Unit 3 Food Part B（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级下册

Unit3FoodPartB（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FoodPartB（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语三年级下册课程基本信息1.课程名称：闽教版英语三年级下册Unit3FoodPartB

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习食物的相关词汇，学生能够了解不同的饮食习惯和文化，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-本课核心词汇和句型的学习：重点掌握生词“food”,“rice”,“noodles”,“meat”,“eat”等，以及句型“Whatdoyoulike?”,“Ilike...”等。

-日常对话的交流能力：通过模仿和角色扮演，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的食品安全和喜好的交流。

-文化差异的认知：通过讨论不同国家的饮食习惯，学生能够了解并尊重文化差异。

2.教学难点：

-生词的记忆与运用：对于部分学生来说，记忆并能正确运用新词汇是一个挑战，尤其是对于那些之前没有接触过这些词汇的学生。

-听力理解：在听力活动中，学生可能会遇到理解不同口音或语速下的英语困难，特别是对于非英语环境下的学生。

-语言输出能力：学生可能在实际运用所学语言进行表达时感到紧张或词汇组织困难，需要教师的引导和鼓励来提高流利度和准确性。

-文化背景知识的理解：对于某些学生来说，理解并讨论不同国家的饮食习惯可能需要额外的文化背景知识，这可能超出了他们的日常经验范围。教学资源-软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教学卡片、录音设备。

-课程平台：使用学校提供的在线学习平台，用于发布学习资料和进行作业提交。

-信息化资源：教学PPT、在线视频资料（食物文化介绍）、电子词典。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、互动游戏、任务型学习活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Food”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Food知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Food课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于食物的故事或案例，引出Food课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Food知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握Food技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验Food知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Food知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握Food技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Food知识点，掌握Food技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Food课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Food课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Food知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化书籍：推荐学生阅读关于食物文化的书籍，如《舌尖上的中国》、《世界美食文化》等，以拓宽学生对不同国家饮食习惯的了解。

-食物安全网站：介绍一些关于食物安全的网站，如中国食品安全网、世界卫生组织食品安全网页等，供学生进一步了解食品安全知识。

-英语学习APP：推荐学生使用一些英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，以便学生在家中自主学习英语，提高语言能力。

2.拓展建议：

-进行家庭食物调查：鼓励学生回到家中，与家人一起调查家庭的饮食习惯，了解家庭成员喜欢的食物和口味，并尝试用英语进行描述。

-制作食物菜单：让学生尝试自己设计一份健康的食物菜单，包括早餐、午餐和晚餐，并使用英语写出菜单的内容。

-观看英语食物节目：建议学生观看一些英语食物节目，如《MasterChef》、《TopChef》等，以提高学生的英语听力水平，同时了解不同国家的食物文化和烹饪技巧。

-参加社区食物活动：鼓励学生积极参加社区的食物活动，如食物义卖、食物分享等，通过实践活动了解食物的重要性，并培养对食物的感恩之心。重点题型整理1.食物名称的听力题型：

题目：听录音，选择你听到的食物名称。

A.fishB.riceC.noodlesD.meat

录音内容：Iliketoeatfishfordinner.

答案：A

2.食物喜好的口语题型：

题目：根据卡片上的食物，用“Ilike...”句型回答。

卡片内容：苹果

答案：Ilikeapples.

3.食物提问的阅读题型：

题目：阅读对话，回答问题。

对话内容：

PersonA:Doyoulikehamburgers?

PersonB:Yes,Ido.Ilikethemverymuch.

问题：DoesPersonBlikehamburgers?

答案：Yes,PersonBlikeshamburgers.

4.食物选择的写作题型：

题目：写一篇短文，描述你最喜欢的食物。

答案：Myfavoritefoodispizza.Ilikeitscheesytasteandcrispycrust.Iusuallyhavepizzafordinneronweekends.

5.食物搭配的语法题型：

题目：选择正确的食物搭配。

A.breadwithmilkB.ricewithmeatC.noodleswithsoupD.cakewithtea

答案：B作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课堂所学食物单词的默写，要求正确率达到90%以上。

-结合课堂所学的食物词汇和句型，设计一份简单的对话，要求能够清晰表达自己喜欢的食物。

-利用网络资源，查找不同国家的饮食习惯，制作一份PPT，并在班级内进行分享。

-完成一篇关于食物主题的短文，要求能够运用课堂所学词汇和句型，描述自己最喜欢