6 空气的成分（教学设计+素材）五年级下册科学青岛版

6空气的成分（教学设计+素材）五年级下册科学青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级下册科学青岛版教材中第六单元“空气的成分”。教学内容涉及空气的组成元素，包括氮气、氧气、稀有气体等，以及它们在空气中的比例和作用。此外，还包括简单的实验操作，让学生直观地了解空气成分。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前期学习中已掌握基本的气体概念，了解氧气的重要性。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对空气成分的认识，使他们对空气中其他气体的性质和作用有所了解，提高学生的科学素养和实践能力。同时，通过实验操作，巩固学生对气体性质的理解，增强其动手操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养和实验操作能力，提升以下核心素养：

1.探究与创新：通过引导学生自主探究空气成分，激发学生的好奇心和求知欲，培养其科学探究精神与创新思维。

2.实践与操作：组织学生进行实验操作，观察和分析空气成分，提高学生的实践能力和动手操作技能。

3.知识整合与运用：促使学生将已有知识与新学知识相结合，理解空气成分在日常生活中的应用，提升知识整合与运用能力。

4.环境意识与责任感：让学生认识到空气污染的严重性，培养其环境保护意识和社会责任感。学情分析本节课面对的是五年级学生，他们在知识层次上已具备基本的气体概念和氧气的作用知识，具备一定的科学素养。在能力方面，学生具备观察、思考和简单实验操作的能力，但较为复杂的实验设计和数据分析能力仍有待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意参与科学探究活动。

然而，学生在行为习惯上存在一定差异，部分学生可能缺乏耐心和细心，对实验操作过程中的一些细节关注不足，这将对课程学习产生影响。此外，学生对空气成分的认识主要停留在表面，对空气中其他气体的了解不足，可能影响他们对课程内容的理解和掌握。教学资源1.硬件资源：实验器材（如烧杯、集气瓶、气球等）、空气成分演示模型、多媒体设备。

2.软件资源：教学PPT、科学探究活动指导手册、空气成分教学视频。

3.课程平台：学校科学实验室、教室多媒体教学系统。

4.信息化资源：科学教学软件、在线科普资料、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、实验演示、小组合作探究、互动问答、课后作业。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一个充满气体的气球，提问学生：“这个气球里面有什么气体？你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”通过这个问题，激发学生对空气成分的好奇心和求知欲。

提出问题：引导学生思考空气在我们生活中的重要性，以及空气污染对人类生活的影响。

2.讲授新课（15分钟）

教师结合教材第六单元“空气的成分”，讲解以下重点内容：

a.空气的组成：氮气、氧气、稀有气体等；

b.各成分在空气中的比例；

c.各成分的作用及其在生活中的应用；

d.空气污染对环境和人类健康的影响。

通过讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出问题，要求学生回答，检验学生对知识点的掌握程度；

b.学生分组讨论，共同完成课后练习题，加深对空气成分知识的理解；

c.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。同时，鼓励学生提出疑问，培养其敢于提问、善于思考的习惯。

5.师生互动环节（5分钟）

创新教学：教师组织学生进行“空气成分大揭秘”实验，让学生通过实验操作，观察和分析空气成分。

a.学生分组进行实验，教师巡回指导；

b.学生观察实验现象，记录实验数据；

c.各小组分享实验结果，总结空气成分的特点；

d.教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教师引导学生思考以下问题：

a.空气中的其他气体有哪些作用？

b.空气污染的原因有哪些？如何防治？

c.日常生活中如何保护空气质量？

通过讨论，培养学生的科学素养、环境意识和社会责任感。

7.总结与布置作业（5分钟）

a.教师对本节课的重点内容进行总结；

b.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的空气污染现象；

c.鼓励学生课后进行科学探究，深入了解空气成分的相关知识。教学资源拓展1.拓展资源：

a.科学博物馆：提供空气成分相关的展览和互动体验，如空气成分模型、气体性质展示等。

b.图书馆：收藏有关空气成分、大气科学和环境保护的科普书籍和资料。

c.社区环境教育中心：举办关于空气质量、大气污染和环保的讲座和活动。

d.学校科学角：设立专门的展示区域，展示空气成分实验器材和科普展板。

2.拓展建议：

a.鼓励学生利用学校图书馆或公共图书馆资源，阅读与空气成分和大气科学相关的科普书籍，加深对空气科学知识的理解。

b.组织学生参观科学博物馆，通过实际观察和互动体验，进一步了解空气成分的科学原理和应用。

c.邀请环境科学家或环保工作者到校进行讲座，让学生了解空气污染的实际情况和防治措施。

d.开展社区环保活动，如空气质量监测、植树造林等，培养学生的环保意识和实践能力。

e.建议学生关注身边的空气质量问题，结合所学知识，思考如何改善空气质量，撰写研究报告或倡议书。

f.利用学校科学角资源，开展小组合作探究活动，深入研究空气成分的相关实验，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。典型例题讲解例题一：

已知空气中氮气的体积分数约为78%，氧气的体积分数约为21%，其他气体和杂质占1%。求空气中氮气和氧气的体积比。

解答：氮气和氧气的体积比为78%:21%=3.71:1

例题二：

集气瓶中充满空气，将其中的氧气完全吸收后，剩余气体的主要成分是什么？

解答：剩余气体的主要成分是氮气，因为氮气在空气中的体积分数最高。

例题三：

在空气中，稀有气体主要包括哪些？

解答：稀有气体主要包括氦（He）、氖（Ne）、氩（Ar）、氪（Kr）、氙（Xe）和氡（Rn）。

例题四：

简述空气污染的主要来源。

解答：空气污染的主要来源包括工业排放、交通排放、生活燃烧、农业活动和自然源（如火山爆发、沙尘暴等）。

例题五：

请举例说明如何减少空气污染。

解答：减少空气污染的方法有：

1.减少化石燃料的使用，开发和使用清洁能源；

2.加强工业和交通排放的治理，提高排放标准；

3.植树造林，增加绿化面积，吸收二氧化碳；

4.限制烟花爆竹等高污染物的使用；

5.提高公众环保意识，倡导低碳生活。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）完成课后练习题，巩固空气成分及相关知识点；

（2）设计一个小实验，观察和分析空气中的某种气体性质，如“探究空气中氧气的含量”；

（3）撰写一篇关于空气污染原因及防治措施的小短文，提高学生的环保意识。

2.作业反馈：

（1）针对课后练习题，教师应及时批改并给出反馈，指出学生在理解空气成分知识点上的不足，给出具体改进建议；

（2）对于学生设计的实验，教师应关注实验设计、操作和数据分析等方面的问题，给出指导性意见，提高学生的实验能力和科学素养；

（3）针对学生撰写的小短文，教师应从内容、结构、语言等方面进行评价，指出需要改进的地方，引导学生关注空气质量问题，提高写作能力。

注意事项：

1.作业布置要适量，既要保证学生能够巩固所学知识，又要注意避免增加学生负担；

2.作业反馈要及时、具体，以便学生了解自己的学习情况，针对性地进行改进；

3.鼓励学生在作业中发挥创新精神，提高解决问题的能力；

4.对于学习困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节通过展示气球和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣，他们对于空气成分的好奇心被充分调动起来。在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释空气的组成和各成分的作用，从学生的反馈来看，他们基本能跟上我的讲解节奏，理解新知识。

然而，我也注意到在课堂提问和巩固练习环节，部分学生对空气成分的比例和作用记忆不够牢固，这说明我在教学中可能需要更多地运用一些记忆技巧，如使用图表、顺口溜等，帮助学生更好地记忆知识点。

在师生互动环节，我尝试让学生通过实验来探究空气成分，这一环节学生的参与度很高，但也暴露出一些问题。部分学生在实验操作过程中不够细心，导致实验结果出现偏差。我意识到在今后的教学中，需要加强学生对实验细节的关注，提高他们的实验操作能力。

此外，我发现学生在课堂上的讨论和思考还不够深入，可能是因为我对他们的引导不够。在今后的教学中，我会更加注重引导学生主动思考、提出问题，培养他们的探究精神和创新能力。

在作业布置与反馈方面，我觉得自己做得还算到位，能够及时批改作业并给出具体反馈。但在作业设计中，