Module 4 Unit1 Do you want some rice？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module4Unit1Doyouwantsomerice？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit1Doyouwantsomerice？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册的Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"。本节课主要让学生掌握并运用日常英语交际用语，能够用英语询问对方是否需要某种食物或物品，并能够用Yes/No回答。同时，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如"Doyouwant...?","Yes,please./No,thanks."等。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语口语交际能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力，特别是听力和口语交际能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握并运用日常英语交际用语，如"Doyouwant...?"和"Yes,please./No,thanks."等，以提高自己的英语口语交际能力。同时，学生也将能够通过听懂、说出口英语句子，增强自己的英语听力理解能力。此外，通过小组合作和互动交流，学生将能够培养自己的合作意识和团队协作能力，提高自己的社交技能。通过本节课的学习，学生将能够在语言能力、合作意识和社交技能等方面得到全面的提升。学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用一些基本的英语单词和句型。他们对英语学习充满好奇心和热情，但同时也可能存在一定的听力和口语表达困难。在学习过程中，部分学生可能对新的语言知识点接受较快，而另一部分学生可能需要更多的时间和耐心来掌握。

在知识方面，学生已经学习了简单的日常英语交际用语，但对一些复杂的句型和表达方式可能还不够熟悉。在能力方面，学生的听力和口语表达能力有所提高，但还需要进一步的练习和培养。在素质方面，学生具备一定的学习积极性和合作意识，但部分学生可能缺乏自信，不敢主动开口说英语。

针对学生的不同层次和特点，本节课的设计将注重因材施教，通过小组合作和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。教师将提供适当的语言环境和支持，帮助学生克服听力和口语表达困难，使他们能够更好地理解和运用本节课的重点单词和句型。同时，通过鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队协作能力，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用任务型教学法，通过设置具体的交际任务，让学生在实际语境中运用所学知识。此外，还将运用分组合作学习法，将学生分成小组进行互动交流，培养他们的合作意识和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演活动，让学生模拟真实的购物场景，练习询问和回答是否需要某种食物或物品的交际用语。此外，还将组织小组讨论，让学生分享彼此的购物经验，并用英语进行表达和交流。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件和实物教具辅助教学。课件中包含本节课的重点单词和句型，以及相关的图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆。实物教具包括各种食物和物品，让学生在实际操作中练习英语交际。同时，还将利用播放录音或视频的方式，为学生提供更多的听力和口语练习机会。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段购物场景的视频，引导学生关注视频中的购物场景，并提出问题："Canyouguesswhatthevideoisabout?"，激发学生的学习兴趣和求知欲。随后，教师简要介绍本节课的主题：购物交际用语。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解购物交际用语的基本结构和用法。首先，教师介绍关键词汇"Doyouwant...?"和"Yes,please./No,thanks."，并通过示例句让学生理解其含义。接着，教师通过不同情境的示例句，讲解如何运用这些交际用语进行购物场景的对话。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，模拟购物场景，练习运用所学的购物交际用语进行对话。学生在小组内互相扮演顾客和售货员，进行购物对话练习。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生有关购物交际用语的问题，检查学生对知识的掌握情况。学生举手回答问题，教师给予评价和反馈。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个"购物竞赛"游戏，将全班分成若干小组，每组学生轮流扮演顾客和售货员，进行购物对话。教师设置购物清单，要求学生在规定时间内完成购物任务。通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调购物交际用语的重要性和实用性。随后，布置作业：要求学生课后与家长进行英语购物对话，巩固所学的购物交际用语。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、创新环节和总结与作业布置等环节，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题，并拓展学生的核心素养能力。教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高他们的英语口语交际能力。学生学习效果1.语言技能提升：学生能够熟练运用本节课所学的购物交际用语，如"Doyouwant...?"和"Yes,please./No,thanks."，进行日常的英语口语交际。他们能够听懂、说出口英语句子，并能够正确书写这些句型。

2.知识掌握：学生能够理解并掌握本节课的重点单词和句型，包括"Doyouwant...?"和"Yes,please./No,thanks."等。他们能够运用这些词汇和句型进行购物场景的对话，并能够正确使用它们。

3.合作与互动：通过小组活动和角色扮演，学生能够培养合作意识和团队协作能力。他们能够在小组内进行有效的沟通和合作，完成购物对话的任务。

4.学习兴趣与动力：通过创设情境和游戏化的教学活动，学生对英语学习保持浓厚的兴趣和积极的学习动力。他们能够主动参与课堂活动，积极回答问题和进行对话练习。

5.思维能力与创造力：学生能够通过参与创新环节的购物竞赛游戏，运用所学的购物交际用语，灵活应对不同的购物情境。他们能够创造性地进行对话和表达，展示自己的思维能力和创造力。

6.自主学习能力：学生能够在课后与家长进行英语购物对话，巩固所学的购物交际用语。他们能够自主地进行语言实践，提高自己的英语学习能力。课堂1.课堂评价：

本节课的课堂评价主要通过以下几种方式进行：

提问：教师将针对本节课的重点知识和技能，通过随机提问的方式了解学生的掌握情况。教师将根据学生的回答给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极思考和参与课堂活动。

观察：教师将观察学生在课堂活动中的表现，包括他们的参与度、口语表达能力和团队合作能力等。教师将根据观察结果，对学生的学习情况进行评价和反馈。

测试：在课堂的最后阶段，教师将组织一个小型的测试，以检验学生对购物交际用语的掌握情况。测试将包括听力和口语两部分，教师将根据学生的测试成绩进行评价和反馈。

2.作业评价：

学生作业主要包括课后与家长进行的英语购物对话和实践任务。教师将对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师将关注学生的发音、语法和表达准确性，并提出改进建议，帮助学生提高口语交际能力。

3.综合评价：

除了课堂评价和作业评价外，教师还将综合考虑学生在课堂参与、小组合作和创意表达等方面的表现，对学生的综合学习能力进行评价。教师将根据学生的表现，给予鼓励和认可，激发学生的学习动力和自信心。课后作业1.任务一：角色扮演练习

学生与家长或朋友进行一次英语购物角色扮演练习。学生扮演顾客，家长或朋友扮演售货员。学生需要运用本节课所学的购物交际用语，如"Doyouwant...?"和"Yes,please./No,thanks."，完成一次购物对话。家长或朋友可以录音对话，以便学生能够在课后进行回顾和自我评价。

2.任务二：购物清单制作

学生与家长一起制作一份购物清单，列出需要购买的物品。学生需要用英语写出清单，并尝试使用本节课所学的购物交际用语来描述每件物品。例如："Iwantsomeapples."或"CouldIhaveapieceofcake,please?"学生可以将清单拍照或打印出来，带到课堂上与其他同学分享和交流。

3.任务三：创意购物故事

学生需要编写一个关于购物的短故事，故事中需要包含本节课所学的购物交际用语。学生可以充分发挥想象力，创造一个有趣的情境，例如，一个孩子在超市帮助家长购物，或者两个朋友在购物中心互相帮忙选购礼物等。学生可以将故事写下来，并配上插图，制作成小册子或海报。

4.任务四：购物视频制作

学生可以与家长或朋友一起制作一个关于购物的简短英语视频