Unit 6 Growing Up（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit6GrowingUp（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit6GrowingUp（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册。本单元围绕“成长”这一主题展开，通过描述不同年龄段的特点和经历，帮助学生了解成长的过程。教材内容丰富，包括词汇、句型和阅读理解，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。通过学习不同年龄段的生活经历，学生能够提高跨文化交际意识，增强对个人成长历程的反思，同时提升英语听说读写技能，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇教学：重点词汇包括描述不同年龄段特点的词汇，如childhood,teenager,adult等。教师需引导学生正确拼读和使用这些词汇，并结合具体情境进行应用。

-句型教学：重点是学习描述成长过程的句型，如"Iusedto...NowI..."，教师应指导学生理解句型结构，并能根据个人经历进行替换练习。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能难以理解某些词汇的具体含义，例如"teenager"的用法和语境。教师可以通过创设真实情境，如角色扮演，帮助学生理解和记忆。

-句型转换：学生可能难以将第一人称和第二人称的句型进行灵活转换。教师可以设计一系列练习，如改写句子，让学生在实践中掌握转换技巧。

-文化理解：学生可能对不同文化背景下的成长经历理解有限。教师可以通过引入相关文化材料，如图片或视频，帮助学生拓宽视野，提高文化理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如不同年龄段的玩具或图片）。

-课程平台：人教新起点英语课程平台，提供教学课件和辅助材料。

-信息化资源：在线词典、英语学习网站、相关英语教学视频。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动游戏。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一系列不同年龄段的图片，如婴儿、儿童、青少年和成年人，引导学生观察并讨论每个人的特点。教师提问：“Whatcanyousee?Whatdoyouthinkabouttheirages?”通过这样的互动，激发学生对成长的兴趣，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

a.词汇教学：教师展示重点词汇卡片，如childhood,teenager,adult等，并引导学生跟读。随后，教师通过例句展示词汇的实际运用：“WhenIwasachild,Iusedtoplaywithtoys.NowIamateenager,Ilikereadingbooks.”学生跟读并尝试造句。（用时10分钟）

b.句型教学：教师板书句型“Iusedto...NowI...”，解释句型结构，并给出例句。学生跟读并尝试用自己的经历进行替换练习：“Iusedto...NowI...”（用时10分钟）

c.文化背景介绍：教师简要介绍不同文化背景下成长经历的特点，如通过展示不同国家的成长图片或视频片段，帮助学生了解文化差异。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

a.角色扮演：学生分组，每组选择一个年龄段进行角色扮演，如扮演儿童、青少年或成年人，展示该年龄段的特点和活动。（用时10分钟）

b.词汇接龙：教师给出一个与成长相关的词汇，如child，学生依次接一个以“child”结尾的词汇，如childhood，以此类推，直至完成接龙。（用时5分钟）

c.成长故事创作：学生根据所学内容，创作一个关于自己成长的故事，可以是口头或书面形式，教师给予指导和反馈。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.讨论不同年龄段的兴趣和活动：学生分组讨论并举例说明不同年龄段的人通常喜欢做什么，如儿童喜欢玩游戏，青少年喜欢听音乐，成年人喜欢工作。（用时5分钟）

b.分享个人成长经历：每组选派代表分享自己的成长故事，其他组员提问和评论。（用时10分钟）

c.对比不同文化背景下的成长：学生讨论并比较不同文化背景下成长经历的不同之处，如教育方式、家庭关系等。（用时10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括重点词汇、句型和成长经历的特点。教师提问：“Whatdidwelearnaboutgrowinguptoday?Canyoutellmesomekeywordsandsentencepatterns?”学生回答后，教师进行总结：“Todaywelearnedaboutdifferentstagesoflifeandhowpeoplegrowup.Wealsopracticedusingnewvocabularyandsentencepatterns.Remember,growingupisauniqueexperienceforeveryone.”（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼读和书写本单元的重点词汇，如childhood,teenager,adult等。

-学生能够运用所学词汇描述不同年龄段的特点和活动，例如：“Inmychildhood,Iusedtoplaywithtoys.”（在我童年时，我常常玩玩具。）

-学生能够在日常对话中自然地使用这些词汇，提高英语口语表达能力。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用句型“Iusedto...NowI...”来描述过去和现在的变化。

-学生能够根据个人经历，创造性地使用句型进行交流，例如：“Iusedtobeafraidofthedark,butnowIamnot.”（我过去害怕黑暗，但现在我不怕了。）

-学生在写作中也能够运用这个句型，提高书面表达能力。

3.阅读理解：

-学生能够理解并总结文章的主旨大意，例如通过阅读关于成长的故事，能够概括出故事的主题。

-学生能够从文中找出关键信息，如人物、事件和地点，提高阅读速度和理解能力。

-学生能够根据文章内容进行推断和预测，提升逻辑思维能力。

4.听力理解：

-学生能够听懂关于成长的英语听力材料，如对话、故事或讲座。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如人物、情感和态度。

-学生能够根据听力内容进行问题回答，提高听力技能。

5.文化意识：

-学生能够认识到不同文化背景下成长经历的多样性。

-学生能够尊重和理解不同文化中的成长方式，增强跨文化交际意识。

-学生能够通过学习不同文化中的成长故事，拓宽视野，丰富个人知识。

6.语言运用能力：

-学生能够在实际情境中运用英语进行交流，如描述个人经历、表达观点等。

-学生能够通过角色扮演、小组讨论等活动，提高英语口语和听力交流能力。

-学生能够通过写作练习，提高英语书面表达能力。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得收获还是蛮大的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的部分，我通过展示不同年龄段的图片，让学生们自己观察并讨论，这个方法还是挺有效的。我发现学生们对成长这个话题很感兴趣，参与度也很高。不过，可能是因为时间有限，我展示的图片信息量有点多，有些学生可能没有完全跟上节奏。我打算下次可以适当减少图片的数量，或者提前给学生一些提示，让他们更有针对性地观察。

然后，在词汇和句型的教学上，我尽量通过例句和情境来让学生理解。我发现学生们对词汇的掌握还不错，但在使用句型时，有些学生还是不太能灵活运用。比如，有的学生能正确地说出“Iusedto...NowI...”，但在实际交流中，他们可能就会忘记这个句型。所以，我可能需要在之后的练习中，多设计一些情境，让学生在具体的对话中运用这些句型。

实践活动部分，我让学生们进行角色扮演，这个环节我觉得挺有意思的。学生们在扮演不同年龄段的角色时，能够比较生动地描述各自的特点和活动。但是，我发现有些学生可能对某个年龄段不太了解，导致他们在角色扮演时显得有些尴尬。我应该在课前准备阶段，提前给学生一些关于不同年龄段的特点的资料，帮助他们更好地理解角色。

小组讨论环节，我设置了几个问题，让学生们讨论。我觉得这个环节挺有成效的，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点。不过，我发现有些学生可能不太善于表达，或者不太敢于表达。我可能需要在讨论前，先做一些引导，鼓励他们开口说，或者提供一些表达思路。

总的来说，这节课我觉得在学生的参与度和积极性方面做得还不错，但是在教学方法和策略上，还有一些可以改进的地方。比如，我应该在课前准备阶段，更加细致地考虑每个环节的内容和时长，避免出现时间分配不均的情况。另外，我还需要在课堂上更加关注学生的个体差异，对于不同水平的学生，提供不同的帮助和指导。

对于今后的教学，我打算做以下几点改进：

1.在课前准备阶段，更加细致地设计每个环节，确保教学内容充实且时间分配合理。

2.在课堂上，多关注学生的个体差异，针对不同水平的学生，提供个性化的指导和帮助。

3.增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

4.在教学过程中，不断反思和总结，及时调整教学策略，以适应学生的需要。

希望通过不断的努力和改进，能够帮助学生们更好地学习和掌握英语知识，同时也提升自己的教学水平。板书设计①重点知识点：

-成长阶段：childhood,teenager,