夏商的兴亡教学设计 冀教版

夏商的兴亡教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）夏商的兴亡教学设计冀教版教材分析《夏商的兴亡》是冀教版历史教材中的一章，主要介绍了夏朝和商朝的建立、发展和衰落过程。本章节内容通过讲述夏商两朝的历史故事，帮助学生了解中国古代历史的演变，认识我国悠久的历史文化。教材以生动有趣的故事情节，引导学生掌握历史知识，激发学生对中国古代历史的兴趣。

本章节内容与学生所在年级的知识深度相符，通过分析夏商两朝的政治、经济、文化等方面，使学生了解我国古代社会的变迁，培养学生的的历史思维能力。同时，教材中的历史人物和事件具有很强的教育意义，有助于学生树立正确的价值观和人生观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：historicalthinking,culturalawareness,andethicaljudgment.

Firstly,throughthestudyoftheriseandfalloftheXiaandShangdynasties,studentsareexpectedtodevelophistoricalthinkingskills,includingtheabilitytoidentifyandanalyzeprimaryandsecondarysources,andtomakeconnectionsbetweendifferenthistoricaleventsandtheircausesandconsequences.

Secondly,byexploringthepolitical,economic,andculturalaspectsoftheancientChinesesociety,studentswillenhancetheirculturalawarenessandunderstandingofthehistoricaldevelopmentandculturalheritageofChina.

Lastly,byexaminingthestoriesofhistoricalfiguresandeventsintheXiaandShangdynasties,studentswillbeabletocultivatetheirethicaljudgmentandvalues,suchasunderstandingtheimportanceofgoodgovernance,theruleoflaw,andthepursuitofjusticeandrighteousness.学情分析本课程《夏商的兴亡》主要面向初中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史的认识有一定的了解。在学习本课程之前，学生已经学习了中国古代史的前期部分，对于中国历史的演变过程有了初步的认识。

学生在知识方面，对于中国古代历史的基础知识有一定的掌握，但对于夏商两朝的历史故事和细节可能还不够熟悉。学生对于历史事件的理解多依赖于教材和课堂讲解，对于历史知识的深入理解和分析能力还有待提高。

在能力方面，学生具备了一定的阅读和理解能力，能够阅读并理解教材中的文字内容。但学生的分析问题和解决问题的能力还有待培养，他们往往对于历史事件的描述多于对其背后原因和影响的分析。

在素质方面，学生具备了一定的思维能力和创造力，他们对于历史故事和人物有一定的好奇心，愿意参与到历史的学习中。但学生的批判性思维和独立思考的能力还有待提高，他们往往接受知识的传递而缺乏对知识的质疑和探索。

在行为习惯方面，学生多数具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。但部分学生可能存在学习懒散、注意力不集中的问题，这对课程学习有一定的影响。

针对学生的学情分析，教师应结合学生的实际情况进行教学设计。在教学过程中，教师可以通过生动有趣的故事情节引导学生学习，激发学生对历史知识的兴趣。同时，教师应引导学生进行深入的历史事件分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力。此外，教师还可以通过提问和讨论的方式，激发学生的批判性思维和独立思考的能力。对于学习懒散和注意力不集中的学生，教师应加强课堂管理，通过设置学习任务和激励机制，帮助他们建立良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《夏商的兴亡》，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和记忆教学内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备夏商两朝的历史地图、文物图片、历史人物肖像等，以直观的方式展示给学生，增强他们的学习兴趣和记忆效果。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排了有关古代文字的书写实验，需要准备毛笔、墨水、纸张等书写工具。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造有利于学习的氛围。例如，可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和讨论桌，方便学生进行小组讨论和合作学习。此外，如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，并确保实验器材和材料的整齐摆放，避免混乱和安全事故的发生。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，确保每位学生都有足够的学习空间，座位舒适，方便他们进行学习和记录。

6.学习材料：准备与教学内容相关的学习材料，如练习题、案例分析题等，以便学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。同时，准备答案和解析，以便在课堂上进行讲解和解答学生的疑问。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《夏商的兴亡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《夏商的兴亡》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《夏商的兴亡》教学目标和《夏商的兴亡》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《夏商的兴亡》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《夏商的兴亡》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《夏商的兴亡》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《夏商的兴亡》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《夏商的兴亡》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《夏商的兴亡》重点，强调《夏商的兴亡》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《夏商的兴亡》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《夏商的兴亡》知识的应用，提高实践能力。

在《夏商的兴亡》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《夏商的兴亡》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《夏商的兴亡》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《夏商的兴亡》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《夏商的兴亡》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《夏商的兴亡》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《夏商的兴亡》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《夏商的兴亡》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《夏商的兴亡》内容，强调《夏商的兴亡》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《夏商的兴亡》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《史记》、《春秋左传》、《尚书》等古代文献中都有关于夏商两朝的记载，可以通过图书馆或在线数据库获取。

（2）考古资料：介绍近年来关于夏商时期的考古发现，如河南偃师二里头遗址、陕西临潼秦始皇陵兵马俑等。

（3）学术研究：推荐阅读关于夏商时期的历史研究论文或专著，了解学术界对夏商两朝的研究动态和成果。

（4）影视作品：推荐观看与夏商时期相关的影视作品，如《封神演义》、《商汤传奇》等，帮助学生更直观地了解当时的历史背景和文化特点。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观博物馆或历史遗址，亲身感受古代历史的氛围，增强对夏商时期的历史认识。

（2）开展历史角色扮演活动，让学生分别扮演夏商时期的历史人物，通过情境模拟的方式体验古人的生活和文化。

（3）鼓励学生进行历史主题的研究性学习，选择一个感兴趣的历史问题进行深入调查和分析，提高学生的独立研究能力。

（4）引导学生关注历史与现实的联系，思考历史事件对当今社会的影响和启示，培养学生的批判性思维和责任感。

（5）组织历史知识竞赛或讲座活动，邀请历史专家或学者进行授课，提高学生的历史知识水平和学术素养。重点题型整理1.填空题：请根据教材内容，填写夏朝和商朝的相关信息。

答案：夏朝是中国历史上第一个朝代，由大禹建立，都城在安邑；商朝是中国历史上第二个朝代，由汤建立，都城在亳。

2.选择题：请根据教材内容，选择下列关于夏商两朝的正确描述。

A.夏朝的建立者是大禹，都城在安邑；

B.商朝的建立者是汤，都城在亳；

C.夏商两朝都实行世袭制；

D.夏商两朝都实行禅让制。

答案：A、B、C

3.简答题：请简要概括夏朝和商朝的政治制度。

答案：夏朝和商朝都实行世袭制，王位由儿子继承。

4.论述题：请论述夏商两朝的经济发展状况。

答案：夏商两朝的经济发展以农业为主，农业生产技术逐渐提高，出现了青铜器和铁器等先进的生产工具。

5.材料解析题：请阅读以下材料，回答问题。

材料一：夏朝是中国历史上第一个朝代，由大禹建立，都城在安邑。

材料二：商朝是中国历史