地球上的生物圈教学设计 华东师大版

地球上的生物圈教学设计华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）地球上的生物圈教学设计华东师大版教学内容分析本节课的主要教学内容来源于华东师大版小学科学五年级下册第二单元“地球上的生物圈”，共包含3课时。本单元旨在让学生了解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，以及生物圈为生物的生存提供的基本条件。

第1课时《生物圈》，让学生认识生物圈，了解生物圈的范围，掌握生物圈为生物的生存提供的基本条件。

第2课时《生物的生存环境》，通过学习，使学生了解生物圈中各种生物的生存环境，以及生物与环境之间的相互关系。

第3课时《生物圈的保护》，让学生认识到保护生物圈的重要性，学会从自身做起，保护环境，爱护家园。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了生物的基本特征，对生物有一定的认识。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步了解生物圈的概念、范围和生物圈的多样性，以及生物圈的保护措施。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、思考、分析和解决生物圈相关问题，提高学生的科学思维能力。同时，通过团队讨论和自主学习，培养学生的科学探究能力。在保护生物圈的行动中，强化学生的社会责任感，使其意识到保护环境的重要性，形成人与自然和谐共生的价值观。此外，通过观察和实践活动，提升学生的动手操作能力，培养学生的实践与创新能力。重点难点及解决办法重点：1.理解生物圈的概念和范围；2.掌握生物圈为生物的生存提供的基本条件；3.了解生物圈的保护意义及保护措施。

难点：1.生物圈范围的确定和理解；2.生物圈保护措施的具体应用和实践。

解决办法：1.利用图片、模型等教具，直观展示生物圈的范围，帮助学生形象理解；2.通过小组讨论、实践活动，让学生在实际操作中掌握生物圈的保护方法；3.设计互动环节，引导学生自主探究，突破保护措施的应用难题。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、教学卡片、模型、实物等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于分享课件和补充资料。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线互动游戏等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、思维导图等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物圈的概念和范围”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物圈的概念和范围。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物圈的概念和范围”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物圈的生态平衡”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物圈为生物的生存提供的基本条件，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物圈的生态平衡知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物圈的生态平衡知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物圈为生物的生存提供的基本条件。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物圈的生态平衡知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物圈为生物的生存提供的基本条件，掌握生物圈的生态平衡知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物圈的保护”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物圈保护相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物圈保护知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解生物圈的概念和范围，认识到生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园。

2.掌握生物圈为生物的生存提供的基本条件，包括阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度和生存空间等。

3.了解生物圈的保护意义，认识到保护生物圈的重要性，学会从自身做起，保护环境，爱护家园。

4.学会运用观察、思考、分析和解决生物圈相关问题的方法，提高科学思维能力。

5.通过团队讨论和自主学习，培养科学探究能力和创新意识。

6.在保护生物圈的行动中，强化社会责任感，形成人与自然和谐共生的价值观。

7.提升动手操作能力，通过观察和实践活动，培养实践与创新能力。

8.培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作，共同解决问题。

9.学会自我反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

10.形成对生物圈的科学认识，提高科学素养，为继续学习生物学知识打下坚实的基础。板书设计①生物圈的概念与范围

-生物圈：地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。

-范围：以海平面为标准来划分，向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

②生物圈为生物的生存提供的基本条件

-阳光：生物圈中的生物需要阳光进行光合作用，获取能量。

-空气：生物圈中的生物需要空气中的氧气进行呼吸。

-水：生物圈中的生物需要水，水是生物体的重要组成部分。

-营养物质：生物圈中的生物需要营养物质，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪等。

-适宜的温度：生物圈中的生物需要适宜的温度，以维持生物体的正常生理功能。

-生存空间：生物圈中的生物需要一定的生存空间，以进行生活活动。

③生物圈的保护

-保护生物圈：人类应该意识到保护生物圈的重要性，采取行动保护环境，爱护家园。

-环保行动：从自身做起，如节约用水、减少污染、保护植物等。

-和谐共生：人类与自然应该和谐共生，保护生物圈，实现可持续发展。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、插图、颜色标注等手段，使板书更具吸引力。教学反思在教授“地球上的生物圈”这一章节时，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断地反思和调整。以下是我对本节课的一些反思：

首先，课前自主探索环节的效果出乎意料的好。通过在线平台和微信群的预习资料分享，学生能够提前了解生物圈的概念和范围，为课堂学习打下了坚实的基础。我注意到，学生在课堂上的表现更加积极，提问和讨论的次数明显增多。这表明，课前自主探索不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的自主学习能力。

其次，课堂中强化技能环节的设计需要进一步完善。在讲解生物圈为生物的生存提供的基本条件时，我发现部分学生对于某些概念的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。同时，小组讨论和角色扮演等活动的组织也需要更加精心设计，以确保每个学生都能积极参与并从中受益。

再次，课后拓展应用环节的布置需要更加针对性和实用。通过布置适量的课后作业，学生能够巩固课堂上学到的知识。然而，我发现一些学生对于拓展资源的利用不够充分，这可能是由于资源选择不当或者学生对于拓展学习的认识不足。因此，我计划在今后的教学中，提供更加针对性和实用的拓展资源，同时加强对学生拓展学习的指导，帮助他们更好地利用这些资源进行自主学习。

最后，整个教学过程中的互动和反馈需要进一步加强。通过提问、讨论和解答疑问等环节，学生能够更好地理解和掌握知识点。然而，我注意到一些学生在课堂上过于沉默，可能是因为缺乏自信或者对某些概念的理解存在困难。因此，我计划在今后的教学中，更加注重与学生的互动和反馈，鼓励他们积极参与课堂讨论，及时解答他们的疑问，帮助他们建立自信，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《生物圈的秘密》、《生命的故事》等书籍，进一步了解生物圈的结构和功能。

-视频资源：推荐学生观看《生物圈纪录片》、《地球脉动》等视频，直观地了解生物圈的多样性和生态平衡。

-网络资源：推荐学生访问中国生物多样性信息中心、中国科学院等网站，获取更多关于生物圈的最新研究和资讯。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习，通过阅读材料、观看视频和访问网络资源，深入理解生物圈的概念和特点。

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