力，创作自己的风景描写作品，培养他们的创造力和表达能力。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：在小组讨论环节，个别学生可能存在参与度不高的情况，需要进一步激发他们的主动性和积极性。

-教学方法方面：在讲解文章结构时，