2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第六章 熟悉而陌生的力 第一节 力及其描述

第六章

熟悉而陌生的力第一节

力及其描述新课引入新课讲授课堂小结随堂练习新课引入仔细观察下列几幅表现力的图片，你能找出它们有哪些共同的地方吗?推土机用力推走泥土渔翁用力拉起渔网运动员用力举起杠铃顽皮的大象用力向下压跷跷板同名磁极相互排斥带电的橡胶棒吸引小纸屑推土机渔翁运动员大象磁铁带电的橡胶棒推拉举压排斥吸引泥土渔网杠铃跷跷板磁铁小纸屑一个物体另一物体作用新课讲授知识点一力是什么1.力：力是一个物体对另一个物体的作用，通常用字母F表示。手握力计2.对力的理解（1）力不能脱离物体而单独存在，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用。推土机、渔翁、运动员、大象、磁铁、带电的橡胶棒泥土、渔网、杠铃、跷跷板、磁铁、小纸屑作用施力物体受力物体施力物体受力物体力的产生一定涉及两个物体。2.对力的理解（2）不直接接触的物体之间也能产生力的作用，如磁铁吸引曲别针、磁极间的相互吸引等。2.对力的理解（3）生活中大部分力都是由于接触产生的，但相互接触的物体之间不一定有力的作用。水杯与桌子接触，受到桌子对它向上的力。桌子虽然与墙面接触，但未受到墙面对它的力。典例课堂小实验用力拍桌子，说出你的感觉。明明是我们对桌子用力，为什么我们手会疼？1.概念：当甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，即力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。2.解释生活中的有关现象施力物体作用力受力物体反作用力甲物体乙物体受力物体施力物体典例知识点二力的作用是相互的3.一对相互作用力的关系（1）相互作用的两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上。（2）相互作用的两个力同时产生、同时消失、同步变化。（3）相互作用的两个力性质相同。若甲物体对乙物体的作用力为弹力，则乙物体对甲物体的作用力也为弹力。力对物体会产生什么影响？仔细观察下列几幅图片，思考力有什么作用效果。力可以使物体的形状发生改变。坐垫变形弓弦弯曲撑杆压弯知识点三力的作用效果力可以使物体的运动状态发生改变。信息窗运动状态的改变

物体由静止到运动、由运动到静止、速度大小的改变（如物体的运动由快到慢或由慢到快）、速度方向的改变（如物体在运动过程中拐弯），都属于运动状态的改变。典例

绕着地球匀速转动的卫星虽然速度大小不变，但方向一直在改变，地球对它的力使其运动状态发生了改变。活学活用可能影响力的作用效果的因素有哪些？分别在A、B、C三处用同样大小的力推门，手推门的难易程度有什么不同？1.力的三要素：影响力的作用效果的因素有三个，即力的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们叫力的三要素。2.理解①力的大小：关门时，对同一点用力，力越大越容易关上；②力的方向：关门和开门时用力的方向相反；③力的作用点：用相同的力推门，推A点时门的转动幅度更大。力的三要素中一个要素变化，力的作用效果都会改变。两个力相同，指的是力的三要素都相同。典例知识点三力的描述3.力的单位（1）在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。（2）常见的力的大小①蚂蚁拉动树叶的拉力约为10-3N；②托起两个鸡蛋用的力约为1N；③一个中学生对水平地面的压力约为500N；④大型拖拉机的牵引力约3×104N；⑤长征系列运载火箭的推力约9×106N。4.力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，箭头表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点；在同一图中，线段越长表示力越大，这种表示力的方式叫力的示意图。5.理解（1）线段的起点或终点表示力的作用点；（2）线段的长短表示力的大小；（3）线段末端的箭头表示力的方向。课堂小结力及其描述力的概念力的作用是相互的力的描述一个物体对另一个物体的作用力的作用效果改变物体的形状改变物体的运动状态大小、方向、作用点力的示意图随堂练习1C随堂练习2D随堂练习3运动状态形状随堂练习4A谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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