外国诗两首教学设计 语文版

外国诗两首教学设计语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：外国诗两首

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学情分析三、学情分析

八年级3班的学生在之前的学习中已经接触过一些外国诗歌，对于诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。他们在阅读理解方面具备一定的的基础，能够理解诗歌中的意象和情感表达。然而，对于更深入的诗歌分析和文化背景的了解还不够充分。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂讨论，愿意分享自己的观点和感受。他们对于新知识充满好奇心，愿意主动探索和学习。然而，也有部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的意见，对于诗歌的分析能力有待提高。

在知识、能力、素质方面，学生们在语文学科上具备一定的听说读写能力，但对于诗歌的鉴赏能力和文化素养还需进一步培养。他们需要通过阅读和分析更多的外国诗歌，提高自己的文学素养和审美能力。

对于本节课的学习，学生们对于诗歌的理解和感受将直接影响他们对外国诗歌的接受和欣赏。他们的阅读经验和背景知识也将对诗歌的解读产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极主动地参与课堂活动，培养他们的诗歌鉴赏能力和文化素养。

```教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外国诗两首》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。例如，可以准备一些与诗歌主题相关的艺术作品或历史背景的图片，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验或实践活动，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行诗歌创作或表演实验，需要准备纸张、笔、道具等器材，并确保学生能够在安全的环境下进行创作和实践。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流；如果需要进行实验操作，要确保有足够的实验操作台和空间，以便学生能够舒适地进行实验活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和播放。

6.分组安排：根据学生的学习水平和行为习惯，合理地分组，以便在小组讨论和合作学习中，学生能够相互帮助、相互促进。

7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学问题和讨论题目等，以便在课堂上进行教学指导和引导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《外国诗两首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《外国诗两首》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新车学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的两首诗歌的背景、主题和艺术特色，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调诗歌难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的修辞手法和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《外国诗两首》教学设计涵盖以下知识点：

1.诗歌的定义和特点：

-诗歌是一种文学形式，以节奏、韵律和意象为特征。

-诗歌通过独特的语言表达情感和思想。

-诗歌的节奏和韵律体现在音节、重音和停顿上。

2.诗歌的分类和形式：

-抒情诗：表达个人情感和内心体验。

-叙事诗：通过故事叙述传达主题和信息。

-散文诗：以散文的形式表达诗意。

3.诗歌的元素：

-意象：通过具体的事物或情景传达抽象的概念。

-象征：使用具有象征意义的物品或符号表达深层含义。

-修辞手法：如比喻、拟人、排比等，增强语言的表现力。

4.诗歌的主题和情感：

-诗歌主题是诗歌的中心思想。

-诗歌情感通过诗人的表达和意象的使用展现出来。

5.诗歌的阅读和欣赏：

-阅读诗歌时要注重节奏和韵律的感知。

-欣赏诗歌要理解意象和修辞手法的运用。

6.诗歌的分析方法：

-分析诗歌的结构和形式。

-解读诗歌的语言和意象。

-探讨诗歌的情感和主题。

7.诗歌的创作技巧：

-创作诗歌要学会使用修辞手法。

-创作诗歌要注重节奏和韵律的安排。

-创作诗歌要表达个人情感和思想。

8.诗歌的文化背景：

-了解诗歌产生的历史背景和文化环境。

-分析诗歌中所体现的文化特色和价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言和提问。

-评估学生对诗歌内容的理解和分析能力，以及他们是否能运用所学知识进行讨论。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通能力和创造力。

-评价学生是否能通过讨论得出有深度的结论，并能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-分析学生随堂测试的成绩，了解他们对诗歌知识的掌握程度。

-关注学生是否能够正确运用所学概念和技巧进行答题。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，包括诗歌理解和创作部分。

-评估学生是否能够按时完成作业，并展现出对诗歌学习的热情。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现和作业完成情况进行综合评价。

-提供具体的反馈意见，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

-鼓励学生继续努力，并提出具体的建议，以促进他们的诗歌学习和个人发展。反思改进措施一、教学特色创新

1.诗歌鉴赏工作坊：将诗歌鉴赏融入课堂，让学生在教师的引导下，通过朗读、品味、解读等环节，深入理解诗歌的艺术特色。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和审美能力。

二、存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，部分学生表现出较高的被动性，对诗歌的深入理解和鉴赏能力有待提高。

2.教学方法单一：课堂教学中，教学方法较为单一，未能充分调动学生的学习兴趣和积极性。

三、改进措施

1.激发学生兴趣：通过引入与诗歌相关的故事、图片、音乐等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多样化教学方法：采用互动式教学、小组讨论、诗歌创作等多种教学方法，丰富课堂氛围，提高学生的学习积极性。

3.强化课后辅导：针对学生在诗歌鉴赏和创作方面的问题，提供个性化的课后辅导，帮助他们巩固知识，提高能力。

4.丰富教学评价方式：结合课堂表现、小组讨论、随堂测试等多方面，全面评价学生的学习成果，提高评价的准确性和科学性。板书设计①诗歌的定义和特点：

-诗歌是一种文学形式，以节奏、韵律和意象为特征。

-诗歌通过独特的语言表达情感和思想。

-诗歌的节奏和韵律体现在音节、重音和停顿上。

②诗歌的分类和形式：

-抒情诗：表达个人情感和内心体验。

-叙事诗：通过故事叙述传达主题和信息。

-散文诗：以散文的形式表达诗意。

③诗歌的元素：

-意象：通过具体的事物或情景传达抽象的概念。

-象征：使用具有象征意义的物品或符号表达深层含义。

-修辞手法：如比喻、拟人、排比等，增强语言的表现力。

④诗歌的主题和情感：

-诗歌主题是诗歌的中心思想。

-诗歌情感通过诗人的表达和意象的使用展现出来。

⑤诗歌的阅读和欣赏：

-阅读诗歌时要注重节奏和韵律的