《Unit3 What would you like 》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

《Unit3Whatwouldyoulike》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Unit3Whatwouldyoulike》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材分析《Unit3Whatwouldyoulike》（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册，主要内容围绕着日常饮食和喜好展开。本单元通过学习不同食物和饮料的名称，以及询问和表达个人喜好的句子结构“Whatwouldyoulike...?Iwouldlike...”，旨在帮助学生进一步拓展词汇量，提高日常英语交流能力。

本单元的核心句型和词汇为学生提供了丰富的实践机会，通过各种任务型活动，如角色扮演、小组讨论等，使学生在真实语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。

课程设计上，我将遵循由浅入深、循序渐进的原则，首先从课本提供的食物和饮料图片引入，让学生在观察和描述中复习和巩固已学过的单词；接着通过小组活动，让学生在实际交流中运用核心句型进行问答，培养他们的合作意识和语言表达能力；最后，以一个小游戏作为课堂的尾声，检验学生对本节课知识的掌握情况，同时激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的核心句型和词汇，如"Whatwouldyoulike?","Iwouldlikesome..."等，并在真实语境中运用所学知识进行日常交流。

2.文化意识：通过学习日常饮食和喜好，使学生了解和感知不同文化背景下的饮食习惯和喜好表达，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们的问题解决和决策能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，进行自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的重点词汇包括food（食物）、drink（饮料）、wouldlike（想要）等，学生需要能够正确拼写、朗读并运用这些词汇。

-句型掌握：学生需要熟练掌握并能够运用核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."进行日常交流。

-听力理解：学生需要能够听懂并理解日常饮食和喜好的相关对话，能够根据上下文理解意思。

2.教学难点：

-词汇运用：对于一些抽象的词汇如"wouldlike"，学生可能难以理解其具体含义和运用场景，需要通过实际操作和情景模拟来帮助学生理解和运用。

-听力理解：对于一些细节信息的理解，如特定食物的名称或数量的表达，学生可能会感到困难，需要通过反复练习和提示来提高听力理解能力。

-口语表达：学生可能在口语表达时出现发音不准确、句子结构不完整等问题，需要教师及时纠正并给予反馈，帮助学生提高口语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟日常饮食的场景，让学生在真实的情境中学习和运用核心句型和词汇，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中交流互动，培养合作意识和语言表达能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，提高学习的积极性和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示食物和饮料的图片，为学生提供直观的学习材料，增强学生的感官体验，提高学习效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如电子白板等，进行实时互动，提供丰富的教学资源和活动，增加课堂的趣味性和互动性。

3.实物教具：使用真实的食物和饮料作为教具，让学生触摸和品尝，提供更真实的学习体验，帮助学生更好地理解和记忆词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit3Whatwouldyoulike”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Unit3Whatwouldyoulike”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit3Whatwouldyoulike”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit3Whatwouldyoulike”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Unit3Whatwouldyoulike”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“Whatwouldyoulike”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“Whatwouldyoulike”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Unit3Whatwouldyoulike”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“Whatwouldyoulike”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Unit3Whatwouldyoulike”知识点，掌握“Whatwouldyoulike”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit3Whatwouldyoulike”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Unit3Whatwouldyoulike”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Unit3Whatwouldyoulike”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够掌握并正确使用本节课的核心词汇，如food（食物）、drink（饮料）、wouldlike（想要）等。

-学生能够熟练地运用核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."进行日常交流，表达自己的喜好和需求。

-学生的听力和口语能力得到提升，能够理解并能够清晰表达关于日常饮食和喜好的信息。

2.文化意识：

-学生对不同文化背景下的饮食习惯和喜好表达有了更深入的了解，提高了他们的文化意识和跨文化交际能力。

-学生能够意识到在日常饮食和喜好的表达中，不同的文化可能存在差异，学会了尊重和欣赏不同的文化。

3.思维品质：

-学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维得到了锻炼，能够更好地分析和解决问题。

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了思维的灵活性和开放性，能够从不同角度思考和表达问题。

4.学习策略：

-学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，进行自主学习、合作学习和探究学习。

-学生学会了如何通过预习、听讲、参与课堂活动等方式，提高学习效率和自主学习能力。

5.情感态度：

-学生对英语学习保持了积极的态度和兴趣，通过参与各种有趣的活动，提高了学习动力。

-学生在交流和合作中建立了自信，更加愿意主动参与到课堂讨论和互动中。

6.合作与交流：

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了团队合作意识和沟通能力。

-学生在交流中学会了倾听和尊重他人的意见，提高了人际交往能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生复习本节课学习的核心词汇，如food（食物）、drink（饮料）、wouldlike（想要）等，并使用这些词汇编写一段关于自己喜好的句子。

2.句型练习：要求学生运用本节课学习的核心句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."编写一段对话，表达自己的喜好和需求。

3.听力练习：要求学生听一段关于日常饮食和喜好的对话，并回答相关问题，以检验听力理解能力。

4.口语练习：要求学生录制一段视频，用英语介绍自己喜欢的食物和饮料，以锻炼口语表达能力。

作业反馈：

1.词汇练习：教师会对学生的词汇练习进行批改，指出拼写错误、发音不准确等问题，并提出改进建议。同时，教师会表扬学生正确使用词汇的句子，以鼓励学生继续努力。

2.句型练习：教师会对学生的句型练习进行批改，指出句子结构错误、语法错误等问题，并提出改进建议。同时，教师会鼓励学生多运用核心句型进行交流，以提高语言运用能力。

3.听力练习：教师会对学生的听力练习进行批改，指出理解错误、回答不准确等问题，并提出改进建议。同时，教师会表扬学生正确回答问题的部分，以提高学生的听力理解能力。

4.口语练习：教师会对学生的口语练习进行批改，指出发音不准确、语调不自然等问题，并提出改进建议。同时，教师会表扬学生流利表达的部分，以鼓励学生继续努力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过模拟日常饮食的场景，让学生在真实的情境中学习和运用核心句型和词汇，提高语言实践能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中交流互动，培养合作意识和语言表达能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，提高学习的积极性和主动性。

（二）存在主要问题

1.听力理解：对于一些细节信息的理解，如特定食物的名称或数量的表达，学生可能会感到困难，需要通过反复练习和提示来提高听力理解能力。

2.口语表达：学生可能在口语表达时出现发音不准确、句子结构不完整等问题，需要教师及时纠正并给予反馈，帮助