1.4给物体分类（教学设计）教科版科学一年级下册

给物体分类一、教材分析教学目标情感态度价值观过程与方法科学知识1、具有尝试分类活动的欲望和热情；2、积极主动与同伴合作，参与对事物的分类活动；3、善思考、能表达、会倾听，能接纳正确意见、修正错误观点；4、在尝试给事物分类时重视分类的科学根据；5、感受到分类活动在日常生活和科学研究中的实际意义；1、能运用找相同点分类法将文具用品、指纹等进行合理分类，并能根据指纹的分类找出自己的指纹属于哪一类；2、能根据某一类动物的特征，独立（或与人合作）地在较抽象的图例中找出符合这一类特征的动物，如寻找特征，画出一个符合某一特征的海洋生物；1、了解分类的意义；2、知道常用的两种分类的方法：找相同点分类法和多极二分法。教学重点：用找相同点的方法学习给事物分类。教学难点：1、寻找特征，画出一个符合某一特征的海洋生物；二、课前准备教师：ppt图片、准备好的指纹、放大镜、为每个学生准备1张白纸。学生：各类笔。三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动教学评价一、导入呈现分类垃圾桶图片。问：为什么垃圾桶上有这样的标识？这样的标识有什么作用？我们应该怎样做？（根据学生的汇报导入课题，并进行环保教育。）各自发表关于对垃圾桶上有这样标识的看法。激发学习兴趣，了解分类就在身边，并进行环保教育。二、给文件用品——笔分类1、出示事先准备的笔，问：如果请你当一次文具柜的营业员，你准备怎样摆放这些笔？2、概括：类似这样的活动我们称它为分类。分类就是把具有相同或相似的事物组合在一起，和排序一样，分类也是整理各种科学资料的常用方法。3、提问：分类活动在日常生活中的运用十分广泛，谁能举例，并说说为什么要对事物进行分类？4、小结：分类活动不仅广泛地存在于我们的日常生活中，还广泛地应用于科学研究中。1、A、B、C学生上讲台先后按自己的标准将笔分类摆放，并述其理由；全班学生对其进行评价；2、倾听、接纳；3、举例介绍，并述其理由；全班学生对其进行评价；4、倾听学生通过对笔的分类活动，知道分类就在身边，增进对笔的了解。学生们在开放的情境中讨论为什么要给事物分类，引起对科学分类的关注。三、学习分类的方法（一）找相同点分类法1、指纹分类活动。（1）谈话：科学家对人的指纹进行了深入地研究，发现人类的指纹不外乎3种，我们不妨也像科学家那样，一起动手对常州市小河中心小学四（2）班同学的指纹进行一番研究。（2）组织汇报交流活动，并引导学生评价。（3）引导归纳：指纹的三种类型：弓形、箕形和斗形（5）找出自己的指纹属于哪一类？（6）反馈：正确地找到自己的指纹属于哪一类的同学请举手，并统计人数。2、找“海洋生物”的游戏活动（1）介绍：指海洋生物的图片讲述：有一类奇怪的海洋生物（实际并不存在），下面这些都是他们的家庭成员。（2）提问：为什么他们都是一个家庭的成员？（3）随机应变：如果学生只发现了有六条腿，没有发现腿按同一方向，即出示课本P60的第二组图片，并提问：这些海洋生物是不是上面（指上图）的家庭成员？为什么？（4）引导确认：这些海洋生物都不是它们的家庭成员。（5）出示课本P60第三组图片，要求学生判断下面哪些是它们的家庭成员？并每人独立画一个这样的海洋生物。1、产生研究指纹的兴趣和欲望，并在小组内仔细观察、认真对比，轻声讨论，进行分类，形成小组的共识；2、汇报自己的发现，交流自己分类的标准，并对其进行评价；（4）观察图片，确认指纹的三种类型：弓形、箕形和斗形；（5）发表各自的观点（6）对反馈要求作出应对。倾听、观察、思考。（2）观察后发表见解。（3）观察后发表见解、评价。（4）在辨析的基础上确认这些都不是它们的家庭成员。（5）讨论、分析图片内涵，各抒己见，确认第二种海洋生物是它们的家族成员。在此基础上每人独立画一个这样的海洋生物。（6）学生代表展示各自的作品，并述其为什么，全班学生倾听、评价。学生能积极投入指纹分类活动，学会合作交流。学生在找“海洋生物”的游戏活动中能大胆发表自己的看法，会倾听、善思考、能质疑，对别人的作品作出科学合理的评价。四、总结（1）小结：今天我们一起学习了找相同点分类方法，其实分类的方法还有多种，如可以把事物不断地一分为二，直到不能再分为止，我们将在下节课中继续学习。（2）反思：从今天的探究活动中，你有哪些