11呼吸 教学设计-2023-2024学年冀人版（2017）科学四年级下册

11呼吸教学设计-2023-2024学年冀人版（2017）科学四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《11呼吸》教学设计-2023-2024学年冀人版（2017）科学四年级下册，本节课将围绕以下内容展开：

1.呼吸系统的组成：介绍呼吸系统包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器官。

2.呼吸过程：讲解人体如何通过呼吸将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。

3.肺的功能：介绍肺的主要功能是进行气体交换，使血液中的氧气和二氧化碳得以交换。

4.呼吸与健康：探讨呼吸对身体健康的影响，如运动、环境污染等因素对呼吸的影响。

教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生深入了解呼吸系统的结构和功能，培养他们关注呼吸健康的意识。核心素养目标分析本节课围绕“11呼吸”主题，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验、讨论等方法，让学生自主探究呼吸系统的组成和功能，提高科学思维能力。

2.生命观念：使学生认识到呼吸在生命活动中的重要性，理解呼吸系统各器官的作用，形成对生命的尊重和关爱。

3.健康意识：培养学生关注呼吸健康，了解生活中影响呼吸的因素，提高自我保健意识。

4.环境观念：引导学生关注空气质量对呼吸健康的影响，激发学生保护环境的责任感。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，注重培养学生的实践能力、思维品质和价值观。学情分析本节课面对的是四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生对呼吸系统的基本概念有一定了解，但对于呼吸过程的详细机制、肺的功能等知识点掌握不够深入。

2.能力层面：四年级学生具有较强的观察、实验操作和合作能力，但分析、综合、评价等高级思维能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的生命观念和环保意识，但在健康意识和自我保健方面有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出较好的学习兴趣和积极性，但注意力集中时间有限，自律性有待提高。

对课程学习的影响：

1.学生对呼吸系统的基本了解有利于本节课的教学展开，但需要针对呼吸过程的详细机制进行深入讲解。

2.学生的观察和实验能力有助于探究呼吸系统的组成和功能，但需引导他们运用高级思维分析问题。

3.培养学生的健康意识和自我保健能力，将有助于他们在生活中关注呼吸健康，提高生活质量。

4.针对学生注意力集中时间有限的问题，教师应设计生动有趣的教学环节，提高课堂吸引力。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授、讨论、实验等教学方法。通过讲授法为学生讲解呼吸系统的基本知识，运用讨论法引导学生探讨呼吸健康问题，利用实验法让学生亲身体验呼吸过程，增强认知。

教学活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟呼吸系统各器官的功能；开展小组合作实验，探究肺的功能和呼吸过程；组织课堂问答，激发学生思考。

2.教学媒体：利用多媒体课件、实物模型、教具等教学资源，形象生动地展示呼吸系统的组成和功能，提高学生的兴趣和参与度。教学过程设计本节课共计45分钟，以下为详细的教学过程设计：

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于运动员呼吸的视频，让学生观察运动员在运动时的呼吸变化。

-提出问题：运动员在运动时为什么会呼吸急促？我们的呼吸是如何帮助身体运动的？

-目标：激发学生对呼吸与运动关系的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-呼吸系统的组成：通过PPT展示呼吸系统的结构图，讲解鼻腔、喉、气管、支气管和肺的功能。

-呼吸过程：利用动画演示氧气和二氧化碳在肺泡中的交换过程，解释呼吸的物理和化学机制。

-肺的功能：结合模型和图片，阐述肺如何进行气体交换，以及肺活量的概念。

-目标：确保学生理解呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸过程的基本知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何保护呼吸系统，减少环境污染对呼吸健康的影响。

-课堂练习：发放呼吸系统知识问答小测，让学生即时巩固所学知识。

-角色扮演：学生扮演呼吸系统中的不同器官，通过情景剧形式展示呼吸过程。

-目标：通过互动和练习，加深学生对呼吸系统知识的理解和记忆。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：针对呼吸系统的组成和功能，向学生提出具有启发性的问题。

-师生互动：邀请学生上台演示呼吸系统的模型，解释其工作原理。

-创新环节：学生设计呼吸健康宣传海报，提升健康意识和创造力。

-目标：通过提问和互动，培养学生的表达能力和思维拓展，强化核心素养。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-实践活动：学生进行简单的肺活量测试，了解自己的呼吸健康情况。

-讨论环节：讨论如何通过运动和健康生活方式改善呼吸功能。

-拓展任务：布置课后作业，要求学生调查家庭或社区中的呼吸健康问题，并提出解决方案。

-目标：将所学知识应用于实际，提高学生的问题解决能力和社会责任感。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：简要回顾本节课的重点内容，强调呼吸健康的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的收获和感受，提出疑问或建议。

-目标：巩固学习成果，为下一节课的学习做好铺垫。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器官。

-学生理解呼吸过程中的气体交换原理，能够解释氧气和二氧化碳在肺泡中的交换机制。

-学生掌握肺的主要功能，了解肺活量的概念，并能与实际生活联系起来。

2.能力提升：

-学生通过实验和角色扮演等活动，提升了观察、实验操作和合作能力。

-学生在讨论呼吸健康问题时，能够运用分析、综合和评价等高级思维技能。

-学生在设计呼吸健康宣传海报的过程中，展现了创造力和审美能力。

3.素质培养：

-学生对生命的尊重和关爱有所增强，通过学习呼吸系统，认识到健康生活的重要性。

-学生的健康意识得到提高，能够主动关注空气质量，采取行动保护呼吸健康。

-学生在调查家庭或社区呼吸健康问题的过程中，培养了社会责任感和环保意识。

4.课堂互动：

-学生在课堂提问和讨论环节，积极参与，勇于表达自己的观点，提高了沟通能力。

-学生通过课堂实践活动，如肺活量测试，将理论知识与实际相结合，增强了学习兴趣。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，提高了团队合作能力。

5.问题解决：

-学生能够运用所学知识，分析并解决生活中的呼吸健康问题，如如何改善空气质量、提高肺活量等。

-学生在课后调查中，独立思考，提出切实可行的解决方案，培养了问题解决能力。重点题型整理1.简答题：请描述呼吸系统的组成及其各自的功能。

答案：呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺组成。鼻腔负责过滤和加温吸入的空气；咽和喉是连接口腔和气管的部分，同时也是发声的器官；气管和支气管是气体的通道，负责将空气输送到肺部；肺是呼吸系统的主要器官，负责进行氧气和二氧化碳的气体交换。

2.分析题：解释呼吸过程中，氧气和二氧化碳如何在肺泡中交换。

答案：当空气进入肺泡时，由于肺泡内的氧气浓度高于血液中的氧气浓度，氧气会通过肺泡壁进入血液中的红细胞，与血红蛋白结合。同时，血液中的二氧化碳浓度高于肺泡内的二氧化碳浓度，因此二氧化碳会从血液中释放到肺泡内，随呼出的空气排出体外。

3.应用题：如何通过运动提高肺活量？

答案：定期进行有氧运动，如跑步、游泳、骑自行车等，可以增强肺部功能和肺活量。运动时，身体需要更多的氧气，导致呼吸加快、加深，从而锻炼了肺部的气体交换能力。

4.讨论题：讨论环境污染对呼吸健康的影响，并提出至少三种改善措施。

答案：环境污染，尤其是空气污染，会导致呼吸系统疾病。改善措施包括：

-减少机动车使用，选择公共交通或骑自行车出行。

-室内种植绿植，如吊兰、芦荟等，可以吸收有害气体，净化空气。

-避免在空气质量差的时段进行户外活动，如雾霾天气时尽量减少外出。

5.实践题：设计一个简单的实验，验证呼吸过程中气体交换的现象。

答案：准备一个透明的塑料袋，里面装有一定量的澄清石灰水。让学生对着袋子吹气，观察石灰水的变化。由于吹出的气体中含有较多的二氧化碳，石灰水会变得浑浊。这个实验可以直观地展示呼吸过程中二氧化碳的排放。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过针对性的问题，了解学生对呼吸系统知识点的掌握程度。观察学生的回答，判断他们是否能够准确理解并运用所学知识。

-观察：在小组合作、实验操作等环节，观察学生的参与程度、合作能力和操作技能，评估学生实践应用能力。

-测试：进行课堂小测，检验学生对呼吸系统组成、功能、气体交换等知识点的掌握情况，及时发现并解决学生存在的问题。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中展现的知识掌握程度、思维过程和表达能力。

-点评：针对学生的作业，给出具体、有针对性的评价，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，肯定学生的优点，指出不足之处，鼓励学生持续努力，提高对呼吸系统知识的理解和应用能力。板书设计1.呼吸系统组成

-鼻腔、咽、喉

-气管、支气管

-肺

2.