幼儿园班级管理 教案 项目一 认识班级与幼儿园班级

《幼儿园班级管理》教学设计项目一认识班级与幼儿园班级★教材导读课程名称《幼儿园班级管理》课程类型理论课（）课程定位本课程是学前教育专业的必修课程，也是后续学前教育专业的基础课程。本课程是研究如何围绕幼儿园教育目标,实现对幼儿园的高质高效管理的一门学科,在师范院校学前教育专业人才的培养中,该课程起着重要作用。思政理念习近平总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”将思政元素融入课程内容是当前高校教师的责任和义务，更是教书育人的领航标。专业课程蕴含着丰富的思政元素，一方面，专业知识蕴含价值倾向、家国情怀，通过学习培养学生的责任与担当，教会学生如何做人；另一方面，专业知识本身具有正确的科学观，通过学习培养学生正确的认识论和方法论，教会学生如何做事。因此教学过程中教师积极找寻思政理念渗透点，巧用方法，精心设计，用自己对教育的情怀感染学生，用赞美的语言激励学生，使学生在接受知识信息的同时获得愉悦的情感体验。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：认识班级和幼儿园班级的概念，掌握幼儿园班级管理的基本原理，知道幼儿园班级安全、卫生保健工作、教学活动等如何进行管理，提升家长和保教人员自我管理的意识。本课程授课对象可考取幼儿园教师资格证书等，也可以参加全国职业技能大赛，不断提高自身的格局与技能。毕业后可从事幼儿园教师、、儿童教育机构辅导教师等相关工作。★教案设计项目课题认识班级与幼儿园班级授课时间授课对象教学目标知识目标·了解幼儿园班级管理的含义、特征、目的及内容技能目标·了解幼儿的成长规律,灵活掌握幼儿园班级管理的原则和方法,能够最大限度地提高幼儿园班级管理的工作效率情感目标·具备幼儿园班级管理工作所必需的职业能力,热爱学前教育事业·树立正确的幼儿园班级管理观念,愿意进一步探究幼儿园班级管理的方法与内容学情分析学生在学习中已经对幼儿园班级有了基本的了解，明白幼儿园班级对幼儿成长的帮助；在幼儿园见习过程中，也通过各种活动对儿童的发展有了初步地感知，但还不能把所学的理论与儿童发展的实际结合起来，更好地在实践中运用所学理论。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点了解幼儿园班级管理的含义、特征、目的及内容难点灵活掌握幼儿园班级管理的原则和方法教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动故事导入【教师】结合“故事”思考以下问题：1.要更好地开展幼儿班级管理工作,幼儿园保教人员应该从班级管理的哪些方面努力?2.该坚持怎样的管理原则、掌握怎样的管理方法呢？【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：班级与幼儿园班级概述【教师】教师对思考问题进行总结，让学生畅谈对班级和幼儿园班级的理解【学生】自由交流并回答问题【教师】回顾上课的内容，请学生简述对幼儿园和班级之间的关系，知道幼儿园班级的概念。【学生】一一作答【教师】点评【教师】这节课我们主要学习幼儿园班级的含义以及幼儿园和班级的关系【教师】和学生一起总结幼儿园班级的概念【学生】领悟记忆幼儿园班级是幼儿园对3~6岁(或7岁)的幼儿进行保教活动的基本组织单位,班级有指定的教室,它是教师组织、安排教育活动和生活活动的主要场所,整个幼儿园的工作大都是通过班级的形式来实现的。幼儿园班级也是幼儿在家之外的又一个“家”,是幼儿在幼儿园所处环境中最具体的生活场所。人们口头上常说的“送孩子上幼儿园”,其实是每个幼儿到达幼儿园之后,进入相对固定的班级,在某个班里度过每一天的学习生活。【教师】结合课本，总结幼儿园和班级的关系?【学生】思考并总结知识幼儿园是根据一定的教育目标和任务,由若干按年龄阶段划分的小、中、大班或按其他标准划分的班级组建的集合体。幼儿园的保育教育工作需要通过班级开展,班级是幼儿园组织结构的细胞体,是幼儿园管理体系的基层组织和有机组成部分。☞任务二：管理与幼儿园班级概述【教师】这节课我们主要讲幼儿园班级管理的含义、基本特征、管理的目的和内容等【教师】结合日常，谈谈你对幼儿园班级管理的认识和理解【学生】讨论总结并回答（一）幼儿园班级管理是指,班级教师通过计划、组织、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预定的目的。（二）幼儿园班级管理的基本特征是互动性、渐进性、权威性和规律性（三）管理的目的可以归纳为两个层面，一个层面是教育幼儿、培养幼儿；另一个层面是形成办园特色，打造办园品牌【教师】点评学生的回答，并进行总结。【教师】结合知识链接，提供案例：“李老师发现，每天吃完饭后,桌子上总会掉一些米粒,虽然吃饭的时候多次强调不要把米粒掉在桌子上,但是收益甚微,于是她请幼儿轮流当值日生,吃饭的时候相互监督,吃完饭后值日生负责擦桌子并记录,谁吃得干净,下次就请他当值日生。此外,在每周五都要评比哪一组吃饭又快又干净。这样一来,幼儿掉米粒的情况就减少了,偶尔有个别掉在桌子上的米粒,幼儿也会赶紧捡起来放进盛食物垃圾的盘子里。”提问：你认为李老师对幼儿采取了什么样的班级管理方法？这种方法有什么优点？【学生】回答一日生活工作管理。做好幼儿园班级一日生活工作管理，能够培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯问