七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第二课时 Section A（Grammar Focus-3c）教案（新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第二课时SectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第二课时，重点为SectionA（GrammarFocus-3c）。教学内容主要包括：1.掌握并运用过去式动词形式，如：do,go,play,read,watch等；2.运用一般过去时描述过去发生的事情，如：“Iwenttotheparklastweekend.”；3.能够在具体情境中运用所学语法知识，进行简单的过去时句子构造和交流。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固和提高学生对一般过去时的理解和运用能力。核心素养目标1.提升语言能力：通过学习一般过去时，使学生能够熟练运用动词过去式描述过去的经历，增强语言表达的准确性和丰富性。

2.培养思维品质：引导学生运用所学语法知识分析、比较和总结过去事件，提高逻辑思维和归纳能力。

3.增强文化意识：结合课本内容，了解并尊重不同文化背景下的周末活动，拓宽国际视野。

4.提高学习能力：鼓励学生在互动交流中主动探索语法规则，形成自主学习与合作探究的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般过去时的动词过去式变化规则，如：-ed结尾的规则变化，不规则动词的过去式形式。

-能够运用一般过去时描述过去发生的活动，如：“Iwatchedamovielastweekend.”

-运用疑问词（如：Whatdidyoudo?Howdidyou...?）来询问和回答过去的事情。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆和正确运用，例如：go-went,do-did,see-saw等。

-在实际情境中灵活运用一般过去时，特别是在时间状语（如：lastweekend,yesterday）的引导下。

-区分一般过去时与现在时、将来时的用法，避免混淆。

-在口语交流中，流畅地使用一般过去时进行问题提出和回答，注意时态一致性和句型结构正确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，在实践中学习和掌握一般过去时。

-结合讨论法，鼓励学生在小组内分享过去经历，增进互动交流，巩固语法知识。

2.教学活动设计：

-设计角色扮演活动，让学生模拟周末活动场景，运用一般过去时进行对话。

-开展“我的周末”小项目，让学生制作海报或PPT，展示并讲述过去周末的经历。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示动词过去式的变化规则，便于学生直观记忆。

-使用实物、图片等辅助教学，为学生提供丰富的语境，提高语言实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一张周末公园活动的照片，提问学生：“CanyouguesswhatIdidlastweekend?”引发学生好奇心，激发学习兴趣。

-提出问题：鼓励学生互相询问和分享过去周末的活动，如：“Whatdidyoudolastweekend?”让学生自由讨论，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现目标：明确告诉学生本节课的学习目标，即掌握一般过去时和动词过去式。

-示范讲解：通过多媒体课件，讲解一般过去时的用法和动词过去式的变化规则，结合实例进行解释。

-操练例句：带领学生朗读和模仿例句，如：“Iwatchedamovielastweekend.”，确保学生理解和掌握语法知识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，要求他们用一般过去时讨论并记录下组员们的过去周末活动。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对一般过去时的掌握情况。

4.创新互动环节（10分钟）

-角色扮演：设计不同的周末活动场景，让学生分角色扮演，用一般过去时进行对话。

-语法接龙：学生以接龙形式，每人用一般过去时造一个句子，如：“Iplayedsoccerlastweekend,andthenI…”活跃课堂气氛，提高学生的语言实践能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-项目展示：学生展示“我的周末”项目成果，用一般过去时介绍自己的经历。

-互评互议：学生相互评价，讨论项目中的语言表达和语法运用，提高思维品质和文化意识。

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调一般过去时和动词过去式的关键点。

-学生反馈：询问学生是否掌握本节课内容，收集反馈信息，为后续教学提供参考。

总用时：45分钟

注意事项：

-教学过程中，注意关注学生的语言表达和语法运用，及时纠正错误，提高教学效果。

-鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动学生的主观能动性。

-注重培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于描述过去活动的故事或文章，如：《MyFirstTriptotheZoo》等，让学生在阅读中进一步感知和掌握一般过去时的用法。

-选择一些关于不同国家和地区人们周末活动的文章，帮助学生了解世界各地的文化差异，拓宽国际视野。

2.课后自主学习和探究：

-布置作业：要求学生用一般过去时写一篇关于自己过去某个周末活动的短文，鼓励他们运用所学语法知识，提高写作能力。

-推荐阅读：向学生推荐一些适合他们年龄和英语水平的英语读物，如：《TheMagicTreeHouse》系列等，引导学生在课后自主阅读，积累词汇和语法知识。

-课后实践：鼓励学生与家人或朋友用英语分享过去周末的活动，将所学知识应用于实际生活，提高语言运用能力。

注意事项：

-拓展阅读材料要符合学生的英语水平和兴趣，确保他们能够理解和消化。

-课后自主学习任务要明确，难度适中，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

-教师要关注学生的课后学习情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。板书设计①重点知识点：

-一般过去时

-动词过去式变化规则

-常用时间状语：lastweekend,yesterday,etc.

-疑问词：Whatdidyoudo?Howdidyou...?

②重点词句：

-wenttothepark

-watchedamovie

-playedsoccer

-"Idid...""Whatdidyoudo...?"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点信息，如：动词过去式用红色，时间状语用蓝色。

-设计简洁有趣的插图，如：电影票、足球、公园门票等，与重点词句相结合，增强视觉效果。

-将板书内容以时间线的形式呈现，展示不同时间点发生的活动，帮助学生直观理解一般过去时的用法。

板书设计应简洁明了，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆本节课的重点知识。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对一般过去时的概念掌握得还不错，但在实际运用动词过去式时，部分学生还是会出现错误。我意识到，对于不规则动词的过去式，我需要提供更多的练习和记忆策略。在讲授新课的时候，我通过多媒体展示和实际例句的讲解，尽量让语法点更加直观易懂，但显然，对于一些学生来说，还需要更多的巩固和操练。

课堂上，我尝试了角色扮演和语法接龙的游戏，看到学生们积极参与，我很高兴。这些活动不仅提高了他们的语言实践能力，还增强了课堂的趣味性。不过，我也注意到，有些学生在这个环节中比较害羞，不愿意主动开口。我需要思考如何在接下来的课程中更好地鼓励这些学生，让他们也能更自信地参与到课堂互动中来。

在巩固练习环节，小组活动的效果比我预期的要好，学生们在讨论中互相学习，共同进步。但我也发现，课堂